俄罗斯交通大学中文授课，中俄汉语教学方法比较.pdf

黑龙江大学硕士学位论文中俄汉语教学方法比较姓名：****请学位级别：硕士专业：汊语国际教育指导教师：**军中文摘要中文摘要在中国和俄罗斯都有教师在教授所在地的外国留学生汉语，他们所采用的方法不同，对学生的影昨ｊＴｎ学生掌握汉语的快慢程度都有不一样。为了让教师能更深入的了解中俄在教授对外汉语方面的优劣，我特地深入的研究一下两者之间的差别，从而从中吸取有意义的东西，然后把它运用到实际的教育教学当中。通过对中俄汉语教学原则对比和分析，通过对俄罗斯和中国学生学习方法和动机的特点和差异的分析，我们逐渐总结出在中国和俄罗斯对留学生应该采用什么样的教学方法．这些方法对于把汉语作为第二语言进行教学的学生来说，有着现实的指导意关键词：中俄教学对比；汉语言教学法：第二语言：母语：教学原则黑龙江大学硕士学位论文ＡｂｓｔｒａｃｔＴｅａｃｈｅｒｓｉｎＣｈｉｎａａｎｄＲｕｓｓｉａａｒｅｔｈｅｌｏｃａｔｉｏｎｏｆｆｏｒｅｉｇｎｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅ，ｔｈｅｙｕｓｅｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｈｅｉｍｐａｃｔｏｎｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｈｏｗｑｕｉｃｋｌｙｓｔｕｄｅｎｔｓｍａｓｔｅｒｔｈｅＣｈｉｎｅｓｅｌａｎｇｕａｇｅａｌｅｎｏｔｔｈｅｓａｌＹｌｅ．Ｉｎｏｒｄｅｒｆｏｒｔｅａｃｈｅｒｓｔｏｔｅａｃｈｍｏｒｅｉｎ．ｄｅｐｔｈｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆＣｈｉｎａａｎｄＲｕｓｓｉａｉｎｔｅｒｍｓｏｆｆｏｒｅｉｇｎｌａｎｇｕａｇｅｐｒｏｆｅｓｓｏｒａｔｔｈｅｐｒｏｓｃｏｎｓ，Ｉｈａｖｅｌｏｏｋｅｄｉｎ—ｄｅｐｔｈｌｏｏｋａｔｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔｗｏ，ａｎｄｔｈｕｓｄｒａｗｍｅａｎｉｎｇｆｕｌｔｈｉｎｇｓ，ａｎｄａｐｐｌｙｉｔｔｏｔｈｅａｃｔｕａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｔｈｅｍ．ＣｈｉｎａａｎｄＲｕｓｓｉａｔｈｒｏｕｇｈａｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓＣｈｉｎｅｓｅｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｒｏｕｇｈＲｕｓｓｉａａｎｄＣｈｉｎａａｎｄｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｌｅａｒｎｉｎｇｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓａｎｄｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓｉｎｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓ，ｗｅｇｒａｄｕａｌｌｙｃｏｎｃｌｕｄｅｄｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＣｈｉｎａａｎｄＲｕｓｓｉａｓｈｏｕｌｄｂｅｗｈａｔｋｉｎｄｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ．ＴｈｅｓｅｍｅｔｈｏｄｓｆｏｒＣｈｉｎｅｓｅ鹪ａｓｅｃｏｎｄｌａｎｇｕａｇｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｈａｓｐｒａｃｔｉｃａｌｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｏｆＲｕｓｓｉａｎａｎｆＣｈｉｎｅｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ；ＣｈｉｎｅｓｅＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ；ＴｈｅＳｅｃｏｎｄＬａｎｇｕａｇｅ：ＮａｔｉｖｅＬａｎｇｕａｇｅ：ＴｅａｃｈｉｎｇＰｒｉｎｃｉｐｌｅｓ绪论绪论在中国和俄罗斯都有教师在教授所在地的外国留学生汉语，他们所采用的方法不同，对学生的影响和学生掌握汉语的快慢程度都有不一样。

为了让教师能更深入的了解中俄在教授对外汉语方面的优劣，我特地深入的研究一下两者之间的差别，从而从中吸取有意义的东西，然后把它运用到实际的教育教学当中。黑龙江大学硕士学位论文第一章中俄汉语教学原则对比和分析第一节中国汉语作为第二外语教学原则语言作为人类最重要的交际工具，任何一种语言，只有当它能充分满足人们越来越复杂的要求时，才显示出它越来越旺盛的生命力。言语能力，是一种表达能力。他要求准确无误，表达得体，有的时候还需要妙语连珠，充满智慧。在网上看到这样一个故事：唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写到：“这个女人不是人”，一言既出，老妇脸现怒色。“九天仙女下凡尘”，由怒变喜。“生儿个个都是贼”，儿女皆凉，恨上心头。“偷来蟠桃献至亲”，结语一出，众人欢娱。真是一波三折，充满机变俄罗斯交通大学中文授课，令人叹为观止。我也是研究了好半天才明白怎么回事，小到一个音调，大到一个标点符号俄罗斯交通大学中文授课，都可以让整个句子的意思产生巨大儿变化。现在，介绍一下汉语作为第－－Ｊ＇ｌ－语的教学原则：１．以当代人使用的口语和现、当代书面语为基本教材的原则就是指当代有文化修养的人日常交际所使用的交际语言。它的讲法离我们的日常生活越近越好，这样可以方便学生学习并很好的运用。

比如举个例子：“现在人口儿少了，现在就我们老两口儿了。都是有工作的了。嗯，有结婚的了。姑娘结婚了。儿子嘛，有宿舍了。就我们老两口儿了，现在就。给我们小姑女ｆｌＪＩ看小孩儿昵”在上面的句子中，用的最多的就是中国北京或者东北最常用的儿话音，这种词汇可以很容易拉近讲话人心里之间的距离。２．以教师为主导，以学生为中心的原则这里我们强调要以学生自主学习为中心，高度重视学生的主体性、能动性和差异性，以促进学生的思想政治素质为宗旨，将强灌知识的过程转变成为引导学生学会学习、学会研究、学会创造的过程，使学生的学习由被动变为主动，提高学生学习的积极性和主动性。教师起引号０指导和督导的作用，通过精湛的授课第一章中俄汉语教学原则对比和分析艺术感染学生，运用多媒体教学吸收学生，通过一系列活动锻炼学生，以此来达到教学目的，提高学生的能力。结构，功能，文化相结合的原则。这里我们要充分认识到影响跨文化交际的文化因素，以及各自的文化背景等因素。因为这个是相互影响的。３．有意义的讲授和有意义的训练相结合的原则讲授主要有以下３种方式：（１）解说式。运用学生熟悉的事实、事例，引导学生在情境中接触概念，以感知为起点对概念进行理解，或者把已知与未知联系起来，说明事物的本质属性和基本特征。

如对外语、专业术语进行准确的翻译，对疑难词语给出恰当的解释（２）解析式。解释和分析规律、原理和法则，是基础知识教学和基本技巧训练的重要方式之一。主要有归纳和演绎两种途径。归纳是通过讲授分析事实、经验或实验，抓住共同要素，概括本质属性，综合基本特征，用简练、准确的语言作出结论，再把结论用于实践，解决典型问题，最后对相似的、易混淆的内容进行比较，指明区别和联系；演绎，即首先讲解规律、原理和法则，再举出正反实例，加以应用。（３）解答式。以解答问题为中心，具有一定的探索性。在事实中引出问题，或直接提出问题，明确解决问题的标准，提出解决问题的办法，进行比较、择优，进而找出论据，再开展论证，通过逻辑推理得出结果，最后归纳总结。如果我们能针对这三种方式开展相对应的训练，那么学生会更好的掌握所学的知识。４．控制使用母语和媒介语的原则许多人认为在第二语言教学活动中，教师应该懂得学生的母语，或至少可以用一种媒介语来进行师生之间的交流，并将其作为挑选对外汉语教师的首要条件。当然，教师掌握媒介语可以更好地加强师生之间的交流，帮助学生充分理解授课内容。但我们认为这并不是从事对外汉语课堂教学的必要条件。不使用媒介语而仅用汉语作为教学语言，也能取得良好的教学效果，并能克服媒介语教学可能出 黑龙江大学硕士学位论文 现的种种语教学可能出现的种种弊端，培养出优秀的学生 ５．教学目的决定教学内容，教学内容决定教学法的原则 我们可以采用很多种直观的教学方法进行教学。

这样学生可以很轻松地掌握 所学的知识。比如： （１）用实物、图片或图示进行解释 语言教学的内容之一是关于词汇的教学。在汉语教学的初级阶段，学生所要 学习的词汇一般较为简单，教师可以用实物、图片或简单的图示进行表示。这样 既简单明了又避免了繁琐的媒介语解释和说明，便于学生理解。教师可以运用指 物说词、听词辨物、看图写汉字、看汉字写拼音等方法组织训练，将实物、语音 和词形三者结合起来，加深学生的记忆。还可用“这是什么？’’‘‘这是谁的？＂ “他是谁？＂“他在哪儿？＂“他在做什么？＂等问句组织学生两人一组，根据图 片内容进行问答式练习，帮助学生熟练运用这些句型。 （２）以手势和形体动作加以说明 比如语音课上，教师可以用手势的平移、上扬、划曲线、下挥等动作来表示 四声，指导学生进行声调的发音训练。训练学生发音时，教师可先示范发音，让 学生看清楚老师的口形，然后跟着发。不一定要用媒介语详细介绍口腔的结构、 发音的部位和发音方法方面的专门术语，因为即使说了这些，学生也很难进行有 效控制，所以不必多讲道理，关键要给他们机会多练习。此外，教师还可用自己 的形体动作演示来表示“打开书’’，“再念一遍＂等句子的意思。

６．听，说，读，写全面要求，全面训练，分阶段侧重的原则 听说读写都这要，对代表人对文字的一种综合能力，当这四个能力都提升时， 汉语水平就会高一大截，我们不可能单独拿着一个，比如：总是来练习听的听力， 这是不可取的，因为这四个能力是相互关联的，你想听懂，必须会说，会正确发 音。因此，听说读写真的都很重要，不能孤立。只有自己南方面特别差，才应该 更重视这方面的学习和培养。 ７．循序渐进，螺旋式提高。重视重现率的原则 就是学习知识是，先学习简单的，在学习难一点的。这样才能更好的掌握所 第一章中俄汉语教学原则对比和分析 学知识。不能指望一下就学好，要一点一点的积累，这样知识水平才能越来越高。 而重现率是什么，我们现在看到的有的汉语词汇的重复出现率很低，有的甚至学过 以后很难再碰到了。这对教师和学生来说是一种时间和精力上的浪费。所以，教师 应该重视这方面的现象，多引用多次重复出现的汉语词汇来造句子。这样才能加 深学生的印象，方便记忆。 ８．充分利用直观教具和现代化教学手段的原则 教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。正确运用 直观教具，能提高学生的学习兴趣，丰富感性知识，减少学习中的困难，帮助形 成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。

现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教 科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教 育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、ＶＣＤ 机、ＤＶＤ机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利 用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。 第二节俄罗斯汉语作为第二语教学原则 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生情绪高昂和智力 振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下 的头脑，是很难有效的汲取知识的。”这就告诉每一位教师，要想提高课堂教学效 率，就要想法优化自己的教学语言，创设一个优化的课堂氛围。好的课堂氛围有 利于消除他们心理上的疲劳和调动他们学习的积极性。课程的导入是一堂课的关 键，如果老师能设计出一个好的导入先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其 强烈的求知欲望，从而为整节课奠定一个良好的学习氛围。 在俄罗斯，汉语的教学很大程度都是引入式教学。他们教育教材多数都是从 中国购入。课程的编排，大纲也都是中国的。所以，在很多方面和中国都会有雷 同。

唯一不同的就是，俄罗斯教师沿用了国内教育的精髓，移植到汉语的教学上 来。那就是自由、自主、探索、激情的学习。 黑龙江大学硕士学位论文 １．培养俄罗斯留学生对汉语的兴趣。 根据俄罗斯学生特点，汉语教师共同编写１．５年级的全部教学计划，制定教学 大纲，并辅助于其他一些有关汉语学习资料。针对有些学生是按照父母意愿学习 汉语、有些则是在近几年俄罗斯兴起“汉语热”的感召下“凑热闹”。而老师的责任就 是首先要培养学生对学习汉语的兴趣，并把他们带入学习汉语的天地。 ２．运用合适的教学工具，增进学生对汉语的认识。 俄罗斯教师会想方设法进行有效教学。对一、二年级的学生，教师经常使用 图片教材，看动画片，以吸引他们的兴趣。对三、四年级的学生，就使用介绍中 国历史文化和外贸等内容的汉语教材。在教学生发音的时候，教师根据自身的体 会，重点解释语音特点，讲汉字的来源故事。因为其深知，中国许多习俗、礼仪、 礼节与汉语密切相关，在教汉语时就多给学生介绍中国人的习俗。为使学生对汉 语有感观认识，加深印象，教师会把学生请到自己家中，边教汉语，边做中国饭 菜，教他们炒菜、拌凉菜和包中国饺子，吃中国火锅。教师还经常教学生唱中国