研究生 博士后，研究生期待什么样的导师？

导师期望研究生能独立地开展工作，以便自己少操心。与此同时，研究生对导师更有所期待，期待导师能为研究生启动和完成工作提供必要的和效果最佳的帮助。那么，为什么有这些期待呢？现在来看看博士生Ling WT怎么说。本文是Ling发表在科学杂志上博文的译文，原文标题为“理想的博士生导师——一名学生的视角”。

“但你不应该自己去发现吗？你已经是研究生了！”

这是我的研究生导师在回应我经常急切地要求快速解决我的研究问题时所说的熟悉的话。我一定是特别想问他才这样，但我的导师的回答总是让我沮丧，认为我只是过于完善的本科制度里培养出来的——对于这样培养出来的学生，几乎所有的东西都曾是已经装在盘子里给我的，我们曾有所有的讲义可以参考，如果我们仍然没有跟上，我们曾可以随时查阅和复习课堂幻灯片，或者在讲课后的许多教程中直接询问导师。

但是，到了研究生院，我突然发现自己得对自己的学术和研究工作负责任。我的导师从一开始就明确表示，他不准备用勺子喂我。”如果太容易了，“他说，”那么博士学位就没有价值了“。这听起来很光荣研究生 博士后，而且有很多研究生导师认为，不管发生什么，学生都必须坚持到底。这就是我作为研究生所面临的严峻现实。但陷入这种困境的并不只是我一个人。我隔壁实验室的同龄人经常和我分享类似的问题。和其他许多人一样，我们并没有自己选择研究生导师；相反，我们的导师选择了我们——也许是基于他们对我们独立工作能力的初步评估。作为我们的研究生导师，他们为我们必须承担的研究项目提供了总体指导。然而研究生 博士后，取得研究的大部分进展仍然是我们自身的责任。

作为研究生，我们尽可能地互相帮助，尤其是在设置实验、使用专业技术或操作敏感设备等方面。在我们中间，我们有一个非官方的支持系统。对于实验和技术问题，我们的第一条支持线通常是我们的直接上级。在真正的学术传统中，实验室里的高年级研究生总是非常乐意传授他们的技能和经验。它们是我们快速解决实际问题的最常见来源。不过，对于更复杂的问题，往往是实验室最资深的研究人员，博士后研究员，来帮忙。研究小组的这些资深成员是我们的二级导师。

这种自上而下的控制似乎是许多资深教师采取的惯例，他们曾担任过许多批研究生的导师。他们当然相信这个系统的能力。老板自上而下指挥，找到实验室小组要做的事情的代表。当然，由于导师自己的繁忙的日程和许多其他的任务，许多日常的责任都留给了博士后研究员和有经验的技术人员，他们总是在身边。事实上，根据这些代表的说法，导师的工作只是指导和建议，而不是进入实验室和研究的日常监督和管理。导师不必一直在身边。但是，在这段时间里，我们学生必须努力工作，采取适当的行动。他们说，这就是导师的工作方式。

然而，在我们科学生涯的早期阶段，我们中的许多人对这个系统有许多顾虑。我们需要的不仅仅是一个老板和一个研究项目的主管。我们理想的导师不仅要有知识和专长，而且要有导师的热情和对被监督学生福利的个人兴趣。这个人必须准备好分享智慧、知识、专业经验以及技术专长。对于研究生来说，指导和建议是整个研究生项目的关键推动因素，这一点怎么强调也不过分。它们直接影响到我们在项目中的表现，以及我们多久能拿到学位。

很多时候，那些在本科期间习惯于被精心培养的学生，一旦加入一个期望学生自己寻求支持的导师，就会感到苦恼。一年级的研究生在图书馆里翻着翻来翻去，试图为自己找到所有他们需要的基本信息，这只是为了开始他们的研究工作。一些更不幸的人会为此花掉几个月的时间，以及更长的时间准备实验。在最坏的情况下，这些学生几乎毫无头绪，很快就失去了踪迹，最终浪费宝贵的时间去寻找那些完全不相干的材料。如果没有实际的指导，学生们往往会感到迷失和疏离。如果相关的主管能够首先帮助这些学生明确自己的道路，事情就会变得容易得多，效率也会更高。

一些导师认为，当学生获得第一学位时，他们已经做好了充分的准备，可以独立完成研究项目，并且需要很少甚至不需要任何指导。然而，令人震惊的事实是，大多数本科课程都没有为学生做好充分的准备。对于大多数应届毕业生来说，不得不突然操作不熟悉的仪器，在短时间内掌握几项化验方法是一项巨大的挑战。今天实验室设备的快速变化和升级并没有使它变得更简单。不幸的是，并不是所有的学生都被赋予了能让他们度过难关的强大动力。

一般来说，每一个新的研究生都应该知道所申请学位的标准和要求，但是负责的导师仍然应该帮助学生充分理解所分配的研究问题，并想出要测试的假设和预期的结果。在课程开始时，导师和学生应共同设计并实施可行的工作计划。随后，导师应以一切切实可行的方式协助学生，确保他们发展自己的研究技能，并获得从事研究职业所需的知识。尤其是，他们应该努力了解和欣赏每个学生的目标和兴趣，并帮助他们引导每个人朝着更大的主动性、信心和独立性前进。在这样做的时候，他们也应该监控研究的进展，定期与学生见面，回顾他们的研究进展。

不可否认，在一个成熟的实验室里，研究小组的高级成员可以为学生提供可靠的支持，但导师仍然应该是讨论问题、征求意见、必要时寻求智力建议和支持的主要人。在导师和学生之间，应该有完全开放的交流、相互尊重、理解和同理心。理想情况下，导师应该是一个专家教师、导师和促进者，以促进学生的专业成长，这样学生的成就只会受到他或她的能力的限制。