精神医学考研分数线，温州医科大学2020年硕士研究生招生问答

问题目录

一、关于招生人数

1、专业目录中公布的招生人数是否为最终录取人数？是否包含推免生人数？

二、关于报考条件

2、已经获得住院医师规范化培训合格证书可否报考专业型研究生？

3、正在参加住院医师规范化培训可否报考专业型研究生？

4、同等学力的考生可否报考研究生？

5、国家承认学历的本科结业生可否报考研究生？

6、成人高校本科毕业生（包括自考生和网络教育考生）可否报考研究生？

7、在校研究生可否报考研究生？

8、未获得临床执业医师资格证书，可否报考临床医学专业型研究生？

9、未通过国家英语六级博士后，可否报考研究生？

10、本科阶段定向生是否可以报考研究生？

三、关于专业要求

11、临床检验诊断学专业学术型和专业型的报考要求有哪些？

12、本科专业是护理学、中西医结合、中医学、基础医学、理学和非医学专业可否报考临床医学、口腔临床医学等西医专业？

13、本科专业为临床检验诊断学、影像医学与核医学、麻醉学等专业可否报考内科学、儿科学、妇产科学、眼科学等临床专业？

14、本科专业为影像医学专业背景的非医学本科毕业生可否报考影像医学与核医学？

15、本科专业为精神卫生学专业背景的非医学本科毕业生可否报考精神病与精神卫生学专业？

16、本科为康复专业4年制理学，可否报考康复医学与理疗学专业？

17、 本科为眼视光学4年制，可否报考眼科学专业？

四、关于报考流程

18、网报时是否需要确定学院和导师？

19、如何选择报考点？

20、网报时如何填写本专科专业？

五、关于初试

21、《西医综合》和《临床医学综合能力（西医）》考试异同？

22、《护理综合》是否国家统一命题？

23、可否提供考研历年试题和复习资料？

24、可否提供初试的业务科目参考书及考试大纲？

25、学校有否举办考研复习班？

六、关于复试

26、报考临床医学类学术型可否调剂到临床医学类专业型？

27、研究生复试基本分数线是多少？

28、复试专业课的题型有哪些？

七、其他

29、临床医学、口腔医学专业的学术型和专业型硕士研究生有何区别？

30、全日制研究生和非全日制研究生有何区别？

31、非定向研究生和定向研究生有何区别？

32、往年硕士生录取统计情况？

33、报考贵校的少数民族学生可以享受少数民族照顾政策吗？

34、报考“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”注意事项有哪些？

35、研究生收费和奖助学金设置情况是怎样的？

36、如何获取和咨询最新招生信息？

37、如何联系各学院？

问题解答

一、关于招生人数

1、专业目录中公布的招生人数是否为最终招生计划？是否包含推免生人数？

《温州医科大学2020年硕士研究生招生简章》中的拟招生人数为2020年预计招生人数。该数据为我校根据2019年国家下达的招生计划数，对各专业的招生计划进行合理测算，综合评估计划数符合实际招生需求后得出。

简章中所列招生人数均包含推免生人数、医学长学制学生人数和退役大学生士兵计划人数。我校2020年接受推荐免试硕士研究生人数以2019年10月份最终接收人数为准，2020年硕士研究生招生人数将以2020年国家下达的招生计划为准。

考生可参考各专业招生计划，自行判断各专业竞争激烈程度，根据自己的实际情况选择报考专业。

二、关于报考条件

2、已经获得住院医师规范化培训合格证书可否报考专业型研究生？

不能。已经获得住院医师规范化培训合格证书人员不得报考临床医学、口腔医学硕士专业学位研究生。

3、正在参加住院医师规范化培训可否报考专业型研究生？

不建议报考专业型研究生。建议报考学术型研究生。

4、同等学力的考生可否报考研究生？

我校大部分专业只招收第一学历为全日制本科毕业生（含应届和往届），不招收专接本、专升本、成考和自考生。详见温州医科大学2020年硕士研究生招生专业目录中备注栏要求。获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学前，下同）或2年以上的硕士，以及国家承认学历的本科结业生，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合以下条件的人员：

①非本科结业生在所报考专业（或相关专业）专升本，并已取得专升本主干课程合格成绩8门以上（须由教务部门出具成绩证明或出具自学考试成绩通知单）；

②需通过大学英语四级（复试时提供合格证或成绩单，总分425分以上，有效期5年）；

③须在国家核心期刊上以第一作者发表一篇以上与所报考专业相关的学术论文（2019年9月30日前见刊）。

特别提醒：同等学力考生务必于2019年10月10日前（以邮戳为准）将以上材料使用邮政EMS寄到我校，我校审核通过后才予以准考；对未提供材料者，我校将取消其报考资格。

同等学力考生，若初试成绩合格，须加试两门本科主干课，成绩合格方有复试机会。加试科目请在生物化学、免疫学、生理学三门科目中任选两门，但不得与初试科目相同。同等学力考生录取后原则上须延长一年学制，即学制4年。

5、国家承认学历的本科结业生可否报考研究生？

本科结业生只能以本科毕业生同等学力报考精神医学考研分数线，温州医科大学2020年硕士研究生招生问答，不能以本科学历报考。且该类考生必须符合我校同等学力考生报考条件（详见问题4），并只能报考我校接受同等学力的专业。

6、成人高校本科毕业生（包括自考生和网络教育考生）可否报考研究生？

我校大部分专业只招收第一学历为全日制本科毕业生（含应届和往届），不招收专接本、专升本、成考和自考生。详见温州医科大学2020年硕士研究生招生专业目录中备注栏要求。

7、在校研究生可否报考研究生？

在校研究生须在报名前征得所在培养单位同意，并将证明材料交到我校审核，审核通过后才准予报考。

8、未获得临床执业医师资格证书，可否报考临床医学专业型研究生？

可以报考。

9、未通过国家英语六级，可否报考研究生？

可以报考。

10、本科阶段定向生是否可以报考研究生？

建议先和定向单位沟通协调，并征得同意后再确定报考，考生因报考硕士研究生与定向单位产生的问题由考生自行处理。若因此造成考生不能复试或无法录取或无法报到，责任自负。

三、关于专业要求

11、临床检验诊断学专业学术型和专业型的报考要求有哪些？

临床检验诊断学学术型（专业代码）：限临床医学、医学检验、医学检验技术、医学实验技术、卫生检验与检疫专业背景且第一学历为全日制本科毕业生（含应届和往届），不招收专接本、专升本、成考和自考生。

临床检验诊断学专业型（专业代码）：限临床医学专业、医学检验（医学学位，2012年12月31日前入学）专业背景且第一学历为5年制全日制本科毕业生（含应届和往届），不招收专接本、专升本、成考和自考生。

12、本科专业是护理学、中西医结合、中医学、基础医学、理学和非医学专业可否报考临床医学、口腔临床医学等西医专业？

不能报考。医学专业具有较强的专业性和实践性，报考专业应与本科所学专业相同或相近，详见招生专业目录备注栏。

13、本科专业为临床检验诊断学、影像医学与核医学、麻醉学等专业可否报考内科学、儿科学、妇产科学、眼科学等临床专业？

不能报考。详见招生专业目录备注栏。

14、本科专业为影像医学专业背景的非医学本科毕业生可否报考影像医学与核医学？

不能报考。我校影像医学与核医学专业限招收全日制5年制医学本科毕业生。但建议报考医学技术专业医学影像技术方向。

15、本科专业为精神卫生学专业背景的非医学本科毕业生可否报考精神病与精神卫生学专业？

不能报考。我校精神病与精神卫生学专业限招收全日制5年制医学本科毕业生。

16、本科为康复专业4年制理学，可否报考康复医学与理疗学专业？

康复医学与理疗学学术型（专业代码）：限第一学历为5年制临床医学专业或第一学历为康复专业的全日制本科毕业生（含应届和往届），不招收专接本、专升本、成考和自考生。

康复医学与理疗学专业型（专业代码）：限临床医学专业背景且第一学历为5年制全日制本科毕业生（含应届和往届），不招收专接本、专升本、成考和自考生。

康复专业4年制理学考生还可以报考医学技术专业康复治疗学方向。

17、本科为眼视光学4年制，可否报考眼科学专业？

不能报考。眼科学限临床医学专业背景且第一学历为5年制全日制本科毕业生（含应届和往届），不招收专接本、专升本、成考和自考生。

眼视光学4年制本科生建议报考医学技术专业眼视光学方向。

四、关于报考流程

18、网报时是否需要确定学院和导师？

不需要，2020年我校网报时不区分院系所，考生只须确定报考专业、方向和考试科目等信息，我校将在复试拟录取时确定学院和导师。如需获得导师和专业详细信息，可查看研究生院网页或咨询导师所在学院。

19、如何选择报考点？

应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在地省级教育招生考试机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续；其他考生应选择工作或户口所在地省级教育招生考试机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续。

20、网报时如何填写本专科专业？

考生在网报系统中填本专科专业时，不能填写“1003临床医学与医学技术类”，必须选择二级专业，如“临床医学”、“麻醉学”等。如无选项，应选择“其他”后，如实填写。考生因网报信息填写错误、填报虚假信息而造成不能考试、复试或录取的，后果由考生本人承担。

五、关于初试

21、《西医综合》和《临床医学综合能力（西医）》考试异同？

项目

西医综合

临床医学综合能力（西医）

考试对象

医学学术型

含基础医学（专业代码前四位1001）、

临床医学（专业代码前四位1002）、 公共卫生与预防医学（专业代码）

临床医学专业型（专业代码前四位1051）、

公共卫生（专业代码）

考试性质

招生单位自命题

全国统考

科目代码

699

306

考试形式和试题结构

满分和时间

满分300分，考试时间180分钟

答题方式

闭卷、笔试

试卷内容结构

1、基础医学约70%（其中生理学约25%，生物化学约25%，病理学约20%）；

2、临床医学约30%（其中诊断学约25%，外科学总论约5%）

1、基础医学约38%（其中生理学约14%,生物化学约12%,病理学约12%）；

2、内科学（含诊断学）约33%；

3、外科学（含骨科学）约23%；

4、临床医学人文精神约6%

试卷题型结构

均为选择题

A型题

第1~90小题，每小题1.5分，共135分；

第 91~120小题，每小题2分，共60分。

A型题

第1~40小题，每小题1.5分，共60分；

第41-115题，每小题2分，共150分。

B 型题

第121~150小题，每小题1.5分，共45分。

B型题

第116~135题，每小题1.5分，共30分。

X 型题

第151~180小题，每小题2分，共60分。

X型题

第136~165题，每小题2分，共60分。

22、《护理综合》是否国家统一命题？

《护理综合》由国家统一制定入学考试大纲，但由我校自行命题。

23、可否提供考研历年试题和复习资料？

我校不提供考研历年试题和复习资料。请考生务必警惕各类虚假信息，以免上当受骗。

24、可否提供初试的业务科目参考书及考试大纲？

我校研究生入学考试的考试科目及其参考范围可以在我校硕士研究生招生简章中的初试科目参考范围中查询。

25、学校有否举办考研复习班？

根据教育部文件规定，研究生招生单位不得举办任何形式的考前复习班。我校未开设且从未与任何第三方合作开设考前复习班，请考生务必警惕各类虚假复习班，以免上当受骗。

六、关于复试

26、报考临床医学类学术型可否调剂到临床医学类专业型？

报考临床医学类学术型考生不可调剂到临床医学类专业型。报考临床医学类专业型考生可以调剂到临床医学学术型。

27、研究生复试基本分数线是多少？

一志愿考生复试分数线一般参照国家一区复试基本分数线。我校将在国家基本复试分数的基础上对热门专业的复试分数进行自主划线。

28、复试专业课的题型有哪些？

以名词解释、简答题和问答题为主。

七、其他

29、临床医学、口腔医学专业的学术型和专业型硕士研究生有何区别？

项目

学术型研究生

专业型研究生

考试科目及代码

699西医综合

715口腔医学综合

306临床医学综合能力（西医）

352 口腔医学

培养目标

培养学风严谨，重视理论联系实际；掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识；具有从事医学科学研究工作或独立担负专门技术工作能力的专业人才。

培养具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科领域内的常见病，能对下级医师进行业务指导，达到住院医师规范化培训第一阶段培训结束时要求的临床工作水平的专业人才。

培养的过程

由导师制定其3年的学习、临床和科研工作计划，主要在导师所在的学科进行科研和临床工作。

入学后参加国家住院医师规范化培训。

获得毕业证书标准

完成各项培养环节，通过学位论文答辩。

取得执业医师资格证书，并完成各项培养环节，通过学位论文答辩。

获得学位证书标准

达到毕业条件后，还需在学术期刊上发表符合本校研究生申请学位发表论文规定要求的文章（学术期刊定级标准按照最新版学校学位与研究生教育期刊定级目录执行），方可申请硕士学位。

达到毕业条件后，且取得执业医师资格证书和住院医师规范化培训合格证书后，方可申请硕士学位。

30、全日制研究生和非全日制研究生有何区别？

全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。临床医学、口腔医学专业学位研究生需参加国家住院医师规范化培训。在校期间享受国家规定的奖学金和其他生活待遇。

非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限（一般应适当延长基本修业年限）内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。原则上我校非全日制硕士研究生招收在职定向就业人员。可采取周末上课方式。达到我校毕业和学位授予条件，授予硕士毕业证和学位证。

31、非定向研究生和定向研究生有何区别？

非定向研究生：国家计划内非定向培养。录取时不确定未来的工作单位。在校期间享受国家规定的奖学金和其他生活待遇。

定向研究生：国家计划内定向培养。录取前，考生工作单位、录取学校、考生本人三方签署定向培养协议。档案、人事、户口、工资关系仍留在原工作单位，考生毕业后回原单位工作。

32、往年硕士生录取统计情况？

详见研究生网页-招生工作-历年数据一栏。链接如下：。

33、报考贵校的少数民族学生可以享受少数民族照顾政策吗？

工作单位在国务院公布的民族区域自治地方，定向就业原单位的少数民族在职人员考生，可按规定享受少数民族照顾政策。考生在网上报名时须如实填写少数民族身份精神医学考研分数线，且申请定向就业少数民族地区。

34、报考“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”注意事项有哪些？

报考“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”的考生，应为高校学生应征入伍退出现役博士，且符合硕士研究生报考条件者。考生报考时应选择填报退役大学生士兵专项计划，并按要求填报本人入伍前的入学信息以及入伍批准书编号、退出现役证编号等相关信息。考生现场确认应提交本人居民身份证、学历证书（应届本科毕业生持学生证）、网上报名编号、本人《入伍批准书》和《退出现役证》。报考“退役大学生士兵计划”的考生须按规定参加全国硕士研究生考试招生或按规定参加推荐免试招生。纳入“退役大学生士兵计划”招录的考生，不再享受退役大学生士兵初试加分政策。

35、研究生收费和奖助学金设置情况是怎样的？

我校研究生收费标准和奖助体系设置详见《温州医科大学关于印发研究生教育收费及奖助体系实施办法》。

硕士研究生学费：

（1）全日制：①非定向参加住院医师规范化培训的专业型硕士研究生1万/年.生，其他非定向硕士研究生0.8万/年.生；②定向硕士研究生2.0万/年.生。

（2）非全日制：硕士研究生2.0万/年.生。

36、如何获取和咨询最新招生信息？

网页：

复旦大学医学院考研，复旦大学2023考研录取分数线 复旦大学2023研究生录取名单

今天蜕变学习网小编整理了复旦大学2023考研录取分数线 复旦大学2023研究生录取名单，希望在这方面能够更好的帮助到考生及家长。

复旦大学研究生复试分数线2023

2023复旦大学研究禅腊昌生复试分数线350。

复旦大学，位于直辖市上海，是教育部直属的全国重点大学，中央直管副部级建制。位列国家首批“双一流”（A类）、“985工程”、“211工程”重点建设高校。

入选珠峰计划、强基计划、111计划、2011计划、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、中国*奖学金来华留学生接收院校、全国首批深化创新创业教育改革示范高校、首批学位授权自主审核单位。

九校联盟、环太平洋大学联盟、中国大学校长联谊会、复旦大学—杜伦大学联合金融研究中心博士，东亚研究型大学协会、新工科教育国际联盟、医学双一流建设联盟、长三角研究型大学联盟、长三角高校智库联盟创始成员，中国大学智库论坛秘书处单位复旦大学医学院考研，是一所国内顶尖的综合性研究型大学。

学校前身是1905年创办的复旦公学，是中国最早由民间自主创办的高等学校之一。1952年院系调整后，学校成为以文理基础教学和研究为主的综合性大学。2000年，复旦大学与前身为1927年创办的国立第四中山大学医学院的上海医科大学合并，组建新的复旦大学。

复旦大学文化传统：

1、校徽：目前使用的校徽于1999年申请商标注册，2000-2001年陆续发布认证。校徽为圆形博士后，“复旦”篆书居中，英文名上环绕，创校时间（公元纪年）下环居中。

2、校训：博学而笃志，切问而近思。校训出自《论语·子张》，子夏曰：博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。图为马相伯题写的校训，贺扒刊于1935年《三十年的复旦》。

3、校风：文明局凳、健康、团结、奋发。

4、学风：刻苦、严谨、求实、创新。

5、教学原则：通才教育，按类教学。

复旦大学2023研究生录取名单

复旦大学2023研究生录取名单如下：

陈可欣复旦大学医学院考研，复旦大学2023考研录取分数线 复旦大学2023研究生录取名单，考生编号0441；王治东，考生编号6478；周琳集，考生编号9020；邱海生，考生编号7151；徐非然，考生编号1367。

叶钟树，考生编号0109；言磊，考生编号6561；赵倍宁，考生编号6416；刘思路，考生编号8595；肖雨洲，考生编号0420。

复试纪律要求：

考生要认真阅读学校和本学院发布的考生须知等材料，严格遵守《复试考场规则》，签订《诚信复试承诺书》，确保提交材料真实和复试过程诚信。对复试试题内容等保密，在本学科复试工作全部结束前不得对外透露传播。

对复试过程中违反考场纪氏槐旁律和考试规定的考生，一经查实，即按有关规定严肃处理，取消录取资格，记入《考生考试诚信档案》，对在校生，由其所在学校按有关规定给予处分，直至开除学籍；对在职考生，通知考生所在单位，由考生所在单位视情节给予党纪或政纪处分。

研究生新生入学后3个歼橡月内，学校和学院对所有考生进行全面复查在职研究生，复查不合格的取消学籍；情节严重的，移交有关部门调查明李处理。

以上，就是蜕变学习网小编给大家带来的复旦大学2023考研录取分数线 复旦大学2023研究生录取名单全部内容，希望对大家有所帮助！

基础医学综合考研，医科大学考研分数线(重庆医科大学考研分数线)

医科大学考研分数线解析

背景与意义

每年，成千上万的考生投身于考研的洪流中，其中医学专业的考研由于其高专业性和实践性，备受考生和社会的关注，医科大学作为培养高级医疗人才的摇篮，其考研分数线不仅是衡量考生是否能够进入理想学府的重要标准，更是反映医学教育质量和未来医生素质的关键指标，本文将详细解析近年来中国各大知名医科大学的考研分数线变化趋势、影响因素以及应对策略，为即将踏上考研征程的学子提供参考和指导。

分数线概览

以2024年为例，各大医科大学的复试基本分数线呈现出了不同的要求，学术型硕士和专业型硕士在总分和单科成绩上均有不同的标准，中国医科大学在学术学位类中，基础医学、公共卫生与预防医学等专业的总分要求为305分，而口腔医学总分要求则为305分，且对英语有更高的要求（50分），对于专业学位类，如临床医学、口腔医学等，总分要求为310分，并且业务课一和业务课二的分数也有明确规定。

分数线分析

总分与单科成绩要求

从近几年的数据来看，医科大学的考研分数线整体呈现稳定增长的趋势，以中国医科大学为例，2024年的学术型硕士总分要求较前一年有所提升博士后，反映出学校对考生综合素质的要求逐渐提高基础医学综合考研，单科成绩的要求也有所调整，特别是对英语的分数要求增加，表明学校更加注重考生的语言能力。

专业差异

不同专业的分数线差异明显，临床相关专业如临床医学、口腔医学等由于其高实践性和专业性强的特点，分数线相对较高，而一些基础学科如生物学、生物医学工程等，虽然总分要求稍低在职研究生，但对单科成绩仍有严格规定。

政策影响

国家政策对考研分数线有着重要影响，为了促进医疗资源的均衡分配基础医学综合考研，医科大学考研分数线(重庆医科大学考研分数线)，国家可能会通过调整分数线引导优秀考生向基层或特定领域发展，教育部关于研究生招生的政策调整也会直接影响各校的复试分数线和录取标准。

竞争态势

随着医学热的持续升温，报考医科大学的考生数量逐年增加，导致竞争加剧上海mba，特别是在一些知名医科大学和热门专业中，高分考生越来越多，进一步推高了复试分数线。

预测与展望

未来趋势

预计未来几年内，医科大学的考研分数线将继续保持稳定增长的态势，随着医学教育的不断发展和医疗行业需求的增加，学校对考生的要求会更高，特别是在专业知识和实践能力方面。

建议与对策

提前规划：考生应尽早确定目标学校和专业，了解历年的分数线及招生政策，合理规划备考时间。

均衡发展：除了专业知识外，还要重视英语等公共课程的学习，提高自身综合素质。

关注政策：密切关注国家和学校的相关政策动态，及时调整备考策略。

实践经验：积极参加实习和科研活动，增强实际操作能力和创新能力。

医科大学的考研分数线是考生进入理想学府的重要门槛，也是衡量医学教育质量的重要指标，面对逐年提升的分数线和激烈的竞争，考生需要有明确的备考策略和坚定的决心，通过不懈努力和科学备考，相信每一位追梦人都能实现自己的医学梦想。

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复旦大学基础医学考研，【院系本科教育教学撷英系列】医学基石，医脉相承——复旦大学基础医学院本科教育教学

编者按：立德树人是大学的根本任务，造就拔尖创新人才是服务中国式现代化最重要的使命。为更好落实这一根本任务，复旦大学把2024年作为“教育教学质量年”，着力提升“干细胞式”拔尖创新人才的核心能力和造就拔尖创新人才，举全校之力加快构建高质量育人体系。教务处结合新一轮本科教育教学工作审核评估检查，展示学科专业本科教育教学风采。

复旦大学基础医学院，其前身为上海第一医学院基础医学部，始建于1955年4月，是我国最早开展基础医学本科及研究生教育的机构之一。学院汇聚了一批我国基础医学领域的奠基人和先驱，并为国内外培育了众多基础医学领域的杰出教师和学术领军人物，对我国医学教育和研究的发展历程产生了深远的影响。作为医学教育的根基，基础医学院始终坚守“立德树人”的教育宗旨，以“培养具有领袖气质、国际视野、科学素养、人文情怀的医科领军人才”为己任复旦大学基础医学考研，【院系本科教育教学撷英系列】医学基石，医脉相承——复旦大学基础医学院本科教育教学，不断追求卓越，引领医学教育的新风尚。

目前，基础医学院拥有基础医学、中西医结合学、生物学3个国家一级重点学科，以及人体解剖与组织胚胎学、病原生物学、病理学、中西医结合基础、神经生物学、生理与病理生理学、生物化学与分子生物学7个国家二级重点学科。学院设有基础医学（五年制）和法医学（五年制）两个本科专业。2017年，基础医学学科入选国家“双一流”学科建设名单，2018年，上海医学院，包括基础医学院，成为复旦大学“双一流”建设的关键组成部分，并被纳入上海高水平地方高校建设序列。基础医学专业和法医学专业分别于2019年和2022年被教育部认定为“一流本科专业建设点”。在教育部组织的第五轮学科评估（2020-2022年）中，基础医学学科跻身全国顶尖学科之列。

一、一流师资队伍促进人才培养

学院拥有一支以两院院士、国家级教学名师和各类领军人才为代表的卓越师资队伍，包括院士3名、国家高层次人才32名、国家级青年人才项目入选者30余名。学院现有专任教师228人，其中教授及研究员87人，副教授及副研究员110人，均参与本科生培养，包括专业课授课及科创项目指导。学院重视教师队伍建设，引育并举，引进留学归国人才与自身培养的人才充分发挥专业教师在专业引导、学业指导、职业规划等方面的重要作用。学院通过教学发展分中心积极开展教师发展需求调研，并以此制定实施基础医学教师能力导师制培养方案，帮助青年教师适应教学环境，强化教学责任意识，协助骨干教师进一步提升教育教学水平，投身教学研究和项目改革。近年来学院教师累积发表教学论文53篇；参与各级各类教学比赛并获奖90余项，其中国家级获奖15项，省部级9项。

二、一流学科建设助力本科教学

基础医学学科通过整合建设，形成了以神经生物学、病原生物学与免疫学、分子生物学与生理学、医学形态学四大“学科群”为基础，脑科学研究院、脑科学转化研究院、生物医学研究院、放射医学研究所等重要基地为支撑的发展体系。同时大力推进学科增长点建设，促进不同学科的交叉融合，学科整体水平稳步提升，其中神经科学、病原生物学与免疫学、分子生物学与生理学、药理学四个学科ESI全球排名前1%。通过科研实践，创新培养，将基础医学的优秀人才打造成未来能够担当重任的医学科学家。

为了更好地建设一流学科、提升本科教育质量，学院着力建设实验教学中心，前沿创新中心，其中基础医学实验教学中心被教育部评为“国家级基础医学实验教学示范中心”，不仅承担了绝大部分的实验课程教学，还作为本科生课外科创的实践基地，对担任各类本科生科创项目导师、新生导师、专业导师等给予绩效保障。学院的人体科学馆，病理标本博物馆，临床应用解剖中心和多个公共技术平台，包括分子与生化研究平台，细胞功能研究平台，组织器官功能研究平台，模式生物与行为学研究平台和应用性研究平台均服务于一线教学需要、科研需要。

三、持续推进课程改革与建设

基础医学院承担了基础医学、法医学、临床医学、口腔医学、预防医学、公共事业管理、药学、护理学等8个医学相关专业的基础医学学科教学，年均为本科生开设课程数量250余门次。现有国家级精品课程4门，国家级一流本科课程7门，国家精品在线开放课程3门，国家级精品资源共享课3门，上海市精品课程14门，上海高校市级一流本科课程9门，上海市课程思政示范课2门，国家级教学团队1个。

本学院针对基础医学专业，融合整合教学、PBL教学以及以“学”为中心的教学理念与方法，积极推进医学基础核心课程体系的革新。此举旨在突破传统以学科为界限的课程设置，转而以人体器官系统为核心线索，将组织学、生理学、病理生理学、病理学和药理学等多学科知识进行有机整合，构建起一套系统化的综合课程体系。该体系涵盖了《神经系统疾病基础》、《循环血液系统疾病基础》、《呼吸系统疾病基础》、《消化系统疾病基础》、《泌尿系统疾病基础》以及《内分泌生殖系统疾病基础》六门课程，目前已历经四轮教学周期，并持续进行调整与优化。

此外，学院还特别设立了基础医学专业的“本科荣誉项目”，旨在为有志于深入研究本专业的学生提供一条优化的学术发展路径，并强化本科与研究生教育的衔接。目前，该项目已开设了七门荣誉课程，包括《脑科学前沿》、《医学微生物探秘》、《寄生虫感染的原理与实践》、《生物医学信息学》、《免疫学基础与临床应用》、《代谢分子医学与疾病》以及《解码疾病的医学遗传学原理》。

导师面对面活动

四、着力建设拔尖学生培养基地

2020年基础医学专业纳入教育部“强基计划”招生，同年9月基础医学院进入教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0，成为“基础医学拔尖学生培养基地”。学院对基础医学拔尖学生进行专业课小班化培养和管理，开设大学分、研讨性、实践性、闯关式的课程，通过荣誉课程和科研项目等多维度的教育体系培养具有科研志趣和综合素养的优秀人才。目前，基础医学强基计划已招生128人，首批2025年即将毕业的18名学生中14名学生选择在基础医学领域攻读博士或硕士学位。

学院坚持以学生为中心、以学习成效为本和以全方位提高学生创新实践能力为核心的教育理念，根据基础医学专业的特点，结合学校“2+X”培养模式，构建“全程导师制-课程体系改革-科技创新中心-实践创新论坛”四位一体的实践育人机制，对基础医学专业学生的课程及教育培养体系进行了改革与优化：1.早期接触优秀科研工作者，增强学生的专业认同感、自豪感和使命感；2.优化大类基础课程，夯实数理基础；3.基础医学阶段全面实施整合式教学，促进学科交叉融合；4.加强实验教学，增加新的实验技术和自主设计的实验；5.开设荣誉课程，促进本研衔接；6.鼓励和推动联合培养，开拓国际视野；7.搭建高质量学生-导师交流平台，通过组织“科学人文论坛”、“基医师生云沙龙”及“导师面对面”等活动，增进学生对我院导师的了解，使其尽早接触科研实践活动。

学生参加创新创业实践课程

五、全力支持学生创新

学院鼓励学生积极开展科研实践，学院导师不仅指导学生参与校级各类本科生学术研究资助计划项目，学院还自2008年起设立了医学生本科生科创“正谊学者”项目，充分发挥基础医学院师资力量强、学术氛围浓的优势，依托各教学和科研实验室，激发医学生在医学科研实践中，培养科学创新意识、提升科研实践能力、厚植科研素养。十多年来，该项目已成为医学院基础和临床专业医学生科技创新的重要孵育平台。近年来，基础医学管理和指导的学生获省级以上各类竞赛奖励一百四十余项，基础医学专业本科生分别在2023和2024年获批国家自然科学基金（NSFC）青年学生基础研究项目。

参加101计划拔尖学生创新论坛

六、积极推进国际化培养

近年来学院大力推进国际化培养，通过举办国际基础医学教育与科研论坛，邀请国外不同领域造诣深厚的教授、国内外顶级杂志主编举办讲座，为学生提供学习和交流的平台。学院还设立了本科生国际交流学习项目在职研究生，目前已与多所亚洲一流学府和科研院所建立了合作关系，让学生能通过该学习项目，有机会了解国外医学院的教学与科研，并在国际优秀导师的指导下进行科研训练，得到综合全面的发展。

基础医学教育与科研论坛学生交流

优秀学生代表感言

基础医学院2018级黄文俊

（基础医学专业2023届本科生，上海市普通高等学校优秀毕业生，复旦大学基础医学院病原微生物系博士在读）

回顾本科经历，我深感收获满满，不仅遇到了形形色色、帮助我甚多的老师与同学们，更掌握了扎实的医学基础知识，培养了独立思考、解决问题的能力。这段旅程定将成为我人生中最宝贵的财富之一。

在本科基础医学专业的求学之旅中，我深刻体会到了医学知识的浩瀚与魅力。这段旅程，不仅让我对基础医学、对人体的奥秘有了更深的理解，也让我在知识的海洋中找到了自己未来发展的方向。

也曾记得在临床实习期间，静安区中心医院的各位带教老师带领我们了解了目前临床上所能遇到的各种常见疾病。他们不仅传授给我们专业知识，更以身作则，教会我们如何成为一名有温度、有责任感的医者。虽然我无法成为一名临床医生，但在这期间所学到的知识能更好地将基础知识与临床相结合，更好地体会到基础科研研究对临床应用的推动作用。

基础医学院2015级李光宇

（法医学专业2021届本科生，浙江省选调生，现在宁波市纪委市监委工作）

在复旦、在上医求学的五年，是我永远怀念的五年。从通识教育到基础医学课程，从临床医学课程到法医学课程，从临床专业实习到法医学专业实习，我不仅收获了专业知识，也在授课老师们身上学到了复旦博学笃志、切问近思的优秀品格和医学工作者所必须具备的严谨求实的工作态度。尤其是在法医学专业课程上，老师们更是言传身教，以对待解剖取材的认真、检验分析的严谨，培养了我敬畏生命、严谨求实的人生态度。回首这五年，我最想感谢我的辅导员王川老师。无论是在学业上博士后，还是在学生工作上，他都给予我最大的支持和鼓励。期末复习时，他会给我们准备小零食和我们聊天，缓解我们的焦虑；班级活动中，他总是带头参与，把班级同学紧紧团结在一起；日常生活里，他总会找时间和我们交流，当我们的倾诉对象。“正其谊不谋其利，明其道不计其功”，五载上医求学经历，让我对院训有了更为深刻的体会，未来在工作岗位上，我将时时以此自勉，践行为人民服务的初心使命！

基础医学院2020级李逸心

（基础医学专业“强基计划”2025届本科生在读，获得推免将攻读本校基础医学学科博士研究生，国家自然科学基金青年学生基础研究项目获得者）

作为马上就要毕业的第一届基础医学强基的学生，回顾自己的本科时光，是一首在挑战中“苦中作乐”的乐章。

在本科的前三年，挑战主要来源于各类给强基学生新开的整合式课程。在不同教材来回翻阅查找，让我对每一个器官部位从结构到生理状态、病理状态及对应的用药都了解的非常清楚复旦大学基础医学考研，也为后续学习临床课程、临床实习打下了基础。

本科的第四年主要的挑战在于临床课程和临床实习。对于基础医学的学生而言，需要兼顾实验和临床的平衡。我印象特别深的是我在心内实习的过程中，通过心肺复苏救活了一位奶奶。我想，医学科学的魅力就在于可以通过各种方式修补生命的长度和宽度，而临床无疑是最直接面对生命的场所。半年的实习经验，会让每一个学生重新审视医学科研的方向和意义。

穿插在本科全程的科研任务，也是不小的挑战。特别感谢我的导师陆路老师和团队里的所有人，特别是我的两位师兄，一直无私地引导我从一张白纸天马行空地探索实验方向，脚踏实地地学习实验技巧，支持我去参加各类科研课题的比赛与交流，见识到了许多优秀的同龄人和她们的科研思路。同时硕士，我还特别想感谢程训佳老师，在我提出一个天马行空、没有实验基础的创新点时，事无巨细地从科研到细节，连夜指导我们团队在一天内打磨出了一份合格的申请书，最终和吴旸老师一同指导、鼓励我们进入了国家级的比赛。科研的路必定不是一帆风顺，但一想到学校里各位老师作为榜样的奋斗和拼搏，想到医院里遇到的各位患者的无助，路上的困难就化为了动力。

路总是自己走的，自我进步的路上困难重重。但很幸运，在学校里充满着老师们的支持、帮助与鼓励，回想各种困难也会迎刃而解。希望我们都可以成长为对社会有帮助的人！