幼儿园游学活动总结，【第43期】赴日本深度参访~藤幼儿园等多所名园

八 天 七 夜 日 本行 程 安 排

9月15日

指定机场集合，搭乘豪华客机，直飞前往日本，办理入境手续。

导游于机场迎接，前往酒店办理入住。

京都一日游

9月16日

早餐后，乘车前往京都游览『金阁寺』『清水寺』

金阁寺

重现了平安都城的建筑幼儿园游学活动总结，【第43期】赴日本深度参访~藤幼儿园等多所名园，参访游客来到这里，都能感受到浩大皇城的昔日威容。

清水寺

位于京都东部音羽山的山腰，始建于778年，是京都最古老的寺院，曾数次被烧毁并重建，后于1994年被列入世界文化遗产名录。

参访『伏见稻荷大社』『祇园』

伏见稻荷大社

位于京都南边的一座神社，供奉着保佑商业繁荣、五谷丰收的农业之神稻荷。祈求财运的去处，神社后方千座朱红色鸟居是京都的代表性景观。

袛 园

京都最有名的艺伎区，古色古香的建筑风貌，还有机会偶遇艺伎

晚餐后返回酒店休息

名古屋幼儿园参访

9月17日

游览名古屋最美幼儿园-富士文化幼儿园

一所幼儿园的文化除了表现在环境创设上，人为因素，即生活在其中的幼儿、教师、园长的作用至关重要。从日本幼儿园，可以感受到他们的教育理念:重视游戏，为幼儿游戏提供充分的空间、时间和材料;关注幼儿的体验，让幼儿在与自然、与材料的互动中体验。透过幼儿园，我们可以感受到日本学前教育的一些特色。

全天参考见学流程：

1、到园见面会，园长介绍幼儿园发展之路、教育理念，分享办园经验

2、园领导引领参观幼儿园室内外环境，分享其设计理念

3、观摩幼儿园教学活动，幼儿户外活动

4、总结座谈、交流，基于幼儿的发展，未来办园方向

5、分享交流结合国内园所情况，如何将好的教育回国改良落地实践

6、合影、离开幼儿园

富士山一日游

9月18号

早餐后，前往【富士山五合目】富士山是世界最美丽的高峰之一。富士山白雪皑皑的山顶，是日本人津津乐道的话题。富士山下有五个湖，湖光山色，景色十分美丽。

（如遇天气原因等无法上山，则改为一合目）；之后前往富士五湖之一【河口湖】游览，随后便是【忍野八海】（赏樱名所）（约60分钟）素以“小九寨沟”著称，由八大涌水池围成的。灵峰富士内涌出的八大温泉，从很早之前就被人们作为“神之泉”敬仰，富士山的积雪在地下不透水水槽和溶岩中经过80年的过滤而形成了清澈的水，游客可以直接在此蓄水饮用。

下午前往日本最大的奥特莱斯，感受日本商业文化。

全天参访日本野百合幼儿园+野百合保育园

9月19日

野百合幼儿园理事长——津田 望 女士提到这些年的历程。她从一位语言学家转往社会福利与治疗的领域，并有了一定的成果，与其坚持办园初心是分不开的。

津田理事长认为：真心喜欢孩子，是一个合格的托育中心老师应该具备的首要条件。同时，也需要有冷静的观察能力，以及科学化的洞察力。更要有一颗温暖的心，怀抱善意去看待每一位不同的孩子的成长，与家长互动。

独立“做自己”的儿童世界

在校园经营面，津田理事长则表示，总会出现理想与现实不能完全搭配的状态，这时，要以孩子的福祉为第一优先思考的重点，并以不辜负家长信任为处事原则。当孩子们从托育中心毕业后，能够将在托育中心所学到的能力带在身上、成为一个有爱心并且不忘记感恩的人，津田理事长表示，这就是托育中心经营者最大的成就。

全天参考见学流程：

上午 野百合幼儿园参访

1、到园见面会，园长介绍幼儿园发展之路、教育理念，分享办园经验

2、园领导引领参观幼儿园室内外环境，分享其设计理念

3、观摩幼儿园教学活动，幼儿户外活动

4、总结座谈、交流，基于幼儿的发展，未来办园方向

下午 野百合保育园参访

1、园内引领参观幼儿园室内外环境，分享其教育理念

2、观摩幼儿园教学活动，幼儿户外活动

3、总结座谈、交流，如何创办优质幼儿托育园

4、分享交流结合国情，如何将好的育儿理念回国改良落地实践

6、合影、离开幼儿园

野百合幼儿园 津田望 理事长 简介：

毕业于伦敦大学语言病理沙黾农研究生院，临床传播系。

任教东京大学13年。

1990年成立发展诊

2002年，在千叶县开设 Ranch学校

2013年 成立两所 支持中心，设立残疾成人 研讨会和东京儿童发展支持中心，以及东京葛饰区的支持中心。

2018年完成：“无言地教孩子的话语”（学园）

“认知语言推进计划”（)

“动物疗法推荐”（明治书）

“如果 你想的话，读书”

“儿童的发展”

“Ale对妈妈和爸爸”（)和许多其他论文

踩泥巴保育园参访+游览浅草寺等

9月20日

日本，有这样一所幼儿园：她不喜欢默守陈规，她善于思考，她认为从小培养孩子从0-1的能力很重要，被日本官方选为培养幼儿生存能力的典范园。

到2017年为止，踩泥巴保育园的环境设计获得了“神奈川建筑设计优秀奖”。

踩泥巴保育园提倡【体验型保育】，孩子天生具有超强的学习能力，但是这种学习能力不仅仅局限于记忆每一个死的知识，这对于孩子来说不能叫真正的学习。

在踩泥巴保育园里，所有课程活动的原则是：引导孩子通过自己思考和提问，以及与身边的人交流之后，决定自己的行动。

上午参考见学流程：

1、到园见面会，园长介绍幼儿园发展之路、教育理念，分享办园经验

2、园内引领参观幼儿园室内外环境，分享其设计理念

3、观摩幼儿园教学活动，幼儿户外活动

4、全天总结座谈、交流，基于幼儿的发展，未来办园方向

5、分享交流结合国内园所情况，如何将好的教育回国改良落地实践

6、幼儿园答疑解惑，透过问题深入了解日本幼儿教育

a、每天、每周、每月孩子们都干些什么呢？

b、孩子们为什么要做这些事？

c、幼儿园的活动从哪来？

d、活动中，老师如何做引导？

e、孩子的成长离不开什么？

f、什么样的环境可以让孩子们自己主动去参与和投入？

g、为什么混龄、有障碍和无障碍儿童一同生活？

h、关于告别喂食，他们是怎么做的呢？

下午 游览浅草寺等景点

藤幼儿园参访交流

9月21日

还记得那所世界闻名的环形屋顶的藤幼儿园吗？那里的危险无处不在：用手一摇就会晃的扶梯，窄的只能用来钻的缝隙，以及那只用一块网补住的楼顶。

这些看似不安全的因素幼儿园游学活动总结，其实是设计师经过精心设计的“危险”。

一切源于藤幼儿园园长向 设计师提的一个要求：“这个建筑要能充分释放孩子的天性”。

让他们尽情地去奔跑，去尝试“冒险”也许就是对释放天性最好的诠释。

加藤园长常说，校园里的每一个设施，每一件物品，甚至每一个石子，每一片叶子都是孩子们的成长道具。他始终认为，做好一个幼儿园，就是要心存热爱，想到极致，做到极致。在充满自然的环境下，让孩子们快乐健康的成长。

藤幼儿园园长全程陪同

研学旅行又称研学旅游、修学旅游等，具有广义和狭义的概念。广义上指旅游者出于文化求知的需要，到异地开展研究性、探究性学习的专项旅行。狭义上的研学旅行定义一般指2016年12月我国颁布的研学旅行服务规范中的定义，是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。

（二）国外研学旅行

国外研学旅行起步较早，在西方国家，研学旅行被称为“study tour”“ trip”“ trip”“ ”等。17世纪，欧洲工业革命直接带动交通工具变革，促进了人们旅游需求的增长，在新的教育理念影响下，兴起“大游学”活动，成为当时教育年轻人的重要方式。最初是贵族子弟“漫游式的修学旅行”，在游历中增长见识，陶冶情操。日本将研学旅行称为“修学旅行”，《明镜国语辞典》中对修学旅行定义为，由老师带着儿童、学生到文化、产业等重要基地参观，加深对知识的理解以及陶冶情操的旅行。20世纪60年代，修学旅行被纳入教育大纲，鼓励中小学生“修学旅行”。20世纪80年代，韩国借鉴日本的修学模式经验，在全国推广研学旅行。

（三）国内研学旅行

在我国，研学旅行的思想出现非常早，春秋战国时期，孔子及其弟子周游列国。西汉时期，司马迁游历各地，考察当地的风土人情。元朝，统治者为了开拓疆域，促进民族融合，少数民族地区的人们遍游各地学习汉学。明代徐霞客游历祖国河山，完成了《徐霞客游记》。这些都是与研学旅行相似的形式。下面将我国研学旅行分为萌芽、发展与提升3个阶段进行阐述。

1.萌芽阶段：2000年以前

2000年之前，我国研学旅行处于萌芽阶段，研学旅行刚刚起步。1840年，鸦片战争之后，政治和经济文化的改变，促使很多爱国人士到海外学习先进的文化和知识。建国初期，国家为了培养顶尖人才，进行公派游学。1978年，我国召开了第十一届三中全会，提出对外开放的政策，中国在政治、经济、文化、教育等方面发生了巨大的改变。由于生活水平的改善，人们逐渐由简单的物质需求转向精神需求。修学旅游这一方式，使学生们在旅行中学会知识，开阔视野，增长见识。1993年12月，在南京召开了第一届中国修学旅行研讨会，会上中日双方进行了修学旅行的交流，由于大量日本修学旅行团到中国进行修学旅行，为国内的修学旅行提供了参考经验，国内的修学旅行逐渐兴起。

2.发展阶段：2000-2016年

2000年以来，研学旅行逐步发展。2001年，江泽民同志提出“以德治国”方略，全社会重视素质教育，修学旅行由传统的观光型向学习型、知识型、文化型转变。2003年，在上海成立了中国首个修学旅行中心——中国上海国际修学旅游中心，该中心的成立为世界各国的游客提供了一个了解中国、了解上海的平台，对中国文化的进一步推广和传播起到了良好的促进作用。2013年，国务院发布《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》中首次提到研学旅行，提出要推进中小学生研学旅行，鼓励学校组织学生进行寓教于游的課外活动，健全学校旅游责任保险制度。国内各省市也开展了研学旅行的试点工作，以学校作为组织者，学生作为参与者的研学旅行活动兴起。2014年8月游学基地建设，研学旅行发展简述，国务院在《关于促进旅游业改革发展若干意见》中，明确指出“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。2015年8月，《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》进一步提出“支持研学旅行发展，把研学旅行纳入学生综合素质教育范畴”。

3.提升阶段：2016年至今

2016年12月，教育部等十一部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，加强研学旅行基地建设。2016年12月，《研学旅行服务规范》详细规定了服务提供方、人员配置、研学旅行产品、服务项目以及安全管理等内容。2017年8月，教育部《中小学德育工作指南》提出将研学旅行纳入学校教育教学计划，促进研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合。2018年9月，国务院《关于完善促进消费体制机制进一步激发居民消费潜力的若干意见》中提到，开发研学旅行、实践营地、特色课程等教育服务产品。教育部《关于公布第一批全国中小学生研 学实践教育基地、营地名单的通知》中，命名204个单位为“全国中小学生研学实践教育基地”，14个单位为“全国中小学生研学实践教育营地”，《关于公布2018年全国中小学生研学实践教育基地、营地名单的通知》中，命名377个单位为“全国中小学生研学实践教育基地”，26个单位为“全国中小学生研学实践教育营地”。根据《中国研学旅行发展白皮书2019》数据显示，据不完全统计游学基地建设，2019年主要参与研学旅行业务的企业有7300多家。截至2020年8月末，全国中小学生研学实践教育基地超过1600个，全国中小学生研学实践教育营地有177个。由于国家政策的大力支持，且借鉴大量成功的经验，国内研学旅行发展迅速，并不断完善。