苏州在职教育，2023苏州市职教周活动丨苏州职业教育高质量发展“大家说”③

近年来，苏州职业教育以立德树人为根本任务，聚焦高质量，聚力一体化，职业教育规模稳步扩展，结构逐步优化，资源多方汇聚，内涵不断提升，特色日益彰显，服务能力显著增强。作为2023苏州市职教周活动之一，苏州市教育局面向各市、区教育局、职业院校师生组织开展了苏州职业教育高质量发展“大家说”征稿活动。

今天给大家带来

第三期“大家说”

来看大家如何建言献策

为苏州打造职业教育高质量发展样板

提供智力支撑

王炯

江苏省吴中中等专业学校（吴中开放大学）党委书记、校长

职业培训：促进就业创业

新修订实施的《职业教育法》指出“职业学校教育和职业培训并重”。职业教育前途广阔，大有可为。

一是推进职业教育与职业培训“双轨发力”。调研行企人力资源需求，坚持面向企业员工为重点人群的职业培训，根据职业院校办学能力、专业特色，开展多种形式的就业前培训、在职培训、再就业培训及其他职业性培训，构建融入传统现代文化、区域特色产业、学校特色专业的“品牌+特色”的培训项目和培训质量管理机制。

二是推进产教融合与校企合作“协同育人”。职业教育的主体是学生，职业学校“升学与就业”并重，坚持面向市场、促进就业，融通产教融合型企业、学徒制企业、校企合作示范组合桥梁，开展学历提升培训、职业素质培养；坚持面向实践、强化能力，依托高水平实训基地、职业体验中心、公共实训基地、行企校实践培训中心，培养学生中高级职业技能，达到“学生欢迎、家长满意、社会认可”。

职业培训要“轻装上阵、超速发展”苏州在职教育，《职业教育法》中职业培训收入和相应绩效分配的政策需尽快落地，以实现部省共建苏锡常都市圈方案中提出的“实现职业院校年培训人次达到全日制在校生规模的2倍以上”的目标，服务苏州社会经济一体化、高质量发展。

任文莺

苏州旅游与财经高等职业技术学校教师

对接区域产业需求，创新发展学校专业群创业

作为职业院校，肩负着“为党育人”、“为国育才”的任务，承担着为经济社会建设培养职业技能型人才的使命，专业设置与地区产业发展需求的契合度尤为重要。

多年来，学校紧紧围绕苏州地方经济发展方向，主动适应产业转型升级对现代服务业国际化、高素质、技术技能型人才需求，以产教融合为重点任务狠抓专业发展，推进了以“旅游+”为模式的五大专业群建设，均建成省级现代化专业群，引领协调各专业内涵式发展。为更好地推动专业链建在产业链上，服务好区域经济社会高质量发展，建议：

一是健全整体稳定、局部调整，进一步优化调整专业群结构布局，建立区域产业为导向的动态调整机制，找准专业设置与区域产业发展之间的平衡点，坚持走特色化办学道路；

二是进一步深化产教融合、校企合作，创新产业对接机制，实现教育链、人才链与产业链的紧密对接，为区域发展提供高素质技术技能人才支撑；

三是进一步强化师资队伍创新建设，提高教师专业技能水平和“双师双能”素养，发挥名师示范引领作用，打造一支师德高尚、业务精良、技艺精湛，具有创新意识和团队精神的教师队伍。

陈晖

苏州建设交通高等职业技术学校招生就业处处长

构建生涯规划教育体系 促进学生高质量就业

党的二十大报告指出：就业是最基本的民生，强化就业优先政策，健全就业促进机制，促进高质量充分就业。如何做好学生就业创业工作？《职业教育法》作出明确的要求：应当建立健全就业创业促进机制，采取多种形式为学生提供职业规划、职业体验、求职指导等就业创业服务，增强学生就业创业能力。苏州作为职业教育的高地，职业学校要积极做好学生就业创业工作。

一是要开展职业生涯规划教育，助力学生自主化发展。积极丰富生涯规划教育内涵，开设具有学科特色的职业生涯课程，构建全程化生涯规划指导体系，开展个性化生涯规划指导，举办职业生涯规划大赛、创新创业大赛等系列活动，提高学生的参与度与积极性，促进职业生涯规划教育成效，助力学生终身化发展。

二是要推动产教融合，助力学生专业化发展。积极走访企业，开展调研，以企业岗位需求为基础苏州在职教育，开展教育教学改革。把企业生产项目作为案例教学、实习实训、创新创业、毕业设计选题来源，及时对接新理论、新技术、新工艺、新产品，培养学生职业能力和职业素养，提升学生核心竞争力，实现人才培养与岗位需求动态匹配。

三是要开展精准服务，助力学生个性化发展。建立学生职业生涯档案，跟踪记录学生发展情况。搭建服务平台，为学生提供在线职业测评、规划咨询、案例分析、心理辅导、在线答疑等。发挥一线专业教师引导力，强化个性化指导力度，针对就业、升学、创业等不同方向开展分类指导、精准服务，促进学生高质量就业。

朱萍

江苏省太仓中等专业学校教育督导处处长

使命与情怀比肩

展望苏州职业教育高质量发展前景

全国职教看江苏，江苏职教有苏州。身为苏州职教人，使命与情怀比肩，展望苏州职业教育高质量发展前景，我有三个想法：

第一，基于专业（群）办学。打破以县区为单位的小而全的职教办学模式，整体规划苏州职教，大市范围内分析产业结构，相近专业（群）进行资源整合，以专业（群）为单位办学校，最大限度整合各县区的师资、设备及专业内涵资源，重构苏州大职教，打造苏式大品牌。

第二，优化双师结构。加大在江苏工匠、技能大师中引进高质量人才的力度，搭建专门的教资培训平台，孵化“高精尖专业技能主导下的职教双师”，将劳动精神、工匠精神、创新精神的传承和培育深耕厚植在校园里、课堂上、学生中。

第三，推进职普融通。职普融通理想下的人才培养模式，是中职和普高共设课程、互派师资，学分互认、学籍互转的崭新模式。这一教育思想的转变，需要从九年义务教育阶段甚至幼儿园抓起。除了让孩子参加有限的职业学校中小学生职业体验中心的活动外，建议推行家庭职业教育。在确保安全的前提下，鼓励未成年孩子在家长陪伴中参与更多职业体验活动，启蒙职业认知和专业情感。

李俊

江苏省常熟中等专业学校电气工程系主任

做好基础教学

为职业教育高质量发展注入强大动力

新《职教法》的实施，为职业教育的高质量发展注入强大动力，作为基础学校应该着眼做好以下三点：

一是对接产业发展需求，优化人才培养模式。培养适应和引领现代产业发展的高素质技术技能型人才，是职业教育支撑经济高质量发展的必然要求，职业学校要紧密对接产业升级和技术变革趋势，及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践，优化专业人才培养方案，深化专业课程体系建设。

二是搭建教师发展平台，培养“双师型”教师队伍。教师队伍是发展职业教育的首要资源，是支撑新时期国家职业教育改革的关键力量，因加快推进国家级、省级、市级“双师型”教师培训培养基地建设，支持专业教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能改进与创新，提升教师实习实训指导能力和技术技能创新能力。

三是深入推进产教融合，助力企业高质量发展。积极搭建产教融合平台，架起校企合作的桥梁纽带，点建设“区域产教联合体”和“行业产教融合共同体”，集聚共同体资金、技术、人才、政策要素，有效推动各类主体深度参与专业规划、人才培养规格确定、课程开发、师资队伍建设，共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，共同实施学业考核评价，推进教学改革，推升技术技能人才培养质量。

李继泓

苏州建设交通高等职业技术学校轨道交通工程系学生

弘扬工匠精神

选择适合自己未来发展的路

职业学校通过开展综合实践和职业体验活动，弘扬工匠精神，促进学生形成良好的劳动态度和劳动习惯。

作为轨道交通工程系学生希望能够将实训课常态化，充分利用校内专业设施设备，结合书本理论知识，让每位学生都切实体验到乘务、站务、检修等工作，一方面增强了专业课教学乐趣，同时增加了学生对所学专业的兴趣，另一方面便于学生对专业知识点的理解，以及为今后工作打下基础。

对于专业课知识点难理解地方，希望能够实现教学视频信息化，加强学生钻研，拓宽学生学习途径，广泛认识不同职业。同时校系加强对学生专升本的宣传与支持，鼓励学生结合自身性格，选择适合自己未来发展的路。

营造良好发展氛围。办好职业教育活动周、职业院校技能大赛、创新创业大赛、学生文明风采大赛等，不断增强职业教育的社会影响力和吸引力。

对于教师的教学能力与知识储备需继续加强，组织开展信息化教学大赛及相关培训，不断提升教师信息化水平。培养质量较高的专业，满足地方经济社会发展对高素质技术技能人才的需要，助力人人皆可成才、人人尽展其才。