教育学考研的课程，教育学考研 学科教学（化学）

今天为大家介绍教育硕士考研中的学科教学（化学）~

考学科化学的宝宝们搬好小板凳了没～

01培养目标

掌握化学学科领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能够从事基础教育领域教学和管理工作、具有良好的教师职业素质的高层次应用型专门人才。

02培养方式

重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习、研究和实践工作。

在教学中注重实践与反思教育学考研的课程，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；

修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

03学制及年限

基本学习年限为2年，部分院校学制为3年。

学费：基本在（专业学位）10000元/年－12500元/年

不同院校安排不同，具体以院校的招生简章和培养方案为准。

04就业及去向

本专业研究生毕业后主要在中小学、市区教研室、培训机构及出版社从事教学与科研工作。

05初试科目

教育专硕有两门专业课，一门为333综合，所有院校都要考，大部分院校参考全国大纲而进行命题，主要有中国教育史、外国教育史、教育学基础、教育心理学四门科目。

另一门专业课二，院校有自己的特点，需要针对性的复习，主要形式有：

1.教育学、心理学知识：初试不涉及到化学相关知识，考教育学的相关内容，比如北师大，专业课二考901教育实践与方法。

2.化学教学论相关知识。

3.基础化学：有机化学、无机化学等。

06开设院校

07关于跨考

跨考生需要明确几点：

1.明确院校是否接收跨考教育学考研的课程，教育学考研 学科教学（化学），了解自己是否有资格参加考试。

2.教育专硕会更强调学科背景，可结合就业地方招聘公告。

3.不同院校对跨考要求不同，同一专业不同方向的限制也不同。

08关于择校

很多人在硕士报考过程中，都会有一定的“名校情结”，非985/211院校不选，非六所直属师范院校不选，这种有志报考名校的心态是好的，但也不要忽视名校与自身实力的匹配程度。好高骛远不仅打击你的备考信心，也会让你产生自我怀疑。

因此，建议大家选校过程中，要结合自己的实际情况，英语水平、专业情况等因素，选择适合自己的院校，毕竟只有适合的才是最好的。

1.学校地理位置

50%的同学毕业以后会选择留在自己上学的城市，因为在这个城市已经熟悉并且有一定的资源和人脉的积累，因此城市的平台非常重要，对于自己以后的生活、工作、发展都会有很大的影响。

2.学校的综合实力

研究生阶段的学习不仅限于专业，也要着眼于个人综合实力的提高，而学校的综合实力就说明学校的资源是否丰富，学校可以提供给你怎么样的一个发展的平台，接触什么样的人，什么样的事。

不同的学校会有不同的文化，两年或三年的研究生生活能学到的东西也会截然不同。因此，需要在专业实力和学校综合实力当中寻找一个平衡。

3.学校的竞争情况

要将自己的实力与学校的目标做一个较好的匹配，最适合自己的学校就是在自己有效的时间内，通过外界的帮助，自己的付出刚刚好够到的最好的学校和专业，不妨把目标定的稍稍高一点。

对于竞争情况：大家对学校的分数线有一个基本的认识后，就给自己确定一个目标，就应该进入复习状态，不要过多的纠结在竞争对手的实力上，一是无从得知，二是没有价值。

4.重要数据

统招人数：是总人数－推免人数，具体推免的人数，可以查看当年或前一年的推免生录取公示，基础不好的同学尽量选择招生多一点的专业，如果有完整的复习策略，不报考小众专业；

分数线：重点查看分数线与国家线之间的距离，历年分数线的涨跌情况；

最高分：最高分一般情况下代表的是整个分数能够到达的上限，而且也能看出院校是否压分；

最低分：最低分其实比分数线更有参考意义，大家根据近几年的情况，来大概估算自己的实力；

总成绩分布情况：若无法具体查到公共课及专业课的分布情况，可以从整体的成绩分布情况来得知考生的大致水平；

公共课成绩分布情况：之所以把公共课的成绩分布拿出来说，是因为专业课由于自命题的缘故，很多时候无法判断考生水平，而公共课能大概看出某个专业一同考的同学的水平。

专业课成绩分布情况：专业课的成绩分布情况，可以判断出专业课的难易程度，专业课是否压分，部分名校的分数线虽然很低，但是主要是由于专业课比较难或者压分所致。

报录比：报录比是很多同学比较在乎的一个参考数据，一般情况下，在2-3:1就算比较理想了，如果超过10，就属于很热门，大家根据自身的情况来选择；

学长学姐录取情况：学长学姐的录取情况，是指有无跟自身本科等基础差不多的学长学姐考上的情况，这种情况主要出现的复试的过程中，部分学校专业有可能出现出身较差和跨专业的同学被刷的情况；

专业课复习范围及真题：在择校的过程中我们不需要买往年的历年真题，只需要看往年的真题回忆及大概内容即可，判断出考试内容的复习强度；

复试比例及难度：复试的比例直接影响复试的难度，在这里跨专业或者基础薄弱的同学需要尤其注意；

其他数据：其他的一些数据，比如说是否有调剂名额，学长学姐就业情况，导师研究方向等。

有问题可留言或私信~

岸上见~

考研教育学，如何有效的复习311教育学考研?

一、什么是311？

2007年之前，教育学这个一级学科的研究生招生属于自治状态，各高校自命题、自招生。2007年，国家将教育学学科招生统一管理，将教育学考试科目代码统一定为311，同时颁布了《全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》对以下几个方面进行了要求：

（一）试卷满分及考试时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构

1. 必答题为270分，各部分内容所占分值为：

教育学原理 约100分

中外教育史 约100分

教育心理学 约40分

教育研究方法 约30分

2. 必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

（四）试卷题型结构

单项选择题 45小题，每小题2分，共90分

辨析题 3小题，每小题15分，共45分

简答题 5小题，每小题15分，共75分

分析论述题 3小题考研教育学，如何有效的复习311教育学考研?，每小题30分，共90分

（五）参考书（一定要准备教材，不要只买资料）

1、《教育学》王道俊、人民教育出版社

2、《教育学基础》十二校连编、教育科学出版社

3、《当代教育心理学》陈琦 刘儒德、北京师范大学出版社

4、《中国教育史》孙培青、华东师范大学出版社

5、《外国教育史教程》吴式颖、人民教育出版社

6、《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社

二、311科目特征

大纲规定了五个科目，对于科目名称大家都耳熟能详，但不管本专业还是跨专业其实对于考考纲要求的这五个科目的整体框架并没有很清晰的认知。

教育学原理：

主要是围绕教育的这个概念展开——教育是有目的培养人的社会活动，那么什么是教育目的？如何培养人？为什么是社会活动？都会在这一科目中得到回答。主要包含了学科介绍的第一章教育学、教育活动介绍的第二章教育及其产生与发展、教育的功能（第三章教育与人、第四章教育与社会）、两章大的宏观章节（第五章教育目的、第六章教育制度）、三章相对微观的具体内容的章节（第七章课程、第八章教学、第九章德育）及论述教育活动参与者教师与学生的章节第十章教师与学生。

教育学原理会涉及很多教育理论，这些理论是在一定背景下，由教育家提出来的，或者是由于社会经济政治发展孵化出来的教育制度。对于每个教育家来说，其身份可能还不是单纯的教育家，优先挂帅哲学家、心理学家，那么教育理论的背后还有一整套哲学理论、心理学理论的支撑，并且也都有不止一本的教材去论述自己的相关教育理论。

在该科目的学习中，最难的也就是各种理论。我们在有限的时间内，很难去把哲学都搞清楚；如果也没有时间和精力去看每个教育家的论著的话，最起码要简单关注背景，了解相关理论的由来，进而去明确理论内容，最后上升到“评价”层面去谈其对我们现代教育、教学产生的影响。那么这就需要我们构建一个整体的思路，铺展开一个教育学、教育理论的知识面，而不仅仅是对本学科知识点的学习。

中国教育史：

中国教育史以我们国家为研究主体，主要研究中国自古至今教育制度和教育思想发生、发展、演变的过程,总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点,做出科学的评价,探索教育发展的客观规律。内容主要包含了古代教育史、近代教育史和现代教育史三大部分。

出于对国家的热爱，对本国文化的熟悉，我们在复习本科目过程中，困难的不是对哪一部分内容的理解，而是按照时间轴把各个时间段的思想、制度和实践内容串联起来。如果不能串联起来，就很难发现每个内容的发展；如果不能很好的了解发展的内涵，就很难和现阶段的教育问题结合起来，得到启示。

外国教育史：

外国教育史是以“外国”为研究主体，主要研究包括英国、法国、德国、美国、日本、苏联、俄国在内的国家从古至今教育制度和教育思想发生、发展、演变的过程,总结不同国家、不同历史阶段教育的经验、教训及其特点,做出科学的评价,以找出我国可以借鉴的闪光点。内容主要包含了古代教育史、近代教育史和现代教育史三大部分。

这个科目最难的就是内容陌生且多，不好下手。

教育心理学：

教育心理学是一门教育学和心理学的交叉学科，主要研究“学”与“教”相互作用的基本规律，其重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育中，其中对“学”的规律的研究和应用是我们在备考阶段的主要学习内容。

主要包含介绍教育心理学的第一章概述，研究学生心理的第二章心理发展与教育，一般学习心理的第三章学习及其理论解释和第四章学习动机；分类学习心理的第五章知识、第六章技能、第七章学习策略、第八章问题解决及创作性培养和第九章社会规范学习与品德的形成 。

教育研究方法：

教育研究方法是一门工具性学科，主要围绕“教育研究过程”（选题阶段、查阅文献阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理与分析资料阶段、撰写研究报告阶段、和总结与评价阶段）各个阶段的具体内容展开，重点在“搜集资料阶段”的一手资料搜集方法（具体的研究方法）的学习和应用。

因为内容的本身缺乏趣味性，在加上我们缺少理论与实践的结合，本科目学习难度还是很大的。

三、311怎么考？

心意教育根据题目的内在属性将311考察的题目分为了三种类型；

第一类：搬运工题：（30*2+15*2+15*4=150分）

例：

1. 在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是（ ）

A 家庭教育 B礼文教育

C侍从教育 D社会教育

2. 简述我国现行学制（2018-15分）

3. 简述学校教育在人的发展中的主导作用（2018-15分）

第二类：稍作思考的题目：（2*11+15*1+15*1=52）

例：

1. 根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（ ）

A．5次 B．6次 C．7次 D．8次

2. 发现学习属于主动学习，接受学习就是被动学习。（2018-15分）

第三类：知识的整合和应用（2*4+30*3=98）

例：请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。（2018-20分）

心意指导：在2007年——2010年也就是311时代的前4年考研教育学，几乎所有的题目都为搬运工题，只要背了就会做。从2011年开始呢，开始慢慢的多了只背答不出来、需要想想的题目，慢慢的又过去了五六年，到2019年，非统考已经第十三年了，有些内容为了考试而考试，选择题考的越来越细，论述题出的也越来越活，跟实际结合的也越来越紧密。因此想要得高分的小伙伴还是要认真学习科目内容，构建起知识面，才能在迁移的时候，快速的从“面”中找“点”。

四、311怎么学

原有错误学法：

第一个误区：根据大纲看书，划重点，或直接看大纲解析

第二个误区：只背大纲解析或者学姐笔记

第三个误区：只练习选择题

心意方法：

务必买齐教材。

2. 明确每个阶段的学习任务，循序渐进的来。不能一步登天。