圣玛丽教会大学，致敬改革开放① | 教会学生做人 促进“专、通、雅”协调发展

导言

为探索改革开放40年上海高等学校改革发展的轨迹，为上海乃至全国高等教育领域开拓创新提供借鉴，上海市教委党史办公室编纂《我们的大学——上海高校改革发展轨迹及启示》，我校经验总结《教会学生做人，促进“专通雅”协调发展》和《推行中职与本科贯通培养模式试点》，分别入选《我们的大学——上海高校改革发展轨迹及启示》2002-2012版和2012-2018版。

教会学生做人 促进“专、通、雅”协调发展

（本文入选《我们的大学——上海高校改革发展轨迹及启示》2002-2012）

● 这是一个急切需要人才的时代。高校只有培养出德才兼备的人，才能实现学生父母的期盼，才能满足企业人才的需求，才能成为国家和民族的脊梁。

● 学校以教会学生做人为首要职责，提出了“诚信和责任”为核心的办学理念，把人才培养要求定位为“好公民”“职业人”“明白人”“儒雅人”，促进“专、通、雅”协调发展，培养富有竞争能力的应用型人才。

● 学校修建修身苑文化长廊，传播中华优秀传统文化；建设正、副辅导员队伍，实施德育学分制；以优势品牌专业建设为龙头，形成办学特色；实施“双百”骨干人才培养工程，加强教学质量保障，努力培养学生成为德才兼备的人才。

这是一个急切需要人才的时代。然而究竟什么是人才？我们认为，首先是做人，然后是有才。高校只有培养出德才兼备的人，才能实现学生父母的期盼圣玛丽教会大学，致敬改革开放① | 教会学生做人 促进“专、通、雅”协调发展，才能满足企业人才的需求，才能成为国家和民族的脊梁。

这是一个教育需要改革的时代。面对社会上种种诚信缺失、道德滑坡的现象，人们在抨击，教育家们在反思，这个沉重的话题何时才能变得不再令人沉甸甸？

这是一个需要行动的时代。与其坐而论道，不如起而行动。一所学校也许只能创造一个育人的小环境，但是几十所、几百所学校一起努力，就能开创一片新天地。

上海师范大学天华学院于2005年4月经国家教育部批准建校，建校以后，学校始终把教育学生做人作为办学的责任与使命，孜孜以求，坚持不懈，致力于让崇高的教育理想落地生根。

以“诚信与责任”的办学理念为核心，教育学生做人

学校把教育学生如何做人作为自己的崇高职责。学校提出了以“诚信和责任”为核心的办学理念。“诚信”是对自己的约束,就是按照政府的要求规范办学；“责任”是对他人的义务，就是把育人放在第1位，为社会培养德才兼备的人才。

学校的办学定位是“坚持‘专、通、雅’协调发展，培养富有竞争能力的应用型人才”。“专”是指专业功底和实践技能，培养就业能力；“通”是指加厚基础和开阔视野，保持发展后劲；“雅”是指礼仪品格和社会担当精神，提升道德智慧。根据民办高校的学生特点，具体来说，学校把人才培养的要求定位为“四种人”，即讲究诚信、有责任感的“好公民”，找到工作、胜任工作的“职业人”，善于思考、是非清楚的“明白人”，举止文明、富有教养的“儒雅人”。教会学生做人，是学校始终不渝的追求。围绕这个办学理念，学校采取以下举措。

01

借鉴国外大学经验，

制订学生能力和素质培养标准。

没有明确的培养标准，办学理念就永远无法落地生根，开花结果，只能停留在坐而论道的层面。学校借鉴国外著名大学的经验，经过全校上下充分讨论，专家论证，制定了学生能力与素质培养标准，包含了通用能力和技能、专业能力和技能、心理和道德素质3个方面，共16条。

在16条学生能力和素质标准中，突出了3个关键要素：一是加强实践能力，因为民办高校培养的必须是应用型人才；二是培养国际视野，因为教育国际化是学校今后坚定不移的发展道路；三是教会学生做人，因为这是大学的根本使命，也是当今社会的期盼。

根据16条标准，学校修订了专业培养计划，优化了各种培养制度，加强了校园文化建设。

02

积极参加校外比赛，

加强对学生实践能力的培养。

学校依托地处嘉定工业区的独特优势，加强校企合作，积极开拓产学研合作渠道，坚持每年举办一系列专业技能大赛。在中国第二届汽车服务营销技巧大赛中，学生获得了全国总冠军。2009年11月，学校参加全国“韩素音青年翻译大赛”，在前50名中占据8席。此后连续2年参赛，均获得三等奖，得到了大赛组委会的高度评价。2011年，在第六届全国信息技术应用水平大赛中，全国高校共16万人参赛，最终上海有24名学生入围个人决赛，学校就有10人。学校获得团体一、二、三等奖；1个个人一等奖，9个个人二等奖，6个个人三等奖。

03

修建修身苑文化长廊，

传播中华优秀传统文化。

有人说，大学之所以为大，是因为有大楼和大师，这是大学的基础硕士，但大学更需要大德和大道，因为这是她的灵魂。大德，是指大学的教育理想和奉行的价值观念；大道，是指要把学生培养成为富有理性、行为高尚的人。明大德者方能行大道；行大道者，则必须克服心浮气躁，以“十年树木，百年树人”的淡定心态圣玛丽教会大学，在教育学生做人上下恒久的功夫。

学校投入400多万元建设了一座长300多米的文化长廊，精心辑录了古今中外的名言警句400多条，共4万余字，集中反映了中华优秀传统文化的精髓和社会主义核心价值观。李岚清同志为之亲笔题名“修身苑”。学校还专门为文化长廊培训了一支60余人的学生宣讲团。每一位入校的新生，每一位党校的学员，都要在这里感悟做人的真谛，接受心灵的洗礼，进而培养对传统美德的自觉和对民族文化的自信。

（2012年10月24日，学生参观文化长廊，听国学宣讲团讲解。）

为了让学生接受系统的中华优秀文化的熏陶，学校成立了国学院，将《诗经》《论语》《孟子》《大学》《中庸》《老子》《庄子》和唐诗宋词这些传统的经典列入教学计划，作为必修的校本课程。在课堂上，国学院的老师们身着古朴的唐装，引经据典，吟诗抚琴，那份学识和优雅常常使学生入迷。国学经典课程的学生满意度超过95%。

2011年9月，学校董事会和党政领导做出了重要决策：在全校的青年干部、辅导员和学生中，普遍开展经典阅读活动。国学院开出了长长的书单，内容涉及古今中外人文科学的经典名著。在学生4年学习期间，要阅读经典30部，辅导员和干部则要读60部。阅读活动被列入检查考核范畴。

04

建设正、副辅导员队伍

实施德育学分制

为了加强学生管理，学校建有2支辅导员队伍：一支是有研究生学历的正辅导员队伍，主要职责是承担学生的思想教育工作，树立良好学风，教育学生做人，培育学生集体荣誉感；另一支是由被誉为“天下第一旅”的海军陆战队和陆军某集团军的优秀退伍士官组成的副辅导员队伍，主要职责是负责学生常态化军训，培养学生的组织纪律和正气，同时轮流在晚上、周末和寒暑假值班，确保校园平安。这2支队伍相互配合、相互补充，是新形势下高等院校平安建设和学生管理模式的新探索。2008年，在上级组织的辅导员队伍建设专项检查中，学校被评为A等。学校建立的这2支辅导员队伍，构成了全天候、全方位的学生管理，有助于培养学生良好的组织纪律和学习生活习惯。

学校自2011年秋季开始全面推行德育学分制，把德育学分和专业学分放在同等重要的位置。德育学分的内容包含对学校日常规范的遵守和文明礼仪的养成，以及对一切美好行为的倡导和奖励。通过充分酝酿、调研、设计和制度铺垫，德育学分制推出后已覆盖全校2个年级近4000名学生，运行状况稳定，激励作用明显。学生和家长签字承诺遵守德育学分制管理，已成为新生来学校报到入学的先决条件。此外，学校成立了德育学分制检查中心和数据中心，有上百名学生参与到日常运行和管理工作之中。通过这一新机制，学生的思想品德、行为规范、素质拓展和公民精神的养成过程被纳入了统一的德育评价体系，引导大学生在增长科学文化知识的同时，知行合一，德才并进。该项目荣获2011年上海市教卫系统创建文明单位优秀项目奖。

以优势品牌专业建设为龙头，形成办学特色

办学特色是民办高校的生命力，没有特色就难以发展。民办高校的办学特色主要体现在优势品牌专业上，需要考虑以下3个关键要素：一是市场的人才需求是否旺盛；二是专业本身是否具有较长的生命力；三是本校是否有能力形成领先优势。鉴于上述考虑，学校加强对师范类和工科类重点专业的建设，并大力推进教育国际化。

01

做大做强师范类和工科类专业

积极发展师范类专业。学校学前教育专业与小学教育、艺术教育专业，以及英语、应用心理学、对外汉语、汉语言文学等专业，容易形成相互支撑的专业群，以适应上海人口出生率回升对幼儿师资的需求。《上海市学前教育三年行动计划（2011—2013年）》提到，未来3年上海约需新增幼儿专任教师8000人。学校为把师范类专业做大做强，在以下3个方面狠下功夫：

一是双语型，培养出来的毕业生能够用双语进行教学；二是双师型，学校的教师除了能够胜任课堂教学外，还安排他们到国内外幼儿园和小学见习、挂职，积累实际经验；学校已在嘉定区的十几所幼儿园和小学建立了实践基地；三是实用研究型，学校的教师要学习研究美国、日本幼儿教育、小学教育的经验，扬长弃短，探索适合中国国情儿童教育的理念、培养标准、课程体系、教学方法和管理制度。

经过学校的跟踪，幼儿园对所录用的学校毕业生的普遍反映是：才艺强，上手快，爱幼教。

积极发展工科类专业。学校重点做强汽车服务工程和通信工程专业。学校现有的23个专业中，工科类专业有8个。学校计划打造工业制造与信息化平台，重点构建汽车服务工程与机械电子工程、机械设计制造及其自动化，通信工程与交通运输、电子信息工程、网络工程、计算机科学与技术2个专业群，形成汽车检测技术、轨道交通信号技术方向的鲜明特色，以满足高铁轨道快速发展、嘉定国际汽车城一线对知识应用型技术人才的旺盛需求。这样考虑的主要依据是上海市委、市政府关于“创新驱动、转型发展”的战略要求，这十分有利于学校上述工科重点专业应用型人才的培养。上海先进制造业和现代服务行业高级技术人员短缺，呼唤高等技术本科教育加快发展，这是学校制定发展工科专业定位目标的重要依据。

汽车服务工程专业与机械电子等专业复合之后，学生既懂“机”，又懂“电”，同时掌握专业知识和汽车技术规范，能成为社会急需且具有一定知识含量的汽车检测一线技术人员。通信工程专业主要瞄准高铁轨道信号处理技术方向。这方面的人才需求量大，京沪高铁2011年一次就招收了35名毕业生从事信号处理一线智能岗位。学校所处的嘉定区雄踞长三角15个城市群的中心地带，京沪高铁设施在此建设，嘉定区共有汽车企业474家，在世界500强企业中有20多家在嘉定工业区投资办厂，众多跨国集团和国内知名企业环绕在学校周边5000米范围之内。学校培养一线智能岗位的应用型技术人才，可以直接为嘉定国际汽车城和周边地区轨道交通服务；周边企业为学校建立校企合作实习实训基地、改革工学交替的课程体系改革、提高就业率和就业质量提供了有利条件。学校已与周边几十家企业签订了长期稳定的校企合作协议，通过订单式的培养、共同承担课题、双向培训等形式开展了富有成效的深度合作。

02

加强与美国名校合作，推进教育国际化

2011年5月，学校组团访问了美国百年名校太平洋大学，签订了两校之间全面合作的协议。此后，又连续两次深入考察了该校，并相继与美国圣玛丽大学、旧金山州立大学、圣马迪奥社区大学建立了更多的合作交流项目。推进教育国际化，学校采取的做法包括：

派出干部赴美国进修，更新思想观念。学校计划安排60名干部赴美国进行为期1～3个月的对口学习，截止2012年，已花费250万元，派出了3批共33人赴美进修。

选送教师赴国外培训。2011年9月，学校投入1000万元，选送了35名青年教师赴太平洋大学攻读教育学博士学位。上述教师在完成学业之后，不仅能成为本学科的带头人，还能用英语熟练进行国外原版本科教材的专业教学。学校还选拔辅导员赴美学习学生事务管理，以培养一支具有国际视野的专业化辅导员队伍。

引进专业课教材。学校有计划地引进国外原版专业教材，并用英文进行教学，实现国外原版教材使用量占专业课教材总量的20%～30%。

开展学生交流。根据合作协议，学校学生在校学习期间，将有机会赴美国对口合作的大学游学1年；学校还与太平洋大学商定联合培养教育类硕士研究生。

与美国著名私立大学全面合作，进行国际化建设博士，根本目的有2条：一是提升人才培养质量，加强对学生创新思维的训练，全面提高学生的竞争力；二是学习国外大学的先进教育理念和管理制度，实现学校的跨越式发展。

03

实施“双百”骨干人才培养工程

专业特色需要依托一支高水平的师资力量而民办高校的教师队伍普遍存在着“哑铃型”状态，即退休老教师多，刚毕业的年轻教师多，年富力强、富有教学经验的中青年骨干教师少。

为了改变这一状况，保证学校的可持续发展，我们制定了《天华学院师资队伍建设规划》，明确提出要实施“双百”骨干人才培养工程，培养和引进100名博士作为学科专业的带头人，培养100名专业化的学生辅导员和党务工作者。学校专门订立制度，为进入这项工程的人才给予每月800-3000元不等的特殊津贴。

2012年，学校专职教师队伍已经达到300多人，研究生学历占70%；在中青年专职教师中，已有63人拥有博士学位，或正在攻读国内外博士学位。正、副院长年富力强，平均年龄46岁，全部拥有博士学位，中层干部平均年龄36岁，其中大多数2年内已赴美国进行较长时间的挂职学习。

学校中青年教师队伍稳定，福利待遇根据校龄逐年增长，每年的流失率小于3%。为了提高骨干教师的教学水平，学校每年都组织中青年教师“教学大比武”活动，要求入选骨干人才的教师至少建设一门校内的优质课程。为了提高骨干教师的科研水平，创办内部学术刊物《天华教育研究》，鼓励教师积极申报“优青”项目、“晨光”项目等上海市有关部门发布的课题。

04

建立教学质量监控体系，

维护受教育者的根本权益。

民办高校的教学质量关系到受教育者的根本权益，也关系到学校自身的生存。为了真正做到对社会负责，对学生负责，学校从2007年开始，先后易稿十次，制订了一整套教学质量保障与测评体系。以教学质量为核心，学生管理、行政工作、后勤服务、党组织建设等各部门联动，从全局上重点遴选出125个质量控制点，建立评价标准，制订规章制度，确定工作流程，并开发了比较完善的测评诊断系统，学校还设立了专门的质量监督机构，由8名全职且富有教学经验的专家教授组成质量监督委员会，实施全过程的质量监督检查。

学校以教会学生做人为首要职责，以优势品牌专业建设为龙头形成办学特色，在内涵建设上，提出了富有特色的教育理念，形成了独特的学科专业特点，管理制度日趋完善。

启示

面对改革开放不断深入，市场经济不断发展，国际形势瞬息万变以及价值、文化观念多元、多样、多变的新形势博士后，为了教育、引导大学生正确把握人生航向，在人生的关键时刻确立起正确的世界观、人生观和价值观，学会辩证而不片面、冷静而不偏激、建设而不破坏的思想方法，必须把教会学生做人作为学校工作的首要职责，必须坚持文化知识和品德修养紧密结合，把学生培养成社会主义的合格建设者和可靠接班人。

民办高校有其自身的特点，天华学院坚持“诚信和责任”为核心的办学理念，提出“专、通、雅”协调发展，培养富有竞争能力的应用型人才的办学定位：就是要提升学生的专业功底和实践技能，增强就业能力；就是要培养学生加厚基础和开阔视野，保持发展后劲；就是要培养学生的兼修礼仪品格和社会担当精神，提升道德智慧。学校由此实施的一系列举措，旨在推进学生的思想品德、行为规范、素质拓展和公民精神的养成，引导学生知行合一、德才并进。

审核部门：宣传部

美国俄勒冈州圣玛丽高中，最新!上海多所国际高中掀起合并潮，被办学资质“卡脖子”的学校如何求生存？

近日，有教育媒体发文透露上海国际高中近期掀起了“合并潮”，主要涉及8所知名学校。为何8所国际高中发生了合并？持有培训机构办学资质的国际高中除了合并以外，还剩下多少生存空间？上海目前还有多少持有培训机构办学资质的国际高中呢？

01

国际学校在线

上海国际高中掀起合并潮

上周，德佩斯苏州校区给就读学生家长发了一封公告，透露由于受到政策影响，学校办学资质即将到期，又因为场地原因无法转为普高，即将于2023年6月30日学年结束后停办。一时间引发业界热议，各地持有培训机构牌照的国际高中“岌岌可危”的消息不绝于耳。详情回顾：。

一波未平一波又起，不到一周的时间，办学资质问题又引发了上海国际高中大地震。

近日，上海知名国际教育资讯公众号Meet视界发文透露上海国际高中掀起了“合并潮”，主要涉及8所知名学校。

01

上海融育学校将并入上海诺美学校

根据公开信息，上海融育学校位于浦东新区，由知名国际教育机构温哥华公立教育联盟联合美国俄勒冈圣玛丽高中、加拿大BC省公立教育局，于2017年共同打造的一所中西融合的国际特色学校。

该校采用美高+AP课程、加拿大课程等国际课程，入读上海融育学校的学生第一年所修课程和成绩，受到美国圣玛丽中学和加拿大教育局的双向认可，学分互认。

办学历史不算悠久的上海融育学校毕业生录取情况总体还算不错，2020年100%的学生在早申阶段获得了世界或者美国大学的录取通知书。

比较巧合的是，上海融育学校即将并入的上海诺美学校也创办于2017年，提供美高+AP、IGCSE+A-Level以及四大特色课程班：诺美菁英班、艺术、音乐、体育，诺美学子可根据自身未来学业规划，自由选择不同的课程体系方向。

已有4届毕业生的上海诺美学校由于这两年在牛剑录取方面有了重大突破，被誉为沪上最强黑马学校之一。继去年首次收到剑桥大学offer之后，上海诺美学校今年再度收获3封剑桥大学offer，外加1封牛津大学offer，实现牛剑双收，证明其办学成果并非昙花一现。

想必有了上海融育学校的加持，上海诺美学校在未来将带给我们更多惊喜。

02

上海中华—玮希学校将并入上海北美学校

上海中华-玮希学校是玮仕集团旗下的第四所国际特色学校，于2021年8月正式开学。玮仕集团(WES Group)成立于2009年，是一家专业从事金融投资、教育产业投资和国际特色学校运营管理的集团公司。

上海中华-玮希学校的特色在于融合了高中国际教育和高端国际化职业教育，在英美高中教育基础上，融合了MBA元素，例如，案例分析，投资风险评估，金融实习，研讨会等；理科则加大了实验课比例，课题研究等。这所创新型学校重点培养在经济、金融和STEM领域的杰出人才，也是国内首家高中ACCA考点。

玮仕集团旗下的四所国际特色学校

长沙玮希国际学校和南昌国际学校为湖南省和江西省内唯一经过国家教育部正式批准的外籍人员子女学校

上海中华-玮希学校并入的上海北美学校，相比之下，办学历史更为悠久。

其美国主校区克林顿戴尔学校，位于密歇根州，以其创新式教育理念享誉全美，被CNN评为美国最具创新的公立学校之一。

从2004年创办至今，上海北美学校已发展为一所涵盖美高+AP、OSSD、A-Level、澳洲课程等多元国际课程体系的寄宿制学校，总计培养超过1500名毕业生前往世界各国一流大学就读。

吸纳了上海中华-玮希学校的上海北美学校未来是否会在经济、金融等商科领域有所突破，让我们拭目以待。

03

UEC国际和高藤致远创新学校合并

根据官网信息，上海UEC国际创办于2018年，依托金桥集团的支持与协助，逐步发展为一家以A-Level、美高+AP课程和DSE课程为主要知识体系的国际课程中心。

创办于2017年的上海高藤致远创新学校位于浦东绿地国际教育园区，是与绿地香港股份有限公司(绿地集团控股子公司)战略合作下的一所开展创新型教育的国际高中。学校开设IGCSE+A Level、美高+AP课程、德国课程等国际课程。

背靠绿地香港集团，上海高藤致远创新学校拥有得天独厚的资源优势。学校创办至今，所有毕业生均获得QS前100的大学录取通知书，办学成果斐然。

这两所同在浦东新区的学校合并之后，课程体系将继续扩大，为国际教育路线的莘莘学子提供更多的选择。

04

光华美高杨浦校区和浦东校区合并

沪上“A-Level四大金刚”占了两席的光华教育集团这次也有了大动作，光华美高杨浦校区将搬迁至光华美高浦东校区，实现2个校区的合并。

光华美高杨浦校区成立于2017年11月，系光华教育集团着力打造专业从事AP国际课程教学的国际高中。

2021年，光华教育集团提出了“双子星”战略，将光华浦东的美高+AP课程独立出来，创立了AP届新锐校——光华美高浦东校区（光华GIS），70%的生源来自于光华系的另一所学校——光华中学的直升毕业生。

这不是光华教育集团第一次合并旗下学校，2018年，光华教育集团把旗下风头无两的两所学校——光华剑桥和光华浦东合并，只保留光华剑桥的名称。近5年，光华剑桥作为后起之秀，在沪上的口碑完全不输A-Level前辈上海领科，凭借超强牛剑录取offer数量，稳居上海第一梯队。

除了英美双强以外，光华教育集团还有一所主打艺术特色的学校——光华好奇艺术中心，满足沪上不同教育需求的家长和学生。

光华教育集团旗下学校

02

国际学校在线

为何出现合并潮？

上海国际高中目前牌照情况如何？

结合德佩斯苏州校区的告家长书，上海上述学校于近期集中合并博士，主要还是受办学资质的困扰。

办学资质是指对社会主体可以举办学校及其他教育机构的能力限定。

国际特色学校的办学主体有三类：外籍人员子女学校、公立学校国际部、民办国际特色学校。

国际特色学校的授权认证则一般分为2大类：国内认证和国际认证。

不同的办学主体所需要的国内认证审批略有不同，但是无论是外籍人员子女学校、公立学校国际部还是民办国际特色学校都要经过教育部或教委的审批授权取得办学许可证之后才能开办，否则就是非法办学。

国内认证的办学许可证在高中阶段也分为2类：

全日制普通高中办学许可证

培训学校办学许可证

第一类“全日制普通高中办学许可证”就是业界常说的高中学校资质，第二类“培训学校办学许可证”是业界常说的培训机构资质。

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，其中明确规定“不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。”

2022年8月，教育部下发《关于开展涉境外课程校外培训机构专项治理工作的通知》（下简称《通知》）美国俄勒冈州圣玛丽高中，最新!上海多所国际高中掀起合并潮，被办学资质“卡脖子”的学校如何求生存？，直面国际特色学校的资质问题。

日后不仅不会再有新的“培训学校办学许可证”通过审批硕士，培训机构类国际高中也要受到整顿。

《通知》要求：

对无办学许可证、无营业执照的“双无”涉境外课程机构，责令其立即停止培训活动，依法依规予以查处；

对仅有营业执照、无办学许可证的机构，不得开展面向未成年人的校外培训，督促机构将未消费课程退还群众；

对有办学许可证和营业执照的涉外课程机构，要基于各地普通高中设置标准进行整改，转型为民办普通高中；

有意愿开设境外课程的学校，要在转型为民办普通高中后，依据国家普通高中课程等有关规定或申请开展中外合作办学；

未能转型为民办普通高中的机构，自2023年秋季起停止招收新学员。

经国际学校在线和上海诺美学校确认，上海融育学校的确是因为办学资质的原因，将并入上海诺美学校。

不过根据全国社会组织信用信息公示平台和爱企查交叉查询美国俄勒冈州圣玛丽高中，上述的8所上海高中都持有培训机构的办学许可证，暂不清楚日后是否会转为全日制普通高中办学许可证。

左右滑动查看上述国际高中的牌照情况

国际学校在线也整理了目前部分上海国际高中办学资质情况，汇总如下：

如有不实之处，欢迎指正

03

国际学校在线

培训机构类国际高中如何求生存

一直以来，拿着培训机构资质办学的国际高中是行业内常见的办学方式，也涌现出了不少优质办学成果的国际学校上海mba，例如，全国牛剑录取一哥——深圳国际交流学院、沪上牛剑offer王——上海领科和光华剑桥等等。