有朋友经常向我咨询这样的问题：两三岁的娃应该送英语机构学习吗？怎么选择机构呢？
这个问题还是需要家长自己综合考虑家庭条件、自身坚持创造英语环境的能力、对娃社交能力培养的需求，还要考察机构资质、离家远近等诸多因素。
先说说我家的情况吧。我自己自认为英语是不错的，从小喜欢英语，英语成绩一直不错。大学除了自己的本专业学位之外，我又在另一个大学读了英语双学位，过了专八。后来在国内读完硕士之后，我有幸出国到欧洲读博士。
作为海龟以及对语言学习比较有心得的妈妈，我对娃的英语启蒙那真是从胎教就开始了。
然而到娃快两岁的时候，我开始考虑机构教育。主要有以下几个考虑：
（1）机构教育可以作为家庭教育的补充。
自己不是全职妈妈，没有那么多精力全力照顾娃，尽管自己坚持每天亲子阅读，还在家安置了牛听听用作熏陶，但自己创造英语环境的时间还是挺有限，而且我们家娃晚上是跟他奶奶睡的，时间就更少了，机构的活动可以做一个补充。
（2）机构教育可以帮助培养孩子的社交能力。
我家娃的大运动和社交能力都还不错，但是他的规则意识有些薄弱，可能是在家宠得有点过了，考虑找一个有早教功能的英语机构，而不是英语不伦不类的早教机构。
（3）家长自己可以从机构教育中学习教育方法。
我自己当时陷入了一个瓶颈，虽然一直在坚持启蒙这条路（不仅仅指语言），自己突然不知道怎么继续了，期望通过这机构的课程得到一些启发，有些方法和理念可能看到网上和书上写倒不如自己体验来得深刻。
（4）亲子课程可以帮助增加父母与孩子的互动。
我老公对娃教育的参与度太少，叫他读个绘本人家就说一句“不会”了事，希望机构的亲子课程可以有爸爸参与。
（5）机构的教育理念应该与父母的教育理念一致。
早期语言启蒙越早越好（而不是有些人说的三岁以后再上英语兴趣班之类），希望是全英文环境教学，在玩中学，学中玩。
但是有一点我倒不会去强求，那就是外教家庭教育机构有用吗，一个是因为好的外教可遇而不可求，二是我自己的亲身经历告诉我口音其实没那么重要，另外，即使老师口音不那么好，这点缺陷完全可以用平时我自己的努力和平时的音频输入给补足。
下面分享一下我家选择英语启蒙机构的经验。
与别家的家长四处试听不一样，我是自己在网上事先调查好附近的机构，基本上锁定了其中一家带早教性质的英语启蒙机构，另外一家备选的是一家据说双语教学的早教。选好之后我就主动去约试听课了。
试听的结果是，我和老公在第一家试过之后都觉得比较满意，符合我们的预期，基本能满足我上面提到的这些需求，给人整体印象或者说企业文化是温和亲切的，小班教学，一个班少于8人，娃的接受度也不错。
而第二家是有名的品牌早教中心，有各种体能艺术等分类课程，班里人数稍微多一点，但是所谓的双语教学真的是差强人意，娃的接受度明显不如第一家。
当时试听的音乐课家庭教育机构有用吗，放的音乐声音特别大，我们两个大人都觉得分贝过大了，娃则是基本上全程想往外跑，只参与了一个环节的互动。课程结束之后我跟工作人员抱怨音量问题，人家说是安全范围，我瘪瘪嘴不好再说什么。有些朋友告诉我，在第二家那里，很多小孩开始不适应，上几次课就可以适应了。也许多上几次确实会适应，毕竟人家的课程设置肯定是有过人之处的，不然不会积攒下那么好的口碑。不过，我从试听课看到的是学生人数多了之后老师照顾不到所有人，有时一个环节快结束了老师还没有想办法招呼到我家游离在外的娃这里，完全靠我自己去引导娃回到环节。
相比之下，娃在第一家机构虽然第一次也因为不适应频繁想往外跑，但是老师总能主动地以环节上的内容或道具吸引娃回到环节互动上来，由于人少，老师更容易掌控节奏，这就是人少的好处。注意，全英文教学的前提下，老师能有这样的把控能力，我心里又点了个赞。而最终让我果断放弃第二家的原因是他们愚蠢的销售，在我明确强调英语启蒙之后，故意以一种高姿态贬低英语机构，说三岁之前学英语都是浪费时间，三岁之后再上兴趣班。
综合考虑试听情况和我们的预期标准，我们果断选择了第一家。
报名之后又发现了加分项：三岁前是一中教，三到四岁是一中教一外教。这种设置我认为是比较合理的，在娃的认知水平还不够的年纪，中教其实就够了，认知上来之后外教再加进来就有很多益处了。
我现在挺庆幸的，在娃叛逆期之前进了机构，现在他适应得不错。我家娃属于那种慢热型的，不是那种咋呼咋呼的小孩，与这家机构的温和风格正对胃口。娃基本上用了两三节课的时间就熟悉了老师和教室，知道了规则，环节结束要跟道具说拜拜，归还给老师，下课玩了孩子们互相抱抱，跟老师抱抱，感觉挺温馨。一个班只有五六个人，老师很快就摸清楚各个娃的喜好，在环节互动时会调整吸引娃的方法。
但是，选择了机构教育并不等于一劳永逸，还需要家长帮助孩子复习巩固知识点。
回家之后，我们会在群里收到老师对今天课上宝贝表现的小结，及一份复习内容清单，里面会告诉几个学习点及如何在家玩相关互动，还有老师单独录制的复习视频。
为了强化机构启蒙的效果，我会时不时把这些视频给娃看，偶尔会玩一下课上玩过的游戏。
同时，平时亲子阅读和玩玩具时也会刻意选择与课上内容相关的书和玩具。比如课上教了形状，我会选甜心英语里一本《Funny 》多读几遍，玩积木的时候更多教一下形状，还用快递盒子的纸板剪了一些形状给娃玩，我让他给我一个，他会拿个圆片给我。
英语启蒙这事儿就像种花，我们做家长的需要努力提供肥沃的土壤和不懈地浇灌来培植花朵儿。家庭启蒙就像土壤，不可或缺，而英语机构的教育就像肥料，起到锦上添花的作用。
如果土壤条件非常好（家长能力足够时间足够），肥料真的可有可无。如果植物底子和土壤条件一般，肥料撒下去会让植物更茁壮成长。如果土壤太差，可能就需要加大肥料剂量，那么可能需要花费很多钱，但这种情况如果没有肥料持续跟上，三天打鱼两天晒网，很容易后劲不足。
还有一种情况，家里没有那个条件家长不懂启蒙，那么就得全靠娃自己的努力造化了，石缝中的野花开得格外坚韧。我自个儿算是朵野花吧，现在自己有条件了就期待自己的娃能开出不一样的花。
所谓静待花开，需要的是给孩子土壤肥料等各种环境条件。不管是在家去机构还是双管齐下，我们做家长的只不过是进我们所能提供条件而已，能不能开花，开什么样的花，还要看娃自己的造化。
@鹏程纪 我是程程妈妈，职场二胎妈妈。育儿路上，与你一路同行。欢迎您在评论区留言！
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