mba英，教育商业化的今天，中国MBA的现状，怎样识别MBA大学是否优质？

南海商学院

背景

20世纪80年代末至9年代初,一种新的专业硕士学位在中国悄然兴起,人们称之为MBA( o .).MBA的中文全称是工商管理硕士,1980年起源于美国的哈佛大学。它的目标是帮助那些有一定的管理经验的学员建立全面的管理知识结构,并通过商业案例分析,实战观摩,分析与决策技能训练等手段来培养职业经理人。对于中国来说它也是培养企业家的揺篮。近几年来,随着我国市场经济的发展、企业对具备综合素质的高级管理人才的需求越来越迫切国际上一些世界知名的大公司,报酬丰厚的投资银行和管理咨询公司也往往以是否拥有MBA学位作为录用和提升的重要标准。在这个背景下,MBA越来越为人们所熟悉,成为很多人追逐的梦想。众多本科毕业生都把MBA视为自己再深造的首选目标更为大量的硕士毕业生,甚至是博士毕业生都加入到MBA学习的大军中来。但中国目前MBA的培养机制尚存在许多问题,严重地阻碍MBA教育在中国的发展。

目前中国MB培养体制中存在的一些主要问题

1、入学门槛“太高,让“中年管理者”望而却步

1997年之前的MBA招生工作,主要由试点院校单独组织命题考试。在实践中,由于试点院校掌握的标准不统一,招收的MBA学员质量差异较大。1997年之后,MBA的入学考试实行全国联考,管理、数学、英语、语文与逻辑四门课由国家MBA考试中心统一出题，政治由各招生院校自行出题,通过即可不计入总分。在考试难度不断加大的情况下,入学考试的分数线仍有不断上升的趋势,这致使MBA学员逐步走向“低龄化。据不完全统计,2002年的MBA学员平均年龄为28岁.最小的为22岁,工作经验超过6年的不到50%,80%的学员还没有走上管理岗位,这与MBA是培养具有初步管理经验的基础上学习管理理论的职业经理人的初衷背道而驰。入学考试死记硬背的题目较多,而对管理者应具备的基本潜能无从考查,这致使具有一定的管理经验,并有一定潜质的“中年管理者”(32岁一45岁)由于工作比较繁忙,记忆力相对较差等因素而被排斥在MBA的大门之外。

2、在职 MBA 学员工作任务繁重,学习效果不明显全国培养

全国培养MBA的高等院校绝大部分招收利用业余时间学习的非脱产或半脱产MBA学员,这可能基于以下几方面的考虑:其一,利用业余时间授课、可以缓解高校商学院教师缺编的压力;其二边工作边读书,使 MBA 学员有能力负担得起高昂的学费:其三,工商管理的理论来源于实践、理论又应用于实践,所以边学边用,学以致用,不断积累,不断实践,这样效果最佳。可同时这样也带来一些弊端:有的学员白天工作压力较大,非常忙碌身体过度疲劳,上课时的听课质量难以保证:在职MBA学员出差、应酬的时间经常与上课时间冲突,有的院校的MBA学员在二年级时的缺课率就高达50%;在职MBA学员除了上班和上课之外可利用的业余时间较少,对所学的功课预习、复习无从谈起,小组团队的协商与合作更无法保证,这无形之中削弱了MBA 的学习效果,使 MBA 的含金量也大打折扣。

3、教学方法陈旧、单一,教师上课仍以讲授型为主

MBA是专业硕士学位,它与经济、管理等研究型的硕士学位应有不同的教学方法。一般的研究型硕士应侧重理论学习,注重经济模型的分析和研究。而MBA则主要研究企业行为,注重理论与实践的结合。它的目标是培养职业经理人,而不是专家学者或是研究人员,在理论问题上并不要求很深,但要理论联系实际,能学以致用,所以案例教学应是首选。另外,大量的课外阅读材料,生动的幻灯片的制作应是辅助条件。教学应以教师进行启发式教学为主，以小组讨论和团队建设为核心。但目前,众多院校的MBA教育仍停留在“一只粉笔、一张嘴阶段一门课下来,枯燥无味,学生兴趣索然,怨声载道。另外,随着办学规模的不断扩大,有些院校或是由于师资缺乏或是追求规模经济效益、都是开大班课,100多人同上的专业课如何能进行案例教学、怎样搞团队建设?

除此之外国内MBA还存在许多不足的地方，例如：师资水平不高、办学条件合格、适合MBA的配套教材较少等等，国内MBA的发展还有很长的路要走。

2002年以来国际MBA正在悄然发展，在深圳、广州、香港等沿海地区有一大批在职高管和企业家陆续选择就读国际MBA,海外学历提升是他们获得了人生的新“名片”，不仅丰富了自身学识，他们的事业也因为就读MBA获得了直接和间接的提升。

2016年7月教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》等系列精神，聚力构建“一带一路”教育共同体，推动区域教育大开放、大交流、大融合。迎接全球商业变革，马来西亚城市大学工商管理硕士（MBA）学位项目培养具有国际视野的企业家，强调国际化背景下的本土化落地，助力企业发展，添彩“一带一路”建设。在这次中马合作中涌现了一批中马双方互认的“优质高校”，其中马来西亚城市学院就是其中之一。

在如今国外MBA广告满天飞，学校质量良莠不齐的环境下，如何甄别一所学校是否值得我们去投资呢？

我们以马来西亚城市大学为例，来看一下一所合格的国际MBA应该具备有哪些特点。

1、目标学校在世界和本国的排名怎么样。马来西亚大学综合排名前 7，私立大学排名前 3。

2、目标学校国内外认可度。2016年中华人民共和国教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》mba英，中国教育部首批留学推荐 10 大高校之一，其学位和学历受两国互认；

3、目标学校在世界上的知名度。城市大学大学被马来西亚教育部级别评估中被评为5星级院校，国际大学协会（IAU）会员mba英，英联邦大学协会（ACU）会员。在该校就读的课程学分可与英美等国家大学的学分实现接驳互认，大学颁发的学位文凭同样获得国际上一致推崇与公认。

4、目标学校的教育水平。学生师从国内外权威实战型专家，师资均来自知名学府及领域资深教授，具备丰富的实务经验。

马来西亚城市大学在马来西亚大学中，是首批获得中国教育部教育涉外监管网推荐认证的大学之一，且在私立大学推荐中的排名位居第一。此外，该大学还获得中国驻马来西亚大使馆的资格认证与权威推荐；（中国教育部教育涉外监管网///n1/12027.shtml）

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