管理类联考二，【管综写作】论说文怎么审题立意？记住这个单词，写作就是一类卷

老吕想问正在复习管理类联考写作的同学们一个问题：写论说文，最关键的是什么？

是严谨缜密的逻辑结构吗？是优美流畅的遣词造句吗？是洋洋洒洒引经据典吗？

论说文结构完整、逻辑缜密，语句优美、行文流畅，论据引用准确都非常重要，但是这一切都有一个大前提：审题清晰，立意明确且深刻。如果审题不清，没有准确立意，那么后面的一切努力都是徒劳的。

审题立意的重要性，在论说文的评分标准中也可见一斑：

一类卷（30-35分）：立意深刻，中心突出，结构完整，行文流畅。

二类卷（24-29分）：中心明确，结构较完整，层次较清楚，语句通顺。

三类卷（18-23分）：中心基本明确，结构尚完整，语句较通顺，有少量语病。

四类卷（11-17分）：中心不太明确，结构不够完整，语句不通，有较多语病。

五类卷（0-10分）：偏离题意，结构残缺，层次混乱，语句严重不通。

所以今天老吕就要来跟大家说说，论说文究竟应该如何审题立意才能准确抓住得分点。

论说文审题立意，老吕这里有一个方法：“克罗特”审题立意法。

首先声明：“克罗特”审题立意法并非哪位叫克罗特的前辈发明的，而是老吕自己总结的一套审题立意方法。它由五组英语单词组成，即””””””””和”theme”。取首字母进行依次排列，就构成了一个英文单词——kroat，音译为“克罗特”。

当然啦，其实克罗特也好，罗克特也好，取这样的名字都是为了方便大家记忆。在审题立意时，回想起kroat，就能想起每个字母对应的单词，在构思时就能保证清晰明确，知道如何入手。

（1）抓关键（key words）

仔细阅读所提供的材料，在弄懂材料整体意思的基础上，找到材料的关键词句。一般来说，关键信息主要包括：

①主题词：主题词有两个特点：一是出现频率高，二是当语句间的关系出现变化时，核心词汇总会出现

②关键句：有的材料里会有关键句点出此材料的命题用意。关键句一般在材料的开头、结尾或转折词后

③转折连词：如果材料中出现转折词，一般强调的是转折词后面的部分

④对比：如果材料中出现对比，那么对比对象之间有何不同就是立意的关键

（2）析原因，找寓意（）

论说文的材料常常是一个寓言故事或者一个事件。所以这时就要看这个故事背后的寓意是什么，事件的原因是什么，它包含了什么样的人生哲理，对我们为人处世有什么启发。

故事或事件中常常会出现一些植物、动物等角色，这些非人的角色我们也要将他们当成人来看，以物喻人。

简单来说有两种情况：如果是事件或现象，我们就去找原因；如果是寓言，我们就找寓意。

（3）定对象（）

材料中如果出现多个对象，那么站在不同对象的角度思考，有时会对立意产生重要影响。此时，应该慎重考虑每个对象背后的寓意管理类联考二，【管综写作】论说文怎么审题立意？记住这个单词，写作就是一类卷，确定好立意对象。

（4）辨态度（）

有些材料会客观地叙述一件事，说明事物或者现象，命题人没有任何主观感情色彩和思想倾向；有些材料正好相反，在叙述、说明或者评论某个事物时管理类联考二，明显地流露出命题人的情感倾向，这时就应该从材料的情感倾向入手来审题立意。

态度无非是三种：褒、贬、中立。

（5）定立意（theme）

在以上四步分析之后，我们一般可以找到两三个不同的立意。那么，哪一个才是最佳的立意呢？老吕觉得有以下几个基本标准：

①单一性

一篇文章只能有一个核心论点，这是立意最基础的要求。即使材料中出现了辩证关系，比如“仁与富”“多样性与一致性”，你的文章也只能围绕这一组关系展开。

如果对这一话题有多个角度的见解，可以将不同的角度作为分论点，但是这些不同家都必须有助于核心论点的成立，而不能是相互独立的。

②相关性

相关性，就是你应该在材料的范围内展开讨论，至少你的立意应与材料直接相关。

③有态度

你的文章必须是有观点的，能够表明你对一件事的态度，你的态度要对别人有一定的借鉴意义。

④管理视角

管理类联考和经济类联考，其实培养的都是未来的管理者，因此你应该具体管理视角。

我们来看一个例子，实际代入分析一下：

一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看到了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近这棵树，生怕不小心会中毒。

第二种人来到树旁，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。

第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的！”他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。

下面我们使用克罗特审题立意法来判断这道题的立意。

第一步：抓关键（key words）

这则材料里面，我们可以找出两个关键点：一，这是一棵有毒的树；二，四种人对这棵树持有了不同的态度。其中，这四种人里面第四种人最重要，因为他把一棵有毒的树制成了新药。

第二步：析原因，找寓意（）

在这则材料中的两个关键点：有毒的树和四种人，我们将树也当做人来看。那么有毒的树可以看做有缺点的人，而这四种人是使用树的人，也就可以看做是用人的人，也就是管理者。

这样，我们就把一个故事转化成了管理者用人的几种情况。

第三步：定对象（）

在这个例子中，我们应该站在有毒的树的角度去立意，还是应该站在四种人的角度去立意呢？

有的同学可能会从树的角度出发，以“天生我材必有用”为题立意。当然并不能说这样是错误的，但是我们如果作为研究生，在管理类联考中，这样立意显然是不充分的。

因为在这则故事中，树在这则故事中是个被动者，并没有主动去做什么事，就相当于是一个“工具树”；而且我们是参加管理类联考/经济类联考的考试，是要培养我们成为管理者，而不是被管理的人才，所以要站在管理者英国在职研究生，即这四种人的角度去立意。

所以可以选择立意：如何用有缺点的人才。

第四步：辨态度（）

我们写论说文要有或褒或贬的态度，在这则材料中，很明显是要提倡第四种人的做法，反对前三种人的做法。

第五步：定立意（theme）

前四步已经确定好了，我们的立意就出来了。从管理者的视角来审视，得出的最佳立意为：管理者应当擅长使用优缺点的人才。

大家看，使用克罗特审题立意法，这样是不是就很清晰地将材料中的立意找到了呢？当然，有的材料立意比较简单，并不需要经过以上五步，就可以直接得出立意。所以，可以根据材料的情况，按需使用以上五个步骤。

记住kroat这个单词，你的审题立意就稳了！