什么是中外合办大学，高中生应不应该选择中外合作办学项目？纵观高中阶段中外合作办学的二十年

在不同城市，开展中外合作办学的学校每年都需要通过当地市教委、教育部的审批，才可以继续招生。

从数据中可以发现，以上地区公办学校占比相对较多，且外方合作学校以英美地区高中为主。因此，选择合适的学校尤为重要。在国家指导下，有着政策支持的中外合作办学高中项目具有极大优势。

民办或公办，不同的课程体系

教育部将“中外合作办学”定位为中国教育的的补充、中外教育交流的试点。宏观的政策背景决定了基础教育阶段中外合作办学需要在统一政策指导下进行教学活动。非义务教育阶段，即高中阶段，学生们面临升学选择，开设中外合作办学项目的国际学校或能为他们提供更多选择。

具体而言，中外合作办学高中的学校和课程设置有以下几种：

学校类型

“中外合作办学”的高中主要有两种：公办学校国际部（国际课程班）、民办国际学校。

高中阶段中外合作办学的外方学校主要以英美国家为主，但也有少量与荷兰、加拿大、德国、澳大利亚等国高中合作办学的案例，这也顺应了近年来留学去向更加多元化的趋势。

公办学校国际部如北京中国人民大学附属中学的中外合作办学项目（ICC)，属于国内最早的中外合作办学项目。早在2004年，人大附中就率先引进了英国剑桥国际高中课程（A-Level），2010年，又引入了美国大学先修课程（AP课程），2012年获得了国际文凭组织的授权，成为北京市公办高中第一所开设国际文凭高中课程的IB学校。

民办国际学校背靠国际化的教育集团，与公办学校有相对不同的发展。民办学校国际课程具有选择性高、自主性强、现代化程度高三大特性，在符合教育部对普通高中课程设置的要求下，有更开放的选择。

而获批中外合作办学的民办国际学校，实际上也带有公立学校的背景与合作渊源。如上海七宝德怀特高级中学什么是中外合办大学，高中生应不应该选择中外合作办学项目？纵观高中阶段中外合作办学的二十年，中方合作学校为公办学校上海市七宝中学。

公办学校开设的国际课程班是在保证顺应国内普通高中教育的基础上进行的，对于国内高中生必修科目的设置有着统一的规定。对学生而言，国际课程班的修习是给他们提供境内升学与境外升学的双重选择的机会。而民办国际学校则更侧重于学生的境外升学的培养，在课程设置上也会更加直接具体地对接国外的培养体系。

课程设置

根据国家有关规定，高中国际班（部）选用教育部审定的现行普通高中教材，按照普通高中学业水平考试标准，开设所有普通高中必修课程。以浙江省为例：高中必修课程具体科目有语文、数学、英文、政治、历史、地理、物理、化学、 生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术、 综合实践等。整个课程在三年中分批、分阶段完成。考试合格并达到其他毕业条件者将获得国内的高中毕业证书。

在开设中方课程的基础上，高中阶段中外合作办学学校开设课程的区别主要在于外方课程的层次与所获证书/文凭的不同。

主要有以下两种课程设置：

一是引进国外高考入学资格考试评价体系或大学先修文凭课程，在毕业时通过相应的考核可以获得课程或教育证书，毕业所获文凭为国内高中文凭，但仍可凭借国际课程文凭与证书申请国外院校；

二是与国外高校签署课程、学历互认协议，学生修习国内高中课程以及所合作的外方高中课程，在毕业时可获得中方与外方两张高中文凭。

两种课程设置模式在国内高中的中外合作办学实践中都有所体现，也有相应的在地化特色。

在引进课程中，主流的三大类国际课程在中外合作办学高中出现频率较高，即IBDP、AP和A-Level课程。

图源：上海星河湾双语学校

第一种课程设置如上海星河湾双语学校，开设美国高中课程和AP课程，让学生可以“无缝”申请美国大学：“完成枫叶高中课程学习，达到规定学分的中国学生可以直接升入加拿大及其他英语国家（地区）大学，外国学生可以直接升入中国大学”（引自上海星河湾双语学校官网）。

第二种课程设置如上海七宝德怀特高级中学。该校是中国教育部备案的上海第一所独立设置的中外合作高中。与公办学校国际部不同，该校是上海市七宝中学和美国纽约市德怀特学校合作举办的，在2014年正式开学。

七宝德怀特高级中学学生可以共享德怀特学校的和七宝中学教育集团的资源，学生高中毕业后有机会获得三种文凭：德怀特纽约学校的毕业文凭、上海七宝德怀特高级中学的毕业文凭和国际文凭组织IBDP毕业文凭（根据学生通过水平颁发）。

图源：上海七宝德怀特高级中学官网

然而该学校也并非完全移植西方模式进行教学，而是设置符合中国国情的国际化教育道路。学术课程保留中国核心课程（语文、政治、历史、地理）以及中国优势科目（数学），同时引进国际文凭教育（IBDP）的理念、框架和评价方式。校内的课程总体有三大类：IB国际文凭课程、英国剑桥课程和中国国家课程。

第二种课程设置同样常见于公办学校在高中阶段的国际课程班。

公办学校需保留中国普通高中的课程设置，同时加入美国高中、英国高中或国际文凭课程。如北京中国人民大学附属中学的中外合作办学项目（ICC）的课程设置，学校分设了“中英合作办学”、“中美合作办学”、“中英合作IB”三大项目。但学校在课程设置中保留了中国高中的课程。校内学生可以选择参加中国高考，升入国内院校就读，也可以选择以拿到的国际文凭来境外升学。

内外兼收，双管齐下

面临监管，教育合规

不难发现，在以升学为首要目标的高中阶段，开设“中西合璧”课程的国际高中，体现了中外合办的特点：立足于本土，吸收国外教育精髓。而部分外籍人员子女学校因学生的升学走向并不局限于中国高考，会选择更加西化的课程设置，来面向去往国外深造的选择。

中外合作办学项目在高中教育阶段的实施需要在国家统一的政策方针指导下进行。也因此，每年相关项目高中阶段的招生开展也需要学校上报当地市教委进行批复，获得许可。根据2021年5月北京市教委发布的《关于做好2021年高级中等学校考试招生工作的意见》，2021年开始，中外合作办学项目首次在统一招生批次中进行录取——这就意味着学生在享受国际化教育的同时，并不会与中国的教育完全割裂。让学生在接受国家监管的正规学校内就读，能够给教育多重保障。

发展至今，

中外合作办学高中仍面临哪些挑战？

当前，基础教育阶段中外合作办学虽已进入一个稳定发展的时期，但是仍旧存在着一些行业内不可忽视的问题：

其一

外籍教师流动性高，易导致教学中断

这一点在当前疫情的背景下凸显得更加明显。外籍教师在疫情期间留在中国执教也会面临一定的困难。

因此，国际学校在招聘外籍教师时应考虑到相应问题，尤其是疫情期间外籍人士在中国的暂居与工作许可等方面。而国际学校中外教师比例也应有所调整，不应以外籍教师为主，而是在培养本土国际化能力的教师基础上再引进外籍人才以辅助。

其二

“中外合办”舍本逐末，全盘西化

忽视了国内的教育制度

教育是一个关切到文化、民族性、价值观等等方面的长期过程。国际学校或合作办学项目必然会让许多不同民族、国家的学生聚集在一起。如何“因材施教”的同时把握所在地文化的独特性则尤为关键。

引入国际课程是实现基础教育国际化的有效途径，但不同的学校应有不同的发展路径。对外籍人员子女学校来说，在本国的教育旨在与国外的教学体系相衔接；但是对公办学校国际部或统一招生的民办学校中外合作课程班来说，“中外合办”的本质应是立足本土、中西结合的课程体系，而非以全方位移植国外高中课程为“噱头”。在教育领域的相关学者就曾指出，在中外合作办学中，产生了文化与价值的碰撞，因而不应该盲目追求移植国外课程的“原汁原味”，而是应根据本国特色，创造匹配化的学习环境。

其三

办学资质不足，

内外信息公开、教学质量监管仍需加强

从前文中我们可以得知：各个地区“中外合作办学高中”是否可以正常开设课程、获批进行招生其实是需要当地市教委的审批的。每年各地市教委都会公布相应获批的民办或公办学校名单，只有在名单中的学校可以获批进行该项目招生。然而，部分未获批的学校仍会进行招生活动。在中外合作项目发展初期，存在着一些有违教育公平、忽视教育质量而违规办学的现象。

自2013年起，国家开始不断加强对中外合作办学项目的监督：停止审批公办高中新的中外合作项目、要求公办学校国际部停止扩大招生或是转为民办等。而后2014年，教育部就叫停了252个本科层次以下的中外合作办学项目。

2017年开始，“提升中外合作办学质量”被列入《国家教育事业“十三五”规划》之中，中外合作办学从初期规模扩张也逐渐朝向了增值增效的方向转变。而后2018年，教育部继续强化了评估与淘汰机制，终止了一批中外合作办学的机构和项目，为学生与家长合理择校提供了有效引导。

因而，在当前阶段，行业内的信息公开和监管机制也需要配合落实。随着国际教育在国内蓬勃发展什么是中外合办大学，中外合作办学项目在各地市高中的开展也应遵从国家的监管。开设国际课程的学校应配合地方政策，就相应条款按时上报，完成教学成果的汇报，以保证项目持续进行，教学活动不中断；而同时，地方监管机构也应明确对开设“中外合作办学项目”高中的要求、评价体系、教学监督机制，一方面做到政府引导、行业公开，另一方面为 家长学生择校提供有保障的、专业的信息参考。

余论

历经二十余年发展，中外合作办学项目在中国的教育系统中发挥了独特的作用。在官方认可的体系之下，该项目培养了一批走出国门、掌握国际化竞争力的青年学子。

高中阶段的中外合作办学项目，协同国家政策支持，在各个地区的教育改革、素质教育的路径中有着蓬勃的发展态势。但同时，行业内面临的挑战也需要我们去审视，在择校上多方考虑。

高中阶段，学生面临重要的升学选择，选择正确的国际学校，是顺应政策倡导、享受优质教育资源的关键一步。

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每年在高考季的时候，都会有考生家长咨询我：老师，您看下有什么合适的中外院校，学费贵点都没关系。今天在这里，我们就来盘点下中外合作这些事。

中外合作分为独立法人办学的合作院校、非独立法人办学机构和合作办学专业。

中外合作共同的特点就是学费贵，还有就是外语一定要好。

独立法人办学的学校目前在国内有9所：

上海纽约大学，是华东师范大学和纽约大学合作办学，纽约大学是QS世界大学排名42的高校。读这所学校需要提前申请，参加校园日，综合高考成绩，综合录取。金融、计算机这些专业都是相当不错的。读这上纽都是非富即（毕竟四年光学费五六十万）。

香港中文大学（深圳），官方分校。香港中文大学的名头无须多言，曾经在QS世界大学排名中可以PK清华北大的存在，现在虽然有比较大的差距，也排到了39位，身前是复旦，身后是浙大。

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宁波诺丁汉大学是英国诺丁汉大学和浙江万里学院（民办高校里面比较不错的学校）合作办学机构国内有哪些中外合办的大学，宁波诺丁汉是最早的一批的国内试点中外合作院校。诺丁汉大学QS世界排名103。

西交利物浦大学，在苏州，西安交通大学和英国利物浦大学合作办学。也是最早办学的中外合作院校。

昆山杜克大学国内有哪些中外合办的大学，十大中外合作大学排名（中国最好的中外合作办学），在昆山（昆山属于苏州，不属于上海）。武汉大学和美国杜克大学合作办学，杜克大学QS排名排在52位。我2023年上半年去的时候，校区还有些地方在建。目前招生人数不多，分数也算高，应该说潜力还是不错。

深圳北理莫斯科大学，莫斯科大学和北京理工大学联合办学。俄语、中文、英语三语教学。莫斯科大学是最好的大学，计算机、材料、物理、数学这些莫斯科大学非常好的专业方向。如果是国内就业或者，是非常不错的。但是以目前，局势来说，跟其他几所中外合作高校相比，去往欧美留学的机会可能有限。

温州肯恩大学，温州大学和美国肯恩大学联合办学。这两所大学都不算各自国内头部院校。

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北师大浸会联合国际学院，北京师范大学和香港浸会大学联合办学，坐落在珠海。浸会大学在计算机、金融、医学上面有不错的成就。而且相对其他中外合作高校，大陆和香港毕竟同文同种，师生沟通起来更加顺畅。相对其他中外合作高校，英文要求相对较低一点。

广东以色列理工学院，汕头大学和以色列理工学院联合办学，坐落在汕头。应该是9所高校最容易被忽略的院校（来自于国人对学院的偏见），中外合作院校里面，唯一一所纯理工办学的院校。汕头大学的办学实力其实非常强（李嘉诚办学），2021国内大学生薪酬排名51位。以色列的工业实力是有目共睹的，以色列理工学院也是国内排名第三的院校。而且，以色列和欧美的关系，继续深造机会还是比较多。

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总体来说这九所中外合作办学的院校，都是实力非常不错的院校，相对于国内一些高校。对学生的综合实力要求更高，全英语教学的方式就不是一般学生能接受的了。

但是，作为求学而言，中外合作小班化的教学，大一的通识教育，更多中外交流的机会。能够沉下心学习的学生，综合素质会得到很大提升，会更加受一些大型跨国公司的青睐。但也不是说所有的学生学习基础都非常厉害，有相当一定比例的自主招生的学生，这个里面空间就比较大了。

同时高昂的学费也是阻遏普通家庭的学生进入这些高校深厚的围墙（成绩好的学生，这些院校奖学金也是非常丰厚）。这一类型的院校，特别适合一些家境殷实，在国际学校就读的这一部分考生。