中外合作办学是什么意思，联合办学是什么意思？中外合作办学毕业证有区别吗？

联合办学是什么意思?

联合办学是指高等学校在一些技校、民办教育机构设立起本校的教学点,从而形成一种联合办学的模式,实现学校之间的资源共享、优势互补、平等互利、相互促进。

联合办学：学校之间实施的一种联合办学模式，根据资源共享，优势互补，平等互利，相互促进的原则办学。比较知名的有武汉七校联盟办学。

七校从1999年开始联合办学，学生可以跨校跨学科辅修第二学位。联合办学由武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、中国地质大学、华中农业大学和中南财经政法大学这7所全国重点大学组成。

各自拿出本校特色优势专业联合办学，这七所高校的本科生，可以任选其中一所学校的公共选修课或专业课，可拿双学位，相当于“一张录取通知书，可上七所名校”。中国武汉地区重点大学之间的七校联合办学是中国大陆持续时间最长、实质性参与高校最多、合作范围最广、受益学生最多的一种联合办学模式。

学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。一般说来中外合作办学是什么意思，联合办学是什么意思？中外合作办学毕业证有区别吗？，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。

中外合作办学毕业证有区别吗?

还是有一定区别的。

第一，中外合作办学与普通办学方式所获证书有区别

中外合作办学这种方式，普遍都是由国外的院校给大家颁发一本硕士学位证书的，大部分的院校都不会给大家颁发毕业证书。而普通办学的方式，毕业之后一般都会直接给大家颁发毕业证书的，所以两者还是有一定区别的。

第二，中外合作办学所获证书需要认证，而普通办学则不需要

除了以上文那一点之外，中外合作办学这种方式由国外颁发的证书，想要在国内具有法律效应，是需要到留服中心进行认证的中外合作办学是什么意思，而普通办学这种方式则不需要认证。中外合办的证书，在认证之后能够拥有学历以及学位两本证书的效应。虽然中外合办的方式需要认证，但是它与普通办学方式所获证书的含金量还是相同的，国家和用人单位对此都是非常认可的，凭借证书也能起到升职、加薪的作用。

第三，中外合作办学所获证书价值也很高

中外合作办学这种方式，最终获得的证书价值也是比较高的，要知道该种方式本身就是中西合璧的。在学习过程中，能够开拓自身的眼界，提升自己的人脉，通过外教的授课，大家的思维模式也会有所转变，总体来说，通过学习能够让大家的能力有所提升，而拥有了该证书，就能证明大家具背后具有了相对应的能力。

全国中外合作办学年会

全国中外合作办学年会（以下简称年会）是全国中外合作办学的峰会。从2010年开始，每年举办一次，至2019年已成功举办十届，取得重要成果。

年会发起和牵头单位为厦门大学中外合作办学研究中心。厦门大学中外合作办学研究中心成立于2010年，是教育部中外合作办学理论研究基地、政策咨询平台和中心，也是全国性学术团体中国高等教育学会中外合作办学研究分会理事长单位和秘书处。专责从事中外合作办学理论和实践研究、资政咨询和信息服务、高层次专门人才培养和业务培训，以及推动中外合作办学领域交流合作和行业协调与行业自律。

年会以教育部国际司为会议支持机构，省级教育行政部门、中国高等教育学会中外合作办学研究分会共同参与主办。截至2019年6月，参与主办全国中外合作办学年会的省级教育行政部门有海南省教育厅、福建省教育厅、深圳市教育局、浙江省教育厅、河南省教育厅、福建省教育厅、广东省教育厅等；参与承办的机构先后有海南大学、三亚学院、福建农林大学、集美大学、厦门理工学院、香港中文大学（深圳）、温州肯恩大学、中原工学院、福州大学、福州墨尔本理工学院、泉州理工学院、鲁东大学、暨南大学等。据统计，参加第一至第十届年会的代表累计超过5000人次。教育部国际司相关领导出席第一至第十届年会；出席往届年会的还有中共中央组织部相关部门，教育部其他相关司局，教育部学位中心、教育部留学服务中心、教育部中外人文交流中心等教育部直属事业单位，人民日报，中国高等教育学会、中国教育国际交流协会等单位相关领导。在代表构成方面中外联合办学，有部分省级教育行政部门负责人及其“国际口”负责人，大学校长及其国际处、教务处等相关职能部门负责人，大学国际教育学院（国际学院）负责人，中外合作办学机构、项目负责人，以及中外合作办学专家学者等。

年会定位于学术研讨。年会坚持两个方向，即坚定正确的社会主义政治方向和中外合作办学学术研究的专业方向；服务于教育部中外合作办学中心工作。

年会的目标是：1.以高质量的学术研究，为中外合作办学决策提供理论支撑和专业支持。2.以问题为导向，为政府、办学者和专家学者提供对话平台，破解办学难题，探索办学规律，为中外合作办学实践服务。3.以学术为本中外联合办学，中外合作办学研究数据库，推动全国性中外合作办学科学研究新局面的形成，进行学科建设，出思想、出成果、出人才。4.引导社会舆论，推动中外合作办学积极健康主流话语体系的形成，凝聚共识，扭转不良舆论倾向和导向。

历届年会成果丰硕，成效显著。九年多来，历届年会打造了五大平台，对全国中外合作办学的规范、有序、健康和可持续发展发挥了资政咨询、服务社会、引导舆论的独特作用：一是理论研究平台。年会迄今十大主题及七十多个分专题的研究已形成“系列和品牌效应”，对办学实践起了基础性、先导性和引领性的作用；二是政策咨询平台。年会组委会承办教育部中外合作办学工作座谈会、征求意见会、专家培训会已成惯例；三是人才聚集平台。年会凝聚了大批中外合作办学专家，培养了一批专家型中外合作办学人才；四是高端对话平台。年会建立了政府、办学者、校长以及专家学者的高端对话机制；五是舆论引导平台。年会通过大量研究和媒体支持，有效引导了社会舆论，推动形成了中外合作办学主流话语体系。事实证明，年会在国内外的影响力逐步扩大，已经成为中外合作办学的国家级智库和学术界的品牌，已经成为国家中外合作办学决策的重要建言者、政策效果的重要评估者，中外合作办学实践的重要引领者和社会舆论的重要引导者。