博士后是不是学历，你知道比“研究生”更高的学历是啥吗？不是博士,教授告诉你原因

近年来，国家一直在努力普及高等教育，越来越多的学生进入大学，享受高等教育。

我们都知道，上大学的学生毕业后得到“大专学历”或“本科学历”，继续选择学习的学生将成为研究生，然后成为博士。

有人听说医生之后还有“博士后”。这是否意味着中国最高的学历是博士后？其实，不是这样的。教授会告诉你原因的。

博士后是“最高的学历”吗？很多大学生不知道，教授很无奈

随着人们对教育的重视，越来越多的学生选择继续学习。近两年来，出现了“考研热”。据统计，仅2021年，报考研究生人数就达到377万人，创历年之最。

你知道学历比“毕业生”高多少吗？我相信很多人会回答博士，或者博士后。

事实上，每个人的答案都是错的。比研究生高的学历不是博士或博士后。研究生已经是“最高的学历”。

说到这里，我相信很多学生都会好奇，为什么明明博士学历比研究生学历高。为什么研究生是最高的学历？医生和博士后是徒劳的吗？

这个问题，让教授告诉你原因，答案其实很简单，因为学历和学位是两种东西。

最高学位是医生

这个问题已经带到很多高校，很多大学生都不知道。教授对此也很无奈。许多人有这样一个错误的想法，因为他们混淆了学历和度的概念。我们所说的医生不是学历，而是学位。

在中国，学历分为文盲或半文盲、小学、中学、大学、研究生，其中研究生包括硕士生和博士生。

所以不管是硕士还是博士，他们都是研究生学历，我们户籍最高的学历只有研究生。

至于博士后，既不是学历，也不是学位，而是一种“职位”。

是的，你没听错。博士后在某种程度上更像是一种工作。例如，一个学生从博士学位毕业后，到研究所或大学继续从事科学研究。这种医生叫博士后。

如果在高校，博士后身份一般相当于讲师、助教一起完成教学和科研任务。

其实，这道题还是一道公务员考试题，这在当时困扰了大批考生。有人会再问你，中国最高的学历是什么？

你可以告诉他博士后是不是学历，你知道比“研究生”更高的学历是啥吗？不是博士,教授告诉你原因，中国现阶段最高的学历是“研究生”。

他们都是“研究生”。硕士学位和博士学位有什么区别？

虽然都是研究生，但硕士学位和博士学位还是有很大区别的。首先，从学位的角度看，博士学位比硕士学位高一个层次，含金量不同。博士学位在将来找工作时也更有优势。

此外，硕士和专业硕士的学制都在2-3年左右，博士的学制一般为3年。当然，也有硕士或硕士的学生。在这种情况下，学制可以缩短。

在论文中，硕士只需发表一篇SCI论文，博士则需要发表两篇以上，这也让不少博士头疼。

就未来就业而言，首先，在同一领域、和同一行业，博士必须比硕士有优势。毕业后，博士基本上讲的是年薪，而硕士、本科生大多讲的是月薪。

此外，很多省市都会给博士学位有限的人落户，作为奖励，会有落户费，硕士也不收。

为什么我们聚在一起考研，却很少有学生愿意读博士学位？

看来医生的待遇要比硕士好得多。原则上博士后是不是学历，许多人应该愿意攻读博士学位。但事实上，每年考研的考生很多，但能选择攻读博士学位的却寥寥无几。怎么了

现在很多学生只是摆脱了就业压力，而研究生已经能够解决这部分压力，不需要继续读博士了。

此外，年龄也是一个问题。一般来说，学生大学毕业时年龄在22-23岁左右。他们研究生毕业时将是26岁。如果他们继续攻读博士学位，他们将超过30岁。

对于不愿继续从事科研的学生来说，读博士学位的时间成本太大，不利于博士毕业后的职业选择。

最重要的是钱的成本。虽然博览会获得了一定的补贴，但补贴的金额还不足以支付博览会的全部费用。

但如果学生毕业后选择工作，他们可以立即开始赚钱，这有助于减轻家庭的很多压力。

在高校博士后是老师吗，没有哪位老师会不在意职称。

在高校里职称一般设置为：初级、中级、高级、正高级。他们对应的职称名称是：助教、讲师、副教授、教授。

不同的职称会直接关系到教师们的薪资福利、职业声望、科研经费等。也是衡量大学教师才学、知识、贡献的重要指标。同时，我们也要看到，部分高校的青年教师晋升不用再“熬年头”、“熬资历”，只因有了不少的利好政策！

职称晋升，需要十年磨剑

大学老师队伍里，最普遍的就是讲师（中级职称）晋升到最高的教授（正高），要多少时间呢？

《大学教师晋升时间影响因素的实证分析——基于“2014大学教师调查”》一文中对1959位教授（正高）问卷调查统计发现，需要至少10年以上，并且就职院校、所处学科、有无博士学位、有无博士后经历等因素都会对晋升所用的时间产生一定的影响。

《我国高校教师职称晋升影响因素的事件史分析》一文中，对136位华东地区四所研究型高校教师调查后发现，讲师职称的平均年龄是29.8岁，晋升至副教授时的平均年龄为34.2岁，晋升至教授时的平均年龄为40.8岁。从讲师到正教授一共需要12.5年。

不管是单位不同还是研究方向不同又或者是学历差别，大学教师从中级职称（讲师）晋升至正高级职称（教授）都平均需要用上十余年的时间。

到高级职称有可能需要几十年，也有可能只需要几年

职称金字塔是职称越高，人就越少。大多教师所花费的时间可能不仅仅是十余年，甚至有二十年、三十年，有些直至退休了还是副教授。而有些特例用几年就能完成。何老师就见过一位讲师只用了4年就成为了副教授！当时评教授的时候才三十一岁。当然，这跟年轻人的“时代红利”有关，博士刚毕业，30岁出头，就直聘教授、副教授的已经不是什么新鲜事了。

“有资格参评”和“评得上”是两回事

2021年1月，人社部、教育部印发《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》，圈定了高校教师职称评审的基本标准。

关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见

每个高校的参评标准虽然都有差异博士后是老师吗，大学教师从助教到教授，需要几年时间？，但高级职称都对教学质量、论文水平、课题研究等都有严格要求，并且职称越往上，对老师们的要求只会越高越严格。这还是参评的难点，更难的是越往后，符合参评条件的老师就会越多，但是职称的名额一直以来，都是僧多粥少，一个萝卜一个坑。因此能否评上高级职称，不在于你有多强，而取决于名额多少以及对手有多强。

六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见

那么，问题来了！

难道真的除了“熬年头”、“熬资历”就没有别的办法了吗？还真的有！

说到职称晋升就离不开人才评价，沿着新中国成立70多年来的历程进行梳理，我国的学术、科研人才评价体系基本是每10年上一个新台阶。

从改革开放前没有具体的量化标准和同行参与评价，到上世纪80年代开始用同行评审；再到上世纪90年代论文成为国际通行学术货币；再到2000年，论文发表期刊的影响因子成为重要的评价标准；2010年出现ESI评价指标，高被引论文、高被引作者成为新时代高水平科研的代表。如今又过了十年，旧的评价体系无法适应新时代的要求，人们期待能够出现更加公正合理的评价指标。

经过这些年的探索发展，很多高校在引才、留才和用才上都取得了重要的进展。比如：“破五唯”即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子；高校大力推行的“代表作”制度。这也是近几年我们可以时常看到“80”后、“90”后被破格晋升为教授和副教授的原因之一。在近几年里，南京大学、西北农林科技大学、南京林业大学等不少高校实施职称评审新办法，一些大学教师们凭借着代表性成果或是优异的教学成绩从讲师直接被破格选拔为教授。

再来看看以下这些学校采取的措施：

中山大学

西安交通大学

安康学院

看到这里，可能有学者就会反问，“这些都是留给有学术科研实力的人”，而大部分学者还都是老老实实的“熬资历”和“熬年头”。但“熬年头”、“熬资历”就真的有用吗？当后起之秀迎头赶上，数十篇、数百篇学术科研成果摆在众人面前时，谁该晋升谁不该晋升一目了然。