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伯恩茅斯大学是一所强调以就业为导向促使就业成功的充满活力的现代化大学。开设七个学院：商业学院，保育科学学院，设计工程与电脑学院，财金与法律学院，健康与社区研究，波恩茂斯多媒体学院，企业服务学院。该大学与企业间(如：IBM、MARKS、和英国航空公司)有相当频繁的交流。在校学生14博士，500名英国伯恩茅斯大学好吗，来自120多个国家的海外学生约1200名，中国学生260名左右。

院校位置

伯恩茅斯位于英格兰南海岸，有时被美称为英国的地中海岸，这里有七英里长的黄金海岸，也被称为英国南海岸的。伯恩茅斯即拥有大城市的文化名胜，也保留了友好、安全的小城气氛。大约二百年前，这里还只是一片不毛之地。经过多年的开发和经营英国伯恩茅斯大学好吗，360教育集团：英国伯恩茅斯大学教学质量极佳，今日菠城已成为一座名副其实的海上花园城，最近联合国代表团确定该城为世界花城之都。自古以来在职研究生，该城一直是许多作家、诗人、艺术家云集的理想之地，的缔造者Mary 就安葬于此，她的丈夫诗人Percy 也魂系此地， Louis 一百年多前在这里写下了Dr and Mr Hyde，的缔造者J.R.也在这里海边一家旅馆居住了很长时间。

金牌留学顾问钱梅群老师介绍说，伯恩茅斯有许多剧院、音乐厅，以满足市民的不同需求。Poole港是欧洲最大的天然港口，是该地区的水上运动中心，岸边密布酒馆、咖啡馆、餐馆，附近是有百年历史的历史名城，北边不远处则是平缓的山脉和广袤的New 森林。

优质教学

教学评估优秀学科：商务与管理；金融与法律；旅游及酒店管理；传播与媒体； 电影艺术；护理学；考古学。

国家计算机动画中心，国际旅游及酒店管理研究中心，欧洲企业管理研究中心等具有国家及国际级影响力的科研项目。

全英最大的传媒学院，传媒专业科目众多，可选择性强；法律专业多数与其他专业相结合；最早在英国推出金融服务，税务法，公共关系学等专业。

学校优势

伯恩茅斯大学开设的部分硕士课程有两次入学时间：9月和1月(2月)。课程安排，学时和学费完全一样。

对于英语没有达到硕士课程要求的学生上海mba，可以参加该大学语言中心的学术英语班学习，而不用再考雅思。

伯恩茅斯大学鼓励学生在大学期间实习，并负责帮助学生联系雇主。实习期间学费仅是1100英镑。

英国伯恩茅斯大学怎么样，英国伯恩茅斯艺术大学好吗？入学要求汇总

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伯恩茅斯艺术大学与布莱顿大学艺术学院哪所好？英国作为国际创意艺术中心，拥有伦敦时装周和设计节等顶级盛会。并且，其还拥有浓郁深厚文化底蕴，引领着世界时尚创意之风。此外，英国还拥有很多优秀的艺术大学可供大家选择。其中，伯恩茅斯艺术大学和布莱顿大学艺术学院都是英国著名的艺术大学。接下来上海mba，大家一起来了解一下伯恩茅斯艺术大学与布莱顿大学艺术学院哪所好吧！

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英国伯恩茅斯艺术大学排名，伯恩茅斯艺术大学电影制作专业解读！

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学校简介：

伯恩茅斯艺术大学(Arts )硕士，成立于1885 年，2014年英国卫报排名的美术综合性大学英国伯恩茅斯艺术大学排名博士后，是英国重要的专业大学学院之一。作为全英仅有的十二家艺术类的专业性高等教育院校之一，伯恩茅斯艺术大学现已发展成为英国顶级的艺术、设计与媒体类的高等学府。目前共有4000 多名全日制学生其中包括来自大约55个国家的600多名海外学生在此学习。

伯恩茅斯艺术大学电影制作专业解读

专业简介：

英国伯恩茅斯艺术大学的电影制作文科硕士课程是为那些有才华且新型的电影制作人作为电影制作行业的艺术家追求从实践中学、考虑短片问题以及定义自己并且获得工作中所需的实践而设计。在电影制作文科硕士中，学生有机会与其他的电影制作人合作'硏究和开发顼目。

该课程的学生将会学习特定的电影制作文科硕士，注重学生的职业规划，让学生在了解电影制作工作关键方面关系的同时还会提升学生在工作中的技能和知识。课程包含了四个重叠的单元，每个单元都是在复杂和需求的情况下而开设。在电影制作文科硕士的制作模块之间，所有的学生都将有很短的实习机会。

就业方向：

该专业学生毕业后可以到影视公司、广告公司或者文化传插公司，从事策划、编剧、灯光师、录音师、场记、导演、摄像等工作。

申请要求：

1.学历要求：本科相关专业毕业；

2.语言要求：雅思6.5分，听力、口语、作文、阅读不低于5.5分；

3.申请材料：本科学历证明、经济证明、成绩单、语言证明、个人陈述。

关于伯恩茅斯艺术大学电影制作专业的解读就介绍到这里了在职研究生，希望能给大家带来帮助。如果大家在申请时有所疑问的话，大家可以咨询美行思远顾问。更多英国电影留学的相关院校，大家请关注美行思远艺术留学网。

英国伯恩茅斯艺术大学，新技术与传统高教模式可相得益彰

近几年，“慕课”（大规模开放在线课程）风潮席卷全球，适用于移动设备的学习型应用程序纷纷涌现，欧美国家持续削减高等教育和科研经费、多国大学毕业生就业状况不理想等趋势，不禁令人思索接下来10—20年里高等教育会出现何种转变。本报记者就此采访了有关学者。

面对面教学仍是主流

澳大利亚课程评估、报告与管理局（ACARA）董事会主席上海mba，澳大利亚麦考瑞大学前校长斯蒂文·施瓦茨（ ）提出，在线学习、社交媒体等新兴事物在高等教育中已经占有一席之地，但不会带来根本性变革，这可以从过往新技术兴起对高等教育的实际影响中看出。

电影出现后，曾有言论认为“书本不久后将被淘汰”、“各门类的知识都可以通过电影来传授”。然而，书本依然“活”到了今天。同样，在广播、电视、光碟等大范围流行的年代，人们曾设想以后利用电子设备即可观看、收听世界各地知名学者的讲课，对学校教师的需求将减少。20世纪末，又有舆论称，将来在移动电话上即可进行教学。进入21世纪，个人电脑、平板电脑和互联网的普及，再次激发了人们对全新教学方式的憧憬。无疑，这些新技术确实在高等教育中得到应用，改善了教学效果、降低了教育成本、提高了高等教育参与度。但是，高等教育的组织运作模式并未发生本质性变化，学生汇聚于一个共同空间内以师生面对面的形式接受教育、授课和指导仍然是主流。

施瓦茨说英国伯恩茅斯艺术大学，新技术与传统高教模式可相得益彰，以往种种新技术的出现都未瓦解传统高等教育模式，这并非因为教育界过于保守硕士，而是因为现今高等教育机构都在积极运用新技术为学生提供更好的学习和实践机会。但高等教育不仅关乎知识和技能的教授，也关乎智慧的产生和分享。若想拥有智慧，必须将不同学科的知识融会贯通，将前人的成果与个人经验结合起来，寻找超越表层知识和技能的更深刻体悟，这更多地是靠人而非技术来实现的，传统的实体大学仍然是开展这项事业的最佳场所。

实体大学不会消失

与施瓦茨的观点相似，英国特威克南圣玛丽大学（原名圣玛丽大学学院）副校长克莱尔·泰勒（ ）认为，技术进步将使高等教育“供应”更加灵活便捷，但实体大学不会消失；同时，市场力量将促使高等教育“供应者”更加特色化和行业化。首先，高等教育机构或将区分出“地方性”与“国际性”两类，前者与当地的商业、工业、文化机构共同组成某一地区的社会经济网络，具有鲜明的本地特征；后者则走国际化路线，面向全世界创造和传播知识、探寻全球性问题解决方案。其次，行业化高校目前多见于艺术、法律、商业领域，在英国有英格兰和威尔士律师公会创办的法律大学（The of Law）、伯恩茅斯艺术大学、诺里奇艺术大学、由英博夏尔控股股份有限公司所有并管理的英博夏尔大学等。今后，有望见到更多由大型科技企业赞助的科技、工程、技术领域行业化高校，企业与院校合作的科研项目、实习或学徒课程等也大有发展空间。

另外，施瓦茨预计高等教育学位取得方式将更加多样化。高校或将推广“组合型”学位，学生可根据自身需求选择由不同“供应者”开设的课程，制定个性化课程模块，取得学位的速度有可能快于攻读“标准型”学位。在英国乃至欧洲，受制于严格的教育机构资质认定机制，“组合型”学位目前都是由签署了特定合作协议的高校颁发，常见的是两校双学位。未来，如能建立起完备的国际性高校学分互认和转换机制，“组合型”学位就可以跨越国家和地区界限，真正惠及尽可能多的学生群体。此外，高等教育多元化趋势应推动对“大学”定位的重新思考。英语“”（大学）一词源于拉丁语的“ et ”，可粗略翻译为“教师和学者的共同体”英国伯恩茅斯艺术大学，这意味着一家提供高等教育“服务”的机构若想被承认为“大学”，就需证明教师、学生、学者在此共同投身于知识创造、传播和学术探索。

多角度考察高等教育价值

在英国剑桥大学教育学教授安娜·维格诺斯（Anna ）看来，在许多国家，包括那些高等教育普及率已经很高的国家，今后10—20年里高等教育的经济价值依然巨大。这体现在大学毕业生在就业市场上仍具有工资优势，说明各国对受过良好教育的高技能劳动者的需求在增长，供给还未超过需求。然而，大学毕业生群体内部的差异将越来越大。随着大学提供的课程和学位日益多样化，毕业生掌握的技能类型（如分析能力、沟通能力、创造能力等）和水平将呈现出更多差异，这会使其所受教育的经济价值因获得技能的种类、学位的质量和层次等而不同。在很多国家现在可以看到这样一种现象，顶尖大学毕业生与非大学毕业生之间的工资差距明显拉大，与此同时，越来越多的普通大学毕业生从事着无需接受高等教育也可完成的工作博士后，工资也没有显著高于非大学毕业生。因此，今后发展什么样的高等教育才能充分发挥其应有价值，并更好地满足劳动力市场需求，这是一个值得深思的问题。

维格诺斯还提醒道，高等教育的社会价值同样不容忽视。除了输送优质劳动力、促进经济增长外，高等教育也会改变人的思维和行为方式、对待他人的态度，培养宽容、公正、同理心等美好品质，使我们成为更完善的个体、更优秀的人，但这种效益不容易被量化衡量。所以，高等教育界需要建立起更全面、更精细的质量和成果评估框架，从多角度考察高等教育的经济和社会价值。

中国社会科学报记者 王悠然