北科教育培训学校，北京建筑大学继续教育学院：为行业发展和城市建设谋篇布局

继续教育的数字化发展，要找准数字化转型的方向和定位，要注重构建数字化教育新路径，要注重数字化后的智慧化转型。

文/《在线学习》主笔 何曼

北京建筑大学继续教育学院院长魏强

1956年北科教育培训学校，北京建筑大学开始举办成人教育，1999年，成人教育学院更名为继续教育学院。60多年来，学院始终依托建筑行业，紧扣北京城市发展，积极发挥学科专业优势，为首都建筑规划设计人才提供继续教育服务。近两年，教育部相继发布学历继续教育与非学历教育的有关规定，这对学院产生了怎样的影响？学院未来又有哪些发展规划？就这些问题，北京建筑大学继续教育学院院长魏强对本刊表示，只有具备良好的规范体系，才能够保证高校继续教育有序开展，保障学习者的权益和教育的质量，维护高校的品牌和声誉。“在规范基础上，我们要积极探索继续教育数字化转型路径，以‘三个构建’实现高质量发展。”

以特色专业服务行业发展与城市建设

北京建筑大学是培养未来规划师、设计师、建筑师的“摇篮”。近几年，继续教育学院发展迅速，魏强认为，这得益于国家政策红利以及学校对继续教育发展的支持。目前，学院已逐步形成了本科学历教育、自学考试、专业技能人员培训、职业资格培训、对外合作办学等共存的办学格局，为首都城乡建设培养了近3万名专业技术人才。

学院以特色专业和特色项目服务行业发展与城市建设。学历教育方面，学院依托学校35个本科专业办学，其中17个国家一流专业、3个国家级特色专业，较好地服务了行业从业人员的学历提升。目前开设的土木工程、工程管理、工程造价等专业，均是国家级一流专业建设点、国家级特色专业或北京市特色专业，广受行业、社会欢迎。学院积极探索校企合作人才培养模式，按照“定向招生、定向培养”原则，为企业培养急需人才。

在非学历教育方面，学院目前是学校非学历教育归口管理部门，继续教育主要依托学校培训中心办学。培训中心通过校政、校企合作等方式，开展城市更新、乡村振兴、遗产保护、海绵城市、建筑安全、建筑双碳/节能、数字化技术等方面的培训，形成了北京长城保护培训班、非遗传承培训项目班、建筑企业建筑安全培训班、城市规划培训班等一批品牌项目。日前，学院获批2023年北京市人社局建筑业“BIM+”智能造技术与应用实践、2023年北京市世界遗产地管理人员业务两项北京市高级研修班项目。

在深化改革规范发展中积极探索

规范发展是高校继续教育未来发展之路。在魏强看来，只有在良好的规范体系之下，才能保证高校继续教育有序开展，保障学习者的权益和教育的质量，维护高校的品牌和声誉。

2021年、2022年，教育部相继发布学历继续教育与非学历教育的有关规定，在发展定位、办学、管理等方面做出了详细规定，对高校开展继续教育具有重要的指导意义。

特别是党的二十大提出要加快建设教育强国、科技强国、人才强国，并对继续教育作出了新部署。“规范是质量的基础，而质量是发展的保障。”魏强说，近年来，学院始终在规范改革方面进行探索，聚焦教育教学质量提升，对学生管理、教学管理、财务管理、招生管理、合作办学、教师管理、安全生产等相关制度进行了梳理，不断建立健全制度体系，编制了《北京建筑大学继续教育文件汇编》，在规范办学上进行了有益尝试，取得了良好效果。

目前，学院在学历继续教育方面，教育教学制度完备，教师聘任规范，管理人员下沉到教学一线，负责联系教学班、记录教学台账、监控教学质量。在非学历教育方面，学校履行主体责任，规范办学行为，顺利完成2022年非学历教育管办分离改革。继续教育学院作为非学历教育归口管理单位，对全校非学历教育实施统筹协调和规范管理。

明确定位 推动继续教育数字化转型

“推进数字转型发展，这是政策文件中反复提到的重点。”魏强表示，学院非常关注数字化转型，在制度、资源、管理、教学等方面进行了有益探索。

一是在制度方面，学院把握继续教育数字化转型发展趋势，结合教育部文件修订了成人学历教育人才培养方案，将线上教学学时提高到80%，并制订了学校继续教育混合式教学管理办法，为线上线下相结合的教学模式改革提供了依据和保障。二是在资源方面，学院充分利用教务处在线课程中心的数字化课程资源，同时录制了部分网络课程，提供给学生学习使用。三是在管理方面，学院建有数字化的教学管理平台，对继续教育的教学活动实行数字化管理。四是在教学方面，学院搭建了网络教学平台，积累了丰富的网络教学及管理经验，为后续持续开展网络教学夯实了基础。

在他看来，未来，继续教育的数字化发展应该注重三个方面的问题。一是要找准数字化转型的方向和定位。首先要把握继续教育数字化转型的方向，目标是能够促进继续教育的高质量发展，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国提供支撑。其次要突出特色，找准定位。数字化转型需要大量资金投入和资源积累，既要乘势而上，又要因地制宜、因校制宜，结合自身发展定位，充分整合资源，找准数字化转型的切入点，加快推进数字化转型的步伐。

二是要注重构建数字化教育新路径。数字化转型正在倒逼继续教育供给侧改革。高等继续教育面对新形势新任务，要注重使用数字化手段，规范教学管理；要注重搭建数字化平台，满足学生个性化学习的需要；要注重引入优质教育资源，提高学习者的获得感；要注重整合升级数字化资源，构建数字化教育新场景。

三是要注重智慧化转型。要注重人才培养过程中的数据应用，为学习者提供个性化的学习支持，为教育教学过程管理提供针对性的评价依据，为继续教育持续健康发展提供科学的数据参考。要依托数据基础，运用数字化技术手段，实现全过程、全链条的有效联动，不断提升高等继续教育的智慧化水平。

做好“三个构建” 服务经济社会发展

谈及学院未来发展规划，魏强从三个方面给予了回答。第一，进一步推进继续教育工作体制机制改革。进一步加强继续教育工作顶层设计，加强学校对继续教育工作的领导。结合教育部、北京市教委对继续教育工作的有关要求，进一步优化管办工作体系，优化绩效激励机制，健全完善继续教育工作制度体系，坚持防范风险与品牌建设并重，进一步释放校内各办学部门的办学活力。

第二，注重协同发展，办好学历继续教育。一是加强专业建设。主动适应首都规划建设和人才市场的需求，积极开办新专业；推进产教融合，加强与职业院校、行业企业合作，探索合作办学新模式；根据专业发展及社会需求变化，优化人才培养机制；推进校内专业交叉融合，探索办学新模式；推进国际合作办学。二是加强制度保障。根据成人教育特点，不断推进学生学籍管理、质量监控、学业预警等核心文件的制订及修订工作；加强教师资源库建设北科教育培训学校，完善招聘上岗、竞聘、考核机制；探索建立教师成人学历教育研究激励机制。三是持续加强继续教育教务和教学信息化建设。积极探索在线学习模式，建设一批优质的网络教学资源，打造符合终身学习特点的网络教学平台，拓宽成才渠道，助力人才培养。

第三，做好“三个构建”，提高供给侧服务能力。一是构建高水平专家库、师资库。逐步将高校建筑类知名专家教授、政府部门相关领域负责人和建筑企业高级技术人员纳入其中，建立涵盖全国的建筑行业高端人才师资库，为开展高端培训、特色培训，树立培训品牌打下基础。二是构建特色鲜明的办学支持体系。根据学校学科专业特色和人才优势，发挥学校在建筑遗产保护、城市规划设计、节能减排、智慧城市等技术领域的优势，建立培训课程体系。主动对接行业主管部门、地方政府、行业企业，紧跟行业技术、标准、知识更新及发展趋势，建立校企、校政、校地联动体系。三是构建与全民终身学习相适应的继续教育体系，进一步发挥学校办学优势，探索建立伴随一生的教育体系，推动学校继续教育向更加开放，更加灵活方向发展，不断提升继续教育服务经济社会发展能力。

来源丨《在线学习》杂志2023年6月刊（总第93期）