在职研修平台，海外研修① | 胡雅楠、张萌、杨莹：阿拉巴马大学“儿童研究发展中心”教师在职培训

导言

为进一步推进教育国际化，打造一支高精尖的双语教师队伍，引进国外大学的专业课程教学模式，2017年暑期起，我校开启了第四批国外双语教师研修项目。他山之石，可以攻玉。即日起，小编陆续选登几篇海外研修报告，供大家学习。

作者简介：

胡雅楠 语言文化学院副院长

张 萌 教育学院专职教师

杨 莹 教育学院艺术教育专业主任

美国在职幼儿教师的专业发展培训贯穿了学前教师获取正式教师资格证后的所有工作阶段，管理上隶属于各州教育主管部门，但具体由幼教机构与社会各教育机构合作实施。由于美国教师资格认证体系取消了终生制的教师证书，而改为进阶式的体系，新教师入职时所申请的教师资格只是临时证书，有效期只有两至三年，所以新教师必须接受继续教育以便通过下一阶段的认证。

此次由语言文化学院胡雅楠老师、教育学院杨莹老师、张萌老师所访学的阿拉巴马大学“儿童研究发展中心”（Child and ）其主要职能之一便是为幼儿教师提供继续教育和培训。该中心由阿拉巴马州人力资源部资助建立，依靠长期与政府合作的儿童教育相关项目来为各类教师提供培训，真正助力幼儿教师发展。

阿拉巴马大学“儿童研究发展中心”所提供的教师在职培训主要分为以下几个部分：一是一楼儿童资源中心的“学习中心”（ ）提供的各类幼儿教育学习资源；二是“儿童研究发展中心”定期举办的各类讲座以及培训项目；三是每月在远郊开展的主题活动；四是中心和阿拉巴马公共电视台举办的远程培训项目；五是网络在线培训。值得关注的是，不少培训项目（包括远程培训以及在线培训）在完成规定的课程要求后，会给予参加人员“阿拉巴马州人力资源部认可的学分”（DHR ），从而帮助其准备下一阶段的资格认证。

（一楼儿童资源中心）

首先，位于CDRC一楼的儿童资源中心为周边幼儿教育机构免费提供各类儿童书籍、主题教具以及玩具。教师以及附近社区的家长们能每次借阅最多不超过10本书以及相关教具。儿童资源中心每周二至周四中午12：00至下午4：45对外开放，2017年10月份开始周日也将开放，便于更好地为教师以及附近地区的居民带来最新最及时的育儿资。同时，中心还提供各种手工教具的操作指导，方便教师自己动手制作丰富多彩的教具。此外，为了服务社会与家长在职研修平台，中心还开设育儿热线( Line)，帮助家长解决日常生活中的各种育儿问题。

（儿童资源中心的书籍以及学习材料。红色资源包内含主题类绘本、相关手工制作材料、活动材料等）

第二，“儿童研究发展中心”每三个月推出培训季刊，培训地点分别是中心的培训室和12个远郊地区。有兴趣参加的老师们可以提前勾选好自己感兴趣的讲座内容，递交给儿童资源中心。每次的培训主题鲜明，很有实用性，既有和特定年龄有关的或和儿童特殊需要有关的知识以及技巧培训、也包含儿童疾病预防以及如何对儿童发展进行评估等等（详见2016和2017年儿童研究发展中心培训目录）。同时，每场培训都会明确标明“培训等级”（ level）、培训所包含的“阿拉巴马州人力资源部”（DHR Areas）所涉及的领域，“儿童发展助理证书能力标准”（CDA Areas），“儿童保育和发展基金”（CCDF Areas）涉及的领域以及“核心知识领域”（CKA Areas）。

（2017年9月26日天华教师参加的有关婴幼儿早期阅读的培训讲座）

“

讲座的题目为《APT：婴儿早期阅读的重要性》。 APT是阿拉巴马公共电视台（ ）的缩写，说明此次活动主要由阿拉巴马公共电视台所赞助。 level指的是培训级别，例如我们参加此次培训的级别是基础（Basic）。一般而言，培训的等级有基础（Basic）、中级()以及高级（ ）之分。基础提供入门级的基础知识的介绍，主要针对的是新老师。中级针对的是具有两年工作经验以上，完成120小时的幼儿早期教育课程的老师。高级针对的是具有至少三年工作经验以上，以及完成30个大学专业课程（ level）学分的教师。

DHR（ of Human ）指的是“阿拉巴马州人力资源部”所涉及的领域，本场讲座包括CD（Child ）和LD( )，即“儿童发展”以及“语言发展”。

（儿童研究发展中心每季度推出的教师培训宣传材料）

CDA（Child ）指的是“儿童发展助理证书能力”，此次讲座包含了该证书能力标准中第2条“提高幼儿身体和智力水平”以及第8条 “儿童成长的发展准则”。

CCDF（Child Care and Fund）指的是“儿童保育和发展基金”，本次讲座所涉及到的内容包括该基金第13条“促进孩童社会、情感、身体和认知发展”以及第20条“提高婴儿以及学步儿童项目以及服务的质量”。

CKA（Core Areas）指的是“核心知识领域”，本次所涵盖的领域有CGD（Child ）即“儿童成长发展”和LEE（ and ）即“学习经验提升”。

Track指的是讲座所涉及到的儿童的具体年龄层级，例如本次讲座所针对的便是“婴儿”（）、“学步儿童”（）以及“学龄前儿童”（）。

（语言文化学院胡雅楠老师，教育学院杨莹老师、张萌老师参加“儿童研究发展中心”举办的婴幼儿早期阅读培训讲座，并获得培训证书）

”

第三，每月在远郊开展的主题培训活动。通过“儿童研究发展中心”的“资源共享小车”（ Van）项目，送教上门，帮助远郊的托儿机构展开每月的主题活动。例如十月份的主题为切合万圣节的“怪兽装扮”（ ），11月份的主题切合感恩节“火鸡快跑”（ Trot）以及12月份的圣诞主题“铃儿响叮当”( Bell Rock)等。除此之外，“资源共享小车”也会发放儿童读物以及各类玩具和教具，为远郊的社区提供最新最及时的幼儿养育知识。

第四，中心和阿拉巴马州公共电视台合作开展的远程培训项目。“儿童研究发展中心”通过和阿拉巴马州公共电视台的合作，定期举办为期两至三个月的电视培训。参与者除了需要收看完每周六晚7点至7点30分在电视台播放的培训内容并完成相应作业，还需要实地参加第一次的项目介绍以及最后一次的会议，达到上述要求后便能获得相应的阿拉巴马州人力资源部所认可的学分（DHR ）。

第五，网络在线培训。参加网络在线培训的学员，完成规定学时和作业要求后，也能拿到学习证书。所有的网络在线培训均为免费，只需参与者联络中心相关工作人员，完成登记，便可进行网络在线听课。值得注意的是，虽然是网络培训在职研修平台，但培训的专业性一点儿也不含糊，列举2017年第二季度的网络在线培训内容为例：

(:Let’s Talk : , April, May and June )

由此不难看出，网络在线培训也像线下培训一样，会详细地列出解所涉及的培训标准以及各资格证书的领域，方便老师们了解讲座所涉及的相关知识领域。同时，网络在线培训还有自己的社交平台，例如, , 方便学员了解培训的具体内容以及及时更新相关动态。

综上所述，阿拉巴马大学“儿童研究发展中心”所提供的这五大领域的培训，既有线下的儿童学习中心、传统的讲座培训，辐射远郊地区的主题培训，也有线上的远程培训和在线培训，真正将教师在职培训在广度上和深度上落实到位，体现了对儿童教育事业极强的社会责任感。

对于“天华教育在线平台-教师培训板块”的建议

在深入调研了阿拉巴马大学“儿童研究发展中心”及其业务领域和运作模式后，访学团对未来“天华教育在线平台”建设中教师培训部分感触比较深刻的是：要与政府教育主管部门、区教育局教师进修学院、以及行业（各幼儿园）保持密切联系，了解幼儿教师职后培养的政策导向和一线需求，定制多方认可的培训方案，助力教师职位晋升和生涯发展，让天华在线教育的培训证书有含金量，而且最好能逐步争取到政府购买服务，为在线教育赢得资金资助渠道。

关于“天华教育在线平台-教师培训板块”建设的初步建议，访学团主要从培训形式、培训内容、培训师资、培训技术以及宣传手段几个方面进行了思考。

首先，就培训形式而言，建议线上线下相结合。除了推出网上在线培训视频，也可以定期推出一系列的线下主题培训。同时，在录制有关“天华教育在线”相关教育视频的时候，可以充分利用教育学院的绘本馆、活动室、手工教室和各类教具作为录制的环境以及活动资源。

（Dr. April 带领天华访学团参观“儿童研究发展中心”）

第二，在培训内容方面，建议按需设置、细分模块、形成系列。首先应对处于不同教师发展阶段的教师进行问卷调查，在真正了解需求之后，为不同目标人群度身定制详细的培训方案，从而让在线培训做到有的放矢。同时，借鉴阿拉巴马大学“儿童研究发展中心”的做法，将每种培训进行详细分类，方便不同发展阶段的教师迅速了解各类培训的等级和难度。此外，培训内容要主题聚焦，形成系列，如S.T.E.A.M 系列培训、婴幼儿绘本阅读系列培训、儿童艺术教育系列培训、幼儿教师专业发展系列培训等，并且在每次主题培训后分享各类资源包，从而方便教师更好地在实际教学中运用所学内容。此外，还应充分利用天华海外合作院校的宝贵资源，引进国外有前瞻性、有价值的培训内容，加以改造后能适宜中国的土壤，洋为中用。

第三，在培训师资方面，力求多元化。在线录制培训内容的师资来源除了本校教师，还可以适量引进业内教育专家、幼儿园园长、教研员、有经验的幼儿园老师和中外合作办学的外籍老师共同进行录制，从而在培训的深度和广度上做足做透。

第四，在培训技术以及宣传手段方面，新媒体和传统媒介相结合。在线教育必须以现代教育技术为依托，除了建立社交公众号，还可以适时推出在线APP，从而适应现代人通过手机和平板进行碎片化学习的潮流。同时，为了让天华教育在线充分体现教育的服务性，建议可以参照阿拉巴马大学“儿童研究发展中心”的形式，向目标人群定期发放传统的纸质培训手册、宣传册，立足嘉定，辐射上海和长三角地区，争取让“天华教育在线”品牌受到业内专家认可和教师欢迎。

附2016年、2017年“阿拉巴马大学儿童研究发展中心”培训项目目录

(2016年阿拉巴马大学儿童研究发展中心培训项目目录)

（2017年阿拉巴马大学儿童研究发展中心培训项目目录）

审核部门：新闻办

采编团队：天华学院美国阿拉巴马大学访学团

撰文供稿：胡雅楠 张萌 杨莹

版面设计：周婧一

期刊总数：第61期

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