戏剧戏曲学专业研究生，每日一校推荐——中央戏剧学院

中央戏剧学院(The Of Drama)，由中华人民共和国教育部直属，是中国高等戏剧教育联盟总部、亚洲戏剧教育研究中心总部和世界戏剧院校联盟秘书处所在地，是世界戏剧院校联盟国际大学生戏剧节活动基地。中央戏剧学院拥有联合国教科文组织戏剧教育席位，是新中国第一所戏剧教育高等学校。

中央戏剧学院的历史可以溯源至1938年4月10日成立的延安鲁迅艺术学院;1949年12月，中央戏剧学院正式开办;1950年4月2日，召开了中央戏剧学院成立大会，毛泽东主席亲笔题写校名。据2015年12月学校官网信息显示，中央戏剧学院有2个校区(东城校区、昌平校区)，总占地面积约23万平方米，建筑面积约18万平方米;下辖10个教学系，开办7个本科专业;在校学生2199人(截至2014年9月)戏剧戏曲学专业研究生，专任教师244人(截至2014年8月)。

中央戏剧学院是教育部直属院校，是一所以戏剧影视艺术教育为主的艺术类大学,是中国戏剧艺术教育的最高学府之一。她是我国戏剧、影视艺术教学与科研的中心，是从事戏剧影视艺术训练和实践的重要基地。

中央戏剧学院1950年4月正式成立，毛泽东主席亲笔题写校名。她的前身是延安鲁迅艺术学院、华北大学文艺学院、南京国立戏剧专科学校。著名戏剧家欧阳予倩、著名表演艺术家金山、著名导演艺术家徐晓钟先后担任院长，曹禺、张庚、光未然、沙可夫、李伯钊等著名戏剧家曾担任过学院院领导。党的三代领导人毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、陈毅、杨尚昆、李铁映、李岚清都曾先后接见中央戏剧学院师生和视察学院指导工作。现任名誉院长徐晓钟，党委书记刘国富，院长王永德。

学院校园占地25.37亩，建筑面积近30000平方米，基础设施完备。拥有一座建筑面积5111平方米，700多个座位、设备先进的实验剧场，为学院的戏剧影视艺术实践和专业教学提供了有利条件。学院图书馆建筑面积1700平方米，拥有10余种数据库管理软件，基本上实现了信息管理自动化，检索文献网络化。目前藏书超过37万册，中文戏剧类图书馆藏之富，为国内之最。

中央戏剧学院是国家“戏剧戏曲学”重点学科点。学院教学科研机构设有：表演系、导演系、戏剧文学系、舞台美术系、电视艺术系、艺术管理系、公共课教学部、成人教育学院、影视艺术职业学院、戏剧研究所、《戏剧》编辑部、国际文化交流中心等。另设有党政、教辅、后勤等机构。

学院本专科专业设置有：表演、导演、戏剧学、戏剧影视文学，戏剧影视美术设计、播音与主持艺术、公共事业管理。研究生专业设置有：戏剧戏曲学。

中央戏剧学院现有各层次在校生约2500名，其中硕士、博士研究生100余人。学院与俄罗斯、日本、韩国、法国、英国等国家建立了校际关系，有来自约20个国家的在校留学生100余人。

学院现有教职工311人，教学和研究人员约140人。其中专任教师132人，教授23人，副教授53人。研究生导师45人，其中博士生导师13人。

学院历来强调教学与科研并重，戏剧研究所下设欧阳予倩研究室、莎士比亚研究中心、奥尼尔研究中心、布莱希特研究中心、话剧研究室和音乐剧研究小组。

中央戏剧学院的校训是：团结?勤奋?严肃?活泼?创造。建院50年来，在坚持现实主义艺术原则的基础上，深入研究我国民族艺术的美学精神并广泛吸收西方现代戏剧中一切有价值的成果。在教学中,坚持理论与实践相结合，学生的基本功、基本技能、基础理论与独创性素质相结合;专业水平与道德情操并重，在艺术教学与实践中积累了深厚的艺术教育经验，经过不断的探索与实践，形成了自己的办学风格和教育体系戏剧戏曲学专业研究生，每日一校推荐——中央戏剧学院，有着精研的学术传统和较高的学术地位，树立了良好的社会形象。学院培养的6000多名毕业生中，表演、导演、舞台美术、剧本创作、理论批评与艺术管理方面的高层次专业人才，已遍布全国各省市的剧院(团)、电影厂、电视台、文艺刊物、研究机构和艺术院校，成为各个领域、各个部门的支柱力量。他们中的相当一部分人已成为蜚声中外的艺术家、学者、教授和作家。他们中有多人多次荣获文华奖，“五个一”工程奖，戏剧梅花奖，振兴话剧奖，电影金鸡奖、百花奖，电视金鹰奖、飞天奖以及国际电影大奖，如金熊奖、金狮奖、金拐棍奖、奥斯卡奖提名等，取得了令人瞩目的成就。此外，在中央戏剧学院学成回国的外国留学生遍布五大洲，成为传播中国戏剧文化，促进中外文化交流的使者。

新世纪给中央戏剧学院带来新的挑战和机遇，我们将努力拓宽办学思路，加大深化教学与管理改革力度，在重点抓好本科、研究生教育的同时，大力发展成人教育，扩大办学规模，努力办好和开拓新兴学科，适应与日俱增的社会文化市场需求。努力把中央戏剧学院建设成为有自己鲜明特色和国际一流水准的戏剧学院。

钱江晚报·小时新闻通讯员 丁一

背上行囊，结伴去看看。随着暑假的到来，“研学”一词再次刷爆朋友圈，成为许多孩子的假期标配。但在“研学热”下，重旅行，轻研学的现象仍广泛存在。如何让研学名副其实？相关专家表示，研学产品要做好课程设计，完成从“粗放发展”到“精耕细作”的转变。

研学是学校教育和校外教育衔接的一种创新形式，通过唤醒学生对不同文化和体验的意识与感受，帮助学生从新的角度看待世界。

2016年，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各中小学要把研学旅行纳入教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程的有机融合。

在疫情影响下，旅游行业进入“寒冬”，但研学仍是诸多文旅企业期盼的“回血”项目，诸多研学类旅游产品异军突起。暑期到来，“双减”之下，研学旅游已成家长的不二选择。

据《2021暑期旅游大数据报告》显示，研学旅游产品较2020年暑期增长超过650%，研学类产品搜索量较去年同期增长2倍以上。随着“双减”的推进，中小学研学无疑持续升温。

然而，在实际运作中，大多数研学旅行淡化了教育性和实践性，几乎等同于春游、秋游及夏令营活动，使研学类旅游既少“研”，也不“学”。

点开某OTC平台，搜索“研学”两字，就会跳出一大批研学产品，价格300元至万元不等。点击详情，会发现有些产品虽然打着“定制”的名头，但更多还是旅游属性。

如一个价值近万元/人的10日亲子研学营产品，多是家长带着孩子游览景区、逛博物馆、观看舞剧；一个价值千元的半日游双语研学产品，在详情上写着“资深双语研学老师陪同讲解，定制专属课程”。但从活动流程上来看，只是逛一遍景区。

类似的研学产品，在平台上不胜枚举。这些产品，是真正的研学吗？

北京联合大学中国旅游经济与政策研究中心主任曾博伟曾表示，研学旅行的载体是旅行，核心是研学。

浙江旅游职业学院研学旅行管理与服务教研室主任池静说，很多人错误认为，研学就是“旅游+”，但实际上，研学是“教育+”，教育是本质。

“研学是一件很严肃的事，它要有非常清晰的目标、主题、内容，还要有成果。”池静表示，研学并非走马观花，不是到旅游景点打卡，而是要以课程的形式开展。

何为成果？池静说专研和学研的区别，可以是一本研学手册，这就好比传统课堂上的教辅资料。而且研学也有门槛，不是拿个导游证就能带队研学。

她提到，当下对研学旅行指导师的定位是策划、制订、实施研学旅行方案，组织、指导开展研学体验活动的人员。“这个人要有教育学知识和旅游方面的技能，他一定是个复合型人才。”

而现实中，旅行公司开发研学产品的人绝大多数是非教育类相关专业出身，因此导致研学产品缺少应有的教育意蕴。

她比较赞成让研学旅行指导师、有教育专业背景或在相关领域有长项的人带领研学团队。而导游也需要经过研学旅行指导师相关学习和培训，才能更好胜任相关工作。

除了旅游公司开发产品，还有许多文旅局、博物馆和考古遗址公园开发相关研学产品。在池静看来，这些都是专业力量的一部分。

除了专业力量的投入，在课程上，如何作好“研”这篇文章？池静认为，要有课程开发。于此，研学品牌“宝贝走天下”创始人丁疆也表示认同。他认为，每到一处地方开展研学，就要把文化的内涵、精神讲出来，让学生受到教育。如其推出的乡村研学夏令营，就是让孩子通过对乡村的实地探访，化身成为乡村调查员，和当地人打交道，了解乡村的真实现状。

在他提供的课程安排表上，有着不同于“乡村营”的行程。

第一天带领组员采访村民，制作村民生活调查表，了解村民的收入和城市收入来源的区别；第二天走了乡村孩子的上学路，体验乡村孩子怎么上学，之后采茶叶，了解茶农的日常生活；第三天参与农产品售卖直播，了解如何用现代科技带动传统经济发展……

据介绍，除了“乡村营”，其还推出“火箭军少年营”“极限挑战营”“勇敢者游戏营”等多个研学产品，让孩子在“研”中“学”，这一系列的产品已经在市场中得到了检验：报名人数与日俱增，家长与孩子好评度满满。用丁疆的话来说就是“家长想尽办法报名”。

目前，“宝贝走天下”的“版图”已经覆盖中国20余个城市，已发展成中国儿童户外教育标志性企业。

“宝贝走天下”的模式，还得到了专家的肯定。相关专家表示，要让研学回到教育的本位意义，作好“研”这篇文章，教育管理部门还应当制定相关政策，推进研学旅行的课程化，改变研学旅行的随意性和无序状态。

同时，还要结合不同年级学生的身心特点专研和学研的区别，暑假现“研学热” ，如何在“研”上作文章？，把研学旅行课程总目标分解成年级阶段目标，设计与制订实施方案，做到各阶段研学旅行目标内容与组织实施相互衔接，细化年级研学旅行课程标准、内容、途径，建构学校研学旅行课程体系。