全国多少个国际本科大学，全国15所职业技术学院，摇身一变成了“本科”，这些大学好吗？

你可能还记得，2019年6月，教育部正式批准了全国首批15所本科职业教育试点高校更名结果，它们由“职业学院”正式更名为“职业大学”，同时升格为本科院校。这是我国职业教育发展的一个重要里程碑，也是我国高等教育体系的一个重要创新。那么，这些从职业技术学院升格为本科的大学，到底有什么特点和优势呢？它们的办学质量和水平如何呢？它们能否满足社会和产业的需求呢？本文将从起因、经过和结果三个方面，为你解答这些问题，并给出一些个人观点。

职业教育是指以培养适应社会和经济发展需要的各类专业技术人才为目标，以专业技能为主要内容，以实践能力为核心的教育活动。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是国家近年来重点支持建设的内容。我国《中华人民共和国教育法》规定，国家实行普通教育与职业教育并重的方针。

随着我国经济社会转型升级和科技创新发展，对高层次、高素质、高技能的人才需求日益增加。然而，我国目前的高等教育结构存在一定的失衡和不足，普通本科教育相对过剩，而职业本科教育相对不足。据统计，2019年我国普通本科招生规模为755.7万人，而职业本科招生规模仅为28.8万人。这导致了我国高等教育与社会需求之间的错位和脱节。

为了解决这一问题，我国提出了发展现代职业教育、探索发展本科层次职业教育的战略部署。2014年，国务院发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，探索发展本科层次职业教育。2019年，《中华人民共和国职业教育法》修订后正式实施，明确规定设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校，由国务院教育行政部门审批。2020年，《中华人民共和国高等教育法》修订后正式实施，明确规定高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两类。

根据《中华人民共和国高等教育法》第二十九条规定，“设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校，应当符合国家有关规定的办学条件和质量标准，并经国务院教育行政部门审批”。为此全国多少个国际本科大学，全国15所职业技术学院，摇身一变成了“本科”，这些大学好吗？，教育部制定了《本科层次职业学校设置标准（试行）》，在办学规模、专业设置、师资队伍、人才培养、科研与社会服务、基础设施等方面提出了具体的要求。

根据教育部的安排，我国从2019年开始开展本科层次职业教育试点工作，选择一批具备条件的高等职业院校，探索建立本科层次职业教育的办学模式、人才培养模式、管理模式和评价模式。截至目前，我国已经批准了32所本科层次职业学校，其中22所是由高等职业院校直接升格，9所是由高等职业院校与独立学院合并转设，1所是由独立学院转设而来。这些学校分布在全国18个省份，涵盖了工程技术、农林牧渔、医药卫生、经济管理、文化传播、艺术设计等多个领域。

那么，这些从职业技术学院升格为本科的大学，到底有什么特点和优势呢？总的来说，可以归纳为以下几点：

一是以产教融合为特色，紧密对接社会和产业需求。这些学校都是以服务地方经济社会发展为宗旨，以培养高技能人才为目标，以专业技能为主要内容，以实践能力为核心的高等教育机构。它们与各类企事业单位建立了深度合作关系，共同制定人才培养方案，共同开展课程建设和实训实习，共同参与科研与社会服务。它们注重培养学生的创新精神和创业能力，鼓励学生参与各类创新创业活动和竞赛。

二是以灵活多样为特色，提供多元化的教育机会。这些学校都是以满足不同层次、不同类型、不同阶段的人才需求为导向，以开放包容为原则，以多元化为特征的高等教育机构。它们实行多种形式的招生录取方式，如推荐免试、自主招生、专升本等。它们实行多种形式的人才培养方式，如双证书制度、双专业制度、双学位制度等。它们实行多种形式的教育服务方式，如继续教育、远程教育、国际交流等。

三是以质量提升为特色，追求高水平的教育质量。这些学校都是以提高办学质量和水平为核心任务，以建设高水平高职院校或者中国特色高水平大学为目标导向，以质量保障体系为保障措施的高等教育机构。

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