国际汉语硕士，汉语国际教育硕士课程简介： 研究的背景及其目的1

本文主要介绍汉语国际教育硕士课程的研究背景及其目的。

汉语国际教育硕士专业学位的由来

2007年1月国家教育部推出了一个“汉语国际教育硕士专业学位”的新专业，英文缩写为ＭＴＣＳＯＬ（以下引为简称），并公布了一个《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》（以下简称“方案”）。新学位的推出，是为了满足国际间对汉语学习的市场需求，促进中国的语言文化输出，同时也标志着对外汉语教学，以及汉语教师培养的价值、目标和定位正在做出调整。这是对外汉语教学史上的转折点，本行业由此步入了一个推广、实用的新阶段。

1.1 研究的背景及其目的

国内目前已经有超过４０所大学的应用语言学专业和教育学专业培养对外汉语教学方向的研究生，而且据调查许多学成的研究生或者找不到工作或者改了行国际汉语硕士，国内汉语教师已经达到了饱和（张和生２００７，刘繤２００５）。那为什么还要设立一个新专业呢？原因是国内大学的现有的培养方式和培养体制不适应形势发展的需要，所培养的人才不能满足、不能适应海外汉语教学的要求。

刘珣（２０００）指出，“遍布世界各地的汉语教学则犹如汪洋大海，教学规模之大、学习者人数之多、提供的经验之丰富，都是我国对外汉语教学所不能比拟的。就它们所体现的教学规律的普遍性而言，应该说是我们学科研究的主要方面。我国对外汉语教学需要认真了解、研究世界汉语教学的情况，借鉴、学习国外同行们的经验。”２００５年全球约４０００万人学习汉语，而同时在中国内地的外国留学生（主要是学习汉语的）为１４万（《方案》２００７．１），也就是说，９９．５％以上的汉语学习者在国外，海外是汉语教学的主战场，但是海外汉语教师的现状怎样呢？

目前从整体来说，海外汉语教师的质量是不高的。海外汉语教学主要是当地汉语教师承担的，他们大部分是海外华人华侨， 也有极少数外国人，他们占天时、地利、人和的优势，却缺乏汉语语言学知识和教育学科知识。从８０年代后期以来，每年国家汉办都外派汉语教师，数百名外派汉语教师承担着一小部分海外教学任务，他们虽然是科班出身，具备扎实的语言学和教学理论知识， 却缺乏实践经验， 缺乏英语、跨文化交流等技能，所以不能胜任教学任务国际汉语硕士，仍属于质量不高之列。

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