黑龙江在职教育，黑龙江省高等职业教育师资在职培训问题研究.pdf

硕士研究等职业教培养单位学科专业研究方向指导教师完成日期2020学位论文资在职培589管理学院共管理硕士共管理理论题研究中文摘要中文摘要步入2020年后，国内外经济形势有着明显的变化，产业转型升级和经济结构调整不断加快，经济社会发展对技术技能人才的需求越来越迫切。职业教育是培养高质量、高水平技术技能人才的教育。构建现代职业教育体系，教师是基础，为适应不断变化的行业产业需求，高等职业教育师资在职培训势在必行。《国家职业教育改革方案》中明确提出要实施职业院校教师素质提高计划，建立100个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。本研究从黑龙江省高等职业教育师资在职培训的现状入手黑龙江在职教育，综合运用调查和访谈的方式对我省高职教育师资在职培训的现状与需求进行分析，界定了高等职业教育师资在职培训的内涵、基本形式、主要特征与人力资本依据。分析主要存在四个方面的问题，分别为一是培训对象参与培训的积极性不高；二是对培训内容设置与职业教育特性存在一定偏差，能否切实解决教学中的困难；三是培训基地的设置问题，在学校的多，在企业的少；四是对在职培训的评价体系问题，对教师的评价与对培训基地的评价都尚不完善。

寻找导致以上问题的原因为一是受训者作为“学”和“评”在主体地位未被充分尊重，二是培训工作缺少相应的激励机制和保障制度，三是培训目标的设定缺乏系统思考，四是培训中的校企合作不充分。最后提出对策建议，一是希望提高对在职培训的认识，二是希望创新在职培训的模式，三是希望丰富在职培训的内容，四是希望完善在职培训的评价体国务院.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].,2019-02-13黑龙江大学硕士学位论文,,t.,.,son-the-“”,,”-“,,five-.-the-ince,-the-,,-the-hers,’ng;,eenin-,;third,es,-,.,,ed””;,stems;,ves;,-..,:first,on-the-ed;,on-the-vated;third,on-the–the-‘-the-..:,on-the-,黑龙江大学硕士学位论文第一章高等职业教育师资在职培训的基本问题第一节高等职业教育师资在职培训的内涵11三、高等职业教育师资在职培训13第二节高等职业教育师资在职培训的基本形式与主要特征13一、高等职业教育师资在职培训的基本形式 13二、高等职业教育师资在职培训的主要特征 16第三节 高等职业教育师资在职培训的人力资本依据 17一、人力资本及其投资的理论来源 17二、高等职业教育进行人力资本投资的必要性 17本章小结 18第二章 黑龙江省高等职业教育师资在职培训中存在的问题及成因 19第一节 黑龙江省高等职业院校师资在职培训工作开展的基本情况 19一、在职培训的要素构成 19二、在职培训的主要形式 23三、高职师资在职培训的管理体制 25第二节 黑龙江省高等职业教育师资在职培训工作存在的主要问题 25一、培训对象参与培训的积极性不高 25二、培训内容与职业教育特性存在一定偏差 26三、培训组织中企业参与度低 27第三节 导致黑龙江省高职师资在职培训工作问题的原因 29一、受训者作为“学”和“评”的主体地位未被充分尊重 29二、培训工作缺少相应的激励机制和保障制度 29三、培训目标的设定缺乏系统思考 31四、培训中的校企合作不充分 31本章小结 32第三章 完善黑龙江省高等职业教育师资在职培训工作的对策 33第一节 提高各方面对高等职业教育师资在职培训的认识 34第二节 创新高等职业教育师资在职培训模式 35一、搭建校企合作平台 35二、校企合作设置模块化的培训课程 36三、培训方法的多样化 36第三节 丰富高等职业教育师资在职培训内容 37一、建立系统化的培训体系 37二、加强项目化的培训内容 38三、加大培训资源开发的力度 39第四节 完善高等职业教育师资在职培训评价体系 39一、确立以评促教以评促建以评促改的评价工作总原则 39二、确立参评师资在评价工作中的主客同等地位 40三、完善评价指标与规则设计 40本章小结 44参考文献 45独创性声明 一、研究的目的与意义（一）研究目的 构建现代职业教育体系，教师是基础，只有树立了“人才是第一生产力”的 理念，高职院校能够汇聚一大批“双师型”教师队伍，才能更好的培养学生也就 是培养千千万万的劳动者。

职业教育是以就业为导向、培养技能型人才的教育， 与普通教育相比是完全不同的类型，有着鲜明的职业性和实践性。这一特殊属性 对从事教育的教师提出了两个要求，一方面需要拥有专业理论知识和教育理论， 另一方面需要具有职业实践能力和教学水平。中国特色高水平高等职业学校和专 业建设，某种程度上教师队伍建设是关键，是提高教学质量与水平的必要条件， 也是高等职业教育发展道路上的关键所在。 本文写作的主要目的在于通过对黑龙江省高职院校师资在职培训工作现状调 查分析，在对黑龙江省高职教育师资在职培训工作现状做出客观评价基础上,针对 其存在的问题有针对性地提出改进对策，从而全面提升黑龙江省高职院校师资在 职培训工作的质量，进一步提升黑龙江省高职院校师资队伍整体力量，促进黑龙 江省高职教育事业发展。 （二）研究意义 本课题的研究从理论应用与创新、推动实践发展的角度来说具有一定的理论 意义和实践意义。 1.理论意义 （1）本文从紧迫性、必要性角度出发，借助人力资本理论，进一步丰富了 国内关于高职教师在职培训工作价值的理论研究。本文借助舒尔茨的人力资本投 黑龙江大学硕士学位论文 资理论，分析了教师在职培训对提升教师实践技能，累积高职教育人力资本，以及对高职院校教学质量提升的积极影响，为培训工作的价值认知及必要性分析提 供更加有说服力的理论依据，丰富了学界关于高职院校师资在职培训研究方面的 理论体系。

（2）本文从问题场域意义上黑龙江在职教育，填补了国内关于黑龙江省高职院校师资在职培 训工作理论研究的空白。高等职业教育事业发展具有较为鲜明的地方特色，高等 职业教育事业的发展与地方经济社会发展的密切相关，高等职业教育培养的技术 技能人才又主要服务于地方经济建设和社会发展。高职教师在职培训的研究理应 从地方实际出发，增强理论研究的针对性、适用性。 2.实践意义 （1）本课题的研究有助于推动黑龙江省高职教师在职培训工作向纵深发展。 针对目前部分学校师资在职培训流于形式、偏重理论教学、校企合作不足等情况， 本文主张加强多元主体协同合作，为教师提供更多的实践锻炼机会，转变学校闭 门培训的传统观念。 （2）本课题的研究有助于提高黑龙江省高职教师在职培训的整体质量，提高 在职培训工作的实效性，加速培训成果向现实教学工作转化。加强高职院校师资 在职培训是推进师资队伍建设的重要组成部分，是促进师资队伍整体素质提高和 发展的主要途径。本文深入剖析黑龙江省高职教师在职培训中存在的问题及原因 的基础上，有针对性地提出改善培训环境的具体对策，对提高在职培训的质量具 有实际参考意义。 二、国内外研究现状及述评（一）国外研究现状 在早期工业发展较快的发达国家，现已基本构建完成完善的师资培养培训体 系，职前培养和职后培训一体化高质量发展，有力的促进了师资队伍整体素质的 提高，教学水平整体质量的提升，职业教育基本完全全面可持续发展目标。

1.美国职教师资培养培训的特点 美国职业教育师资培养培训体系比较完善，形成了“职前专门培养”与“职 后继续进修”相结合的培养培训模式，师资结构合理，师资来源相对稳定。任教 资格最低需要获得大学学士学位，教师教育经历了从师范大学到教师学院再到综 合性大学教育学院的发展历程，培养方式主要分为四年制和五年制两种。职业教 育与技术教育教师的培养是传统的学科模式和采用师范院校与职业院校合作的专 业发展学校（PDS）模式。 概括而言，美国职教师资培养培训最为显著的经验有以下四点:重视对新进教师的培养，重视在职职教师资培训，培养培训模式趋于多元化发展，建立相对完 善的职教师资评价机制。 2.德国职教师资培养培训的特点 德国是职业教育特别发达的一个国家，特别注重职业教育师资的培养，已经 建立了一个科学完善的培养、培训和继续教育体系。德国推行的“双元制”职业 教育，对战后德国的经济迅速崛起做出来巨大贡献，并一直影响至今。德国职业 教育的培养目标，是既懂理论又有技术、既懂专业又有知识面、既会管理又善于 协调的新型人才，而作为此类教育的师资，更应具备集理论、技能、师范为一体 才嘉红.发达国家职业教育教师职前培养模式研究及启示[J].成人教育,2014(5):112-114.黑龙江大学硕士学位论文 的复合型人才。概括而言，德国职业教育师资培训模式是“双元制”体制，“一元”在学校 实施正常教育，另“一元”是在企业中实施教育的一种模式。具体来说，德国“双 元制”职业教育所体现的校企合作的办学模式，实质上是一种“教育调节的企业