文｜冷丝
栏目｜教育改革
教育国际化已经逐渐成为一种世界性趋势，作为其重要部分的中外合作办学也备受关注，越来越多的人将目光转向能引进国外的优质教育资源、拥有较好办学质量的中外合作办学高校。
6所合作办学高校情况
很多人都会疑惑，中外合作办学高校有很多，哪些高校是备受好评的？
6所公认的中外合作办学质量最好的高校，他们为什么引起关注？
这6所高校分别是上海纽约大学、宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学、温州肯恩大学和广东以色列理工学院。
上海纽约大学
比如，上海纽约大学是由华东师范大学和纽约大学合作创办，这也是我国第一所中美合办研究型大学。
再如宁波诺丁汉大学，这可是我国第一所引进的世界一流大学的中外合作大学。更重要的是，它引进了一列具有国际一流水准的学位课程，最具吸引力的是，学生在毕业后能获得英国诺丁汉大学学位。
这6所中外合作办学高校，大部分高校被纳入全国统一高考，高考分数要求很高，录取分数线仅次于国内顶尖级高校各大学中外合作办学，并且对外语的要求极高，高考英语满分15份试卷，一般要求都在130分以上。
宁波诺丁汉大学
进入这些高校学习的学生几乎都有很好的未来发展前景，一是能够顺到国外一流高校进一步深造，二是有很好的国际化基础，个人综合素质都有很大的提升。所以说，能够考上，这些学生就是“赚了”。
虽说中外合作大学有许多特别的优势，这几所大学也有足够的实力，相形之下，国内的很多中外合作办学高校都有一些问题。
其一，人才培养计划缺乏对学生个性化教育的需求。
人才培养计划是中外合作办学的亮点之一，其优点就在于中外合作大学的人才培养方案与其他普通大学的培养方案相比更考虑学生的个性化需求。实际上，中外合作办学高校并没有做到真正的“个性化”培养，他们采用的人才培养方案除了课程中有引进外方课程以外，与其他学校的培养方案本质差别不大，丝毫没有体现“个性化”培养优势。
西交利物浦大学毕业仪式
这样的培养方案披着个性化的外衣，其实根本不能满足不同层次学生的个性化发展。
其二，师资队伍缺乏规范，并没有学校宣传的那么好。
在很多人眼里，正因为中外合作办学聘请了很多外方教师，他们教学水平应该很高，学生们也能学到更多知识。但事实并非如此，外方教师需要克服不同国家文化带来的差异，并摸索着将自己的教学方法实施于教学中。
昆山杜克大学
同时，由于文化差异或教学水平问题，学生可能并不适应外方老师的教学方式各大学中外合作办学，甚至产生“不如本国老师上课”的想法。
其三，缺乏完善的教学质量保障体系。
中外合作办学普遍采用全英文或双语教学，听起来十分厉害，但很多教师双语授课的效果并不理想，其教学质量尚未达到国际化人才培养的要求。
温州肯恩大学
另一个问题就是，双语教学会减慢教学速度，老师与学生也缺乏沟通交流，全英文教学也有学生听不懂的问题存在。这种教学方式还是有很大的弊端，或许并不利于学生的成长。
其四，根据以上问题，这里也提出几点解决方案。
在学生个性化需求方面，考虑到合作项目学生未来个性化发展的需要，大二大三加大职业能力和实践能力课程的教学力度，在最后一学年，可以给学生设置不同的未来规划课程模块，如出国模块、就业模块等供学生选择，分别加强学生需要的竞争力。
广东以色列理工学院开学
在加强师资队伍建设方面，学校应建立严格的教师聘用、引进标准，努力建设一支高素质、高水准的师资团队。对中方教师来说，应派驻他们去到国外研修学习，以提升他们的国际化水平和教学能力；对外方教师来说，在聘请时要严格审查其专业资质、教学水平。
除此之外，中外合作机构需要建立全方位、多角度的教学质量保证、监控体系，以确保教学质量到位、学生的意见能够被知晓和听取并作出改善。
宁波诺丁汉大学校园
尽管目前高校中外合作办学还存在许多不足，随着各高校的实践和改善，中外合作办学高校的办学质量一定能达到应有国际化水准，并且推动学生走上更高的平台。
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