法国高等商业学校，19世纪法国高等专科学校发展评析

基金项目：国家社科基金教育学专项国家一般项且。外国职业教育史。()

作者简介：何振海(1978-)．男．河北石家庄人，副教授，教育学博士．主要从事外国教育史研究．

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典中学中受到良好教育的青年，具备了接受高级技

二、独具特色的高等专科学校办学模式

术教育的基础。中央工业学校的教学内容与铁路、

19世纪，法国的高等专科学校在工业革命的推

冶金和机器制造业紧密联系。该校学制三年。在最

动之下，依托历届政府的政策引导，不仅在数量上大

初的两年，学校提供的是普通的科学教育，以物理、

幅增加，而且在办学模式上El渐成熟。成为一种独具

数学、化学和几何为基础。第三年进行专业教学。如

特色的法国高等职业教育机构。

工业机械、化学、采矿、建筑技术、产业经济学、制图

首先，高等专科学校由政府各部门分别设置和

等课程。虽然学校没有车问，但是有用于实践操作

管理。各种高等专科学校涉及军事、卫生、矿业、农

训练的实验室。El常教学之余，学校还经常组织学

业、商业等部门。到二次世界大战前，法国高等教育

生去工厂、实验室和博物馆进行参观。“简而言之，

这所学校正在培养的是一种工业快速发展时代的新

形成了高等专科学校与大学并行的双轨体系。

其次，高等专科学校都以某一特定学科领域或

型的技术人才o,,[z]cln3)这所学校是私立的，学生免费

住宿。到1840年，中央工艺学校已培养了大量杰出

按照某一职业开设相关课程，强调实用，具有极为明

确的职业指向。例如大革命时期建立的矿业学校、

的铁路工程师。1857年，该校正式成为国立教育机

构，由工业和商业部管理，学生人数从300人增至

桥梁和道路学校、军事专科学校；拿破仑时期建立的

1880年的720人。[3](P1钉

法律学校、卫生学校以及工业革命爆发后建立的圣

为适应里昂工商业的快速发展，1826年里昂商

艾田矿业学校、高等商业学校、中央工艺学校、巴黎

会成立了拉马蒂埃职业学校，旨在为社会提供能够

河流森林学校等，无不以某种专业人才的培养为目

进行大胆技术尝试的初级技术人员。该校招收12

标。在这类学校中，主要开设对提高国民专业素养

—14岁学生，同时开设成年夜间讲座以及为贫穷儿

具有实用价值的技术性科目，理工学院的综合性相

童开设的免费培训。学校在低年级开设的理论课主

对突出，但也侧重实用性知识教学。“在这些专科学

要有化学、数学、物理、制图、语法、记账法、道德等。

校里不再学习拉丁语，它是在学园里学习的学科；专

随着年级升高，实际操作的比重逐渐增加。拉马蒂

科学校里应该学习职业技术，以及许多必要的理论

尼埃职业学校由于“培养了大批化学制品、染色、机

课程”，[5](阳7’为制造企业培养有教养的工头。

械制造等方面的工人，对19世纪里昂的工业发展做

再次，高等专科学校以教学为主要任务，很少涉

了重要的贡献，，[‘]‘P”4-”∞。

及科研。当时科研主要由各种专门科研机构来承

1816-1914年，在工业革命的推动下，法国高等

担。这些研究机构与高等专科学校不同，基本不从

专科学校无论在数量、种类还是地域方面。都获得了

事教学活动，主要从事科学研究以及其他与科研相

较大的发展。由于工业革命引起生产力和科学技术

关的活动。例如，法兰西学院和高等学术实用学院

的飞跃进步，高等专科学校面对时代的挑战。努力适

着重人文和一般科学研究；自然历史博物馆则以自

应社会需要，走上了多样化的发展道路。1816—1914

然史、生命和地球科学研究为主要课题。除此之外，

年，高等专科学校的数量从7所上升到85所。其中

各种研究机构还要举办公开讲演会，鉴定和评选科

1816-1869年增加了8所高等专科学校，包括著名

研成果并担负普及科学知识等工作。高等专科学校

的圣艾田矿业学校(1816年)、高等商业学校(1820

与各类科研机构之间存在明显的分工。法国高等教

年)、中央工艺学校(1829年)、巴黎河流森林学校

育中教学与科研分离的特点一直保持到20世纪初法国高等商业学校，19世纪法国高等专科学校发展评析，

(1825年)。1870—1914年又增加了70所。在这85

在德国新大学理念的冲击下才逐渐有所改变。

所高等专科学校中上海mba，有工程师学校69所，商业学校

最后，高等专科学校注重与实际的联系，侧重于

14所、其他专科学校2所。在学科上博士后，新的专业领

实践操作能力的培养。提高专业人才培养的效率。

域不断涌现，与经济、技术密切联系的应用学科引入

巴黎多科技术学校不仅拥有当时法国最著名的科学

高等专科学校的教学中，经济、管理、技术科学和计

家和先进的教学设备．而且为学生配备了实验室、阅

算机课程受到学校重视。在地域上，外省的高等专

览室、机械模型和各种教学仪器。教学实行理论学

科学校打破了巴黎地区高等专科学校的垄断地位，

习与试验相结合的方式[6](P91-。2’。在1829年成立

在办学形式上博士，高等专科学校不再只由国家创办，各

的中央工业学校中，除了教师的讲授，学生还要经常

个行会所属的学校和私立学校纷纷创立，尤以商会

参加实际机械操作表演会。在拿破仑于1803年建

所属的商业学校更为著名。

立的专科学校中，学生们在经过一段时间的基础理

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论学习之后，会按照他们所要从事的职业及其应取

的指挥人员——总之，实现了拿破仑的大部分重大

得的资格，被分配到不同的工场去，如1)铁匠、锉

改革”。[5孔P46¨拿破仑生动地将这所学校称之为“会

工、钳工、金属车工；2)铸工；3)木匠法国高等商业学校，建筑、家具和机

下金蛋的母鸡”。由于该校在造就军事科学技术人

械方面的细木工；4)木材车工；5)轮子修造工等。在

才方面做出了杰出贡献。拿破仑在1804年12月30

这些工场里，学生们每天工作8个小时，而只有两个

日视察学校时，授予其“为了祖国的科学和繁荣”的

小时用于学习和理论工作．包括几何、应用技术、绘

旗帜，以资旌表。再如。创办于1794年的巴黎师范

画、画法几何，还有图样和机械的着色，同时还要使

学校(后来更名为巴黎高等师范学校)成为培养法国

那些取得很大进步的以及表现出非凡才能的学生接

高级政府官员、专家和学者的摇篮。高等专科学校

受更进一步的教育。他们除继续上述的学习外，还

在19世纪乃至后来的政权更迭中，都没有受到太多

要接受把机械原理应用到工业技术的实践中去的

的干扰，成为推动法国社会进步的重要力量。

教育。[5]‘P5㈣

法国高等专科学校实用性、专业性色彩浓厚，具

有鲜明的精英主义特点。高等专科学校的建立和巩

三、高等专科学校的贡献和历史地位

固发展成为19世纪法国高等教育发展的主要内容。

高等专科学校产生于工业经济快速发展．国家

在此过程之中，高等专科学校在法国高等教育系统

急需各类专业人才的时代。从18世纪20年代最初

中的重要地位也逐渐得以确立。19世纪中叶以后，

产生到19世纪末20世纪初高等专科学校进入大发

随着法科、医科、理科等高等专科学校的快速发展，

展时期，法国的高等专科学校培养了大量经济、军事

法国高等教育的技术化倾向更为突出，虽然这种发

方面的实用型、专家型的人才．直接推动了法国的工

展模式在19世纪获得了良好的社会效应，但是从长

业化进程。例如，巴黎理工学校为拿破仑的帝国培

远来看，高等专科学校片面强调功利性和实用性而

养了大量的人才。“所有的帝国高级工程师和炮术

严重忽视科研的特点却对法国科学技术的发展产生

专家都是它培养的。

实际上，在那需要大量人

了不良影响，19世纪法国几乎丧失了欧洲在科学技

才的年代，这所学校供给了军队科研机构的全部人

术方面的优势，这与高等专科学校的上述特点不无

员，以及所有主要的公共建筑工程、要塞堡垒、兵工

关系．

厂、城市的改善、大型的交通道路、造船业和采矿业

参考文献：

[1]贺国庆。王保星，朱文富．外国高等教育史[M3．北京；人民教

法国高等商业学校，特色鲜明的法国高等教育

一、普及性大众教育

法国早在拿破仑主政时期就颁布了《大学组织令》，形成了法国现代大学的基本模式，确立了沿用至今的中央集权教育管理制度，使法国高等教育步入了快速发展的轨道。1896 年颁布的《国立大学组织法》使高等教育改革走向了高潮，以国家法令的形式推动了私立高等教育的发展。二战以后法国高等商业学校，法国政府先后颁布了一系列计划、法律来推动高等教育改革，政府还新建、扩建了数十所高等专科学校，高等教育得以迅速发展，并进入到大众化阶段，实现了高等教育大众化阶段要求的15% 的入学率。1968 年，第一次以法律形式明确规定了高等教育的任务、性质、办学原则、组织机构、师资队伍等内容，确立了优先发展教育的国家发展策略，政府教育经费投入逐年加大。进入21 世纪后，法国政府又启动了新千年计划，持续增加对高等教育的投入，此举对于促进教育事业的发展、增加高等教育入学人数、保证大众化下的高等教育质量起到了非常关键的作用，体现了法国政府对教育事业的高度重视。

法国高等教育历史悠久，教育类型多样，教育既注重大众普及知识又着力培养业界精英。20世纪60 年代后期，法国政府又创立了短期高等教育，包括短期技术大学和高级技术员班，提供面向市场的高度职业化课程，同时还区分应用性和研究性的培养训练，极大地促进了法国高等教育大众化的进程，满足了社会对不同层次人才的需求，至20 世纪90 年代法国的适龄青年高校入学率已接近50%。

二、行业精英教育

法国现有400 多所公立或私立高等院校在职研究生，在校学生260 万人，其中外国留学生约30 万。高等学校为学生提供不同类型和多种形式的学习课程，包括短期学习课程、长期学习课程和职业技术教育课程。根据学校的培养目标、招生制度、教学安排和行政管理等特点，形成了与中国类似的综合性大学，以及高等专业学院，即大学校（ ）、工程学院大学和一些高级专业技术学院硕士，三者之间相互衔接。其中，大学校最具法国特色，它集合了公立或私立的工程师学院、商业管理学院、高等师范学院、政治学院、兽医学院等。大学校位居法国高等教育象牙塔顶端，目标是为国家培养各种高级应用型人才，自产生以来为法国政界、工业界、经济界培养了大批精英人才。相对于综合性大学, 大学校提供的是更高水准、更专业化的精英教育，其招生非常严格。大学校的特点之一就是严格的选拔淘汰制，只有那些优秀的高中生才有可能进入大学校的预科，两年预科学习成绩合格者，需通过高难度的入学考试后方可进入大学校，之后再进行专业的培养训练。有资料显示，能进入“大学校”接受精英教育的人数仅占高中毕业生人数的10%左右, 但学生一旦毕业，就业前景非常好，许多高级官员、学者、工程师、企业高管等都毕业于这类大学校。大学校的精英教育理念、明确的培养目标、多面性的教育方式以及与产业界全方位对接、注重学生实践实习等特点，对我国行业专科大学的人才培养具有很好的学习与借鉴意义。

三、教育与企业的深入合作

法国高校历来非常重视高等教育为社会、经济发展服务, 有着与经济界特别是工业和企业保持着紧密联系的传统。不论综合大学还是大学校或者其他专业技术学院，都非常重视学生的实习环节，所有学生都必须到法国公司或者国外机构实习。根据各高校的不同要求，在企业或机构的实习时间有一定差异，一个假期、一个学期或者整整一年。大学校对实践教学环节更是要求严格，每年都会为学生安排教学实习内容，学业的最后一年基本都是在各企业或机构实习。这些在上学期间安排进行的实习经历，使学生们在获得实践经验的同时，也得到了未来雇主的青睐。法国这种注重实践环节的教育模式对高等教育普及性大众背景下社会精英人才培养非常有益。

法国大学校与产业界的长期合作关系还体现在大学校的董事会或管理委员会中有企业代表之席；大学校在确定培养计划、专业设置、教学内容以及实践教学等方面会有业界人士参与协商，目的是使双方能找到较好的契合点；大学校的课程教学内容会根据企业的需要不断地调整；相当一部分授课教师是经验丰富的高级管理干部与企业工程师，在教学中能够做到理论和实际相结合；学校里设有与专业相对应的工作车间及实验室，有效地培养和提高学生的实践操作能力。

四、外国留学生享有国民待遇

法国政府每年为在读大学生投入教育经费人均约12,000 欧元，外国留学生和法国学生享有同样的待遇，获得等额的来自政府的生均经费投入支持法国高等商业学校，特色鲜明的法国高等教育，以保障外国留学生在法国公立大学或机构的学习。同时，外国留学生亦有平等的资格申请每月100-550 欧元不等的助学金、住房补贴，还可以享受到来自政府的社会保险、剧院、公共交通、大学餐饮等的折扣服务，在一定条件下有机会从事带薪工作等。如此种种充分表明法国“公平教育”的国家策略，以及愿意接纳外国学生，并且致力于为他们提供平等与高质量学习环境的包容心态。

五、社会化服务保障

法国的高校后勤社会化已有百年历史，20 世纪50 年代政府又专门通过了一项向学生提供服务的法律，获准设置国家公立行政专门机构——“大学及校园管理中心”，由此逐步形成了沿用至今的一套较为健全的管理体制。法国的高校只负责人才培养与科研服务, 学生后勤保障事务全部由管理中心负责，从而使高校完全从繁杂的后勤事务中脱离, 实现了全国范围内的高度社会化服务保障。

管理中心分国家和地方两个层次, 负责大学生的住宿、餐饮、助学金申领、住房补贴、运动娱乐、以及其他后勤服务等诸多事务。法国政府目前在全国28 个大学学区设有地区级管理中心，全国大学及校园管理中心是各地区级管理中心的领导机构，其本身并不直接介入具体的管理和服务，而是通过以其为首的28 个地区级管理中心，在全国形成了一张为大学生提供全方位服务的网络系统，满足各地大学生学习和生活的各种需求。管理中心的职员为国家工作人员，工资待遇按规定由政府按相应标准统一发放，不与管理中心的经营效益挂钩。例如以经营管理住宿和餐饮为主的巴黎大学城和CROUS 大学生中心，均由政府公共资金投资建设，归国家所有。但中心属自主经营，不追求利润，服务质量有全国统一标准要求（例如中餐仅3.25 欧元/ 份），服务收费标准明显低于社会收费标准，政府会在税收和补贴方面给予必要的支持。

完善的社会化服务既节省了高校对后勤服务的资源投入，为高校搞好教学和科研、培养高质量人才创造了条件，又保障了后勤服务企业不会因为运行经费不足而丧失质量保障和优质服务的积极性。

（陶红上海mba，兰州大学国际文化交流学院）

（本文为教育部“来华留学教育培训团”个人研修报告）

法国商业高等学院，法国高等教育体制介绍 3 — 商学院 Ecoles de Commerce

学校类型

到底什么是商学院呢？

商学院，所学的科目都是为了获得对企业职能一个全面的跨学科的视角。项目中包含：经济法国商业高等学院，法国高等教育体制介绍 3 — 商学院 Ecoles de Commerce，会计，管理，市场营销，商业谈判，法律事务，金融，等等。这些课程注重具体的实例和从真实职场甄选的学习事例。

大多数的学校准备了一段或多段海外学习，在合作的院校交流或在企业实习。喜欢旅行和语言交流的学生在商学院中是倍受推崇的。这些在海外的日子同时也是在世界经济体系中获得宝贵经验的一种方式。当然，在法国的校园中，文化的开放也深受教授们和众多留学生们的喜爱。

商学院在课程的开始之初会安排一些通识课程，让学生在确定专业方向之前有时间获得全面的信息并测试职业的不同领域。他们的课程覆盖了功能和活动的多样性，例如管理控制，采购，物流，金融，人力资源管理，沟通硕士，等等。

学校总是对实践留出来很大的空间。不仅在课程当中引入现实企业带来的项目，还包含了很多实习。还有一些学校给学生准备了一年的休学年，允许他们进入企业实习甚至短期工作。其目标就是要让这些年轻的毕业生在他们离开校园的那一刻起就能立即投身职场。

课程设置

在获得高中会考文凭之后可以进行为期3到5年的学习，或在完成大学2年课程后进行为期3年的课程。商学院提供的课程多种多样，名望，国家认可度，国际地位，课程质量等等也各有不同，现有150多种课程可供选择。

高中毕业后直接进入

3年学制：超过80个文凭由被国家认可的学校颁发，在结束高中课程之后可以选择进入学习。其中法国商业高等学院，30个左右的被教育研究创新部所核准

4年学制：十来种BBA（工商管理本科）课程被认可和受核准

5年学制：在获得高中会考文凭之后，有近30种大学校项目可以选择，由国家认可的学校颁发文凭，其中17个受核准，有15个授予硕士学位。

大学校预科班结束后进入

在完成大学校预科班之后，近三十所学校提供3年（有些为4年）的大学校项目。这类学校更多的是那些比较著名的学校，例如HEC，ESSEC等。他们都被国家认可，颁发文凭相当于硕士学位，且学校被精英大学联盟加标签。

平行录取

在那些传统上在预科班之后招生的学校中，超过一半的学生来自不同科目，有时会与管理或贸易等领域完全没有交集。此类招生的目的在于扩大学生的多样性并增加学生人数。

此三种方式，不管哪一种，进入商学院都会有一个严格的竞考上海mba，并需要通过严格的选拔。每种招生方式每年都会组织3次竞考。而每所学校都有各自严格的删选标准，录取率越是低博士后，学校对待招生的态度越是严格认真。

文凭类型

法国的商学院众多，大部分为私立院校。国家对学校的认可，是由国民教育部和学区对学校的教学质量，行政，管理等进行审查，国家通过在法国官方公报上的行政决定正式认可该校。

颁发的文凭种类主要分为：

精英大学项目学士： Ecole

精英大学项目硕士： Ecole

硕士：

理学硕士： of

专业硕士：Mastère Spéé

工商管理学士：BBA

工商管理硕士：MBA

工商管理博士：DBA

图片来自法国高等教育署

而学校为了适应社会发展，越来越多地会设立一些创新的培养项目，并经常更新。近年来，法国的项目数量激增，目前大多数商学院都提供3-4年的项目。颁发的文凭等同于LMD系统中BAC+3的级别，需完成180学分，与学士的区别在于其更注重国际化与职业化。文凭通常由商学院颁发，但在管理、营销、金融、通信、艺术、旅游、酒店管理，甚至是科学技术领域的专业都较常见。在读期间，理论课程与专业实习贯穿三年的学习，且具有很强的国际化色彩，一般为英语授课，目标是让毕业生能胜任营销、销售、管理、物流、人力资源等工作。

文凭认可度

那么国家对文凭的认可，就通过以下3种方式体现：

国家职业资格目录 (RNCP)文凭 ： 经法国技能署 ( Compé) 评估通过，并分级别收录在职业资格目录中的文凭。RNCP目录收录了众多优质的培养项目，通过认证目录一方面可了解到被收录的项目是否被国家承认，另一方面可了解该项目是否适应就业市场。5级(含)以上文凭属于高等教育层次，7级相当于Bac+5，6级相当于Bac+3/4。

国家核准 （Diplôme visé）： 只有事先被国家承认的学校才可以获得颁发国家核准文凭的资格。也就是说发放国家核准文凭的学校肯定是被国家承认的学校。此认可表示国家保证其教育质量。这些学校接受持续的教育审查。颁发国家核准文凭的商校名单可在商业管理文凭认证委员会（CEFDG: d’ des et Diplômes de ）官网上查询。

授予硕士学位文凭： 仅授予获高中会考文凭后接受5年高等教育（Bac+5）所颁发的文凭。该学位确保无论是学术还是职业方面，培养项目都是高水平的。该学位的授予要求是最高的。

学费

商学院的学费平均每年10500欧元。那些最有名气的学校则会上升到15000欧元。考虑到整个学习期限在3到5年，学费的总额将会有很大增加。另外，鉴于很多商学院都有海外的交流学期，根据目的国的不同，预算也会或多或少的有所增加。

认证机构

法国精英大学联盟 (CGE: Conférence des ) 是一个主要由工程师学校和商校组成的协会。只有国家承认，提供5年制教育，颁发国家文凭并授予硕士学位的院校才可以成为该协会成员。精英大学联盟也是唯一能认证专业硕士和理学硕士项目的机构。

在众多的国际认证中，最受推崇的有EQUIS，AACSB和AMBA。EQUIS授予学校质量认证标识，有效期为3年或5年。AACSB授予学校质量认证标识，有效期5年。AMBA授予培养项目质量认证标识，有效期分1年，3年或5年。法国有12所学校同时享有以上三项认证标识。

CGE:

EQUIS:

AACSB:

AMBA:

就业前景

在商学院中，职业技能的训练早已贯穿整个学习期间。对学校来说，那些毕业后的校友，是其最宝贵的资源，经年积累的毕业生形成了一个在不同领域的有效的校友网络。他们对即将踏上职场的毕业生而言，提供了更多信息和渠道，并可以在职业初期慢慢累积并拓展更大的人脉，帮助自己提升职场之路。

如何申请这些学校？

方法一：Join a in

三十多年来法国巴黎工商会一直为法国顶尖院校招收国际学生。Join a in 这一服务部门（曾经我们称之为SAI）每年在世界各地组织4次有5所顶尖商学院（ ，EM Lyon，ESCP-，HEC，SKEMA）组成的面试。如果对这几所学校感兴趣，可以直接登录网站报名。

具体信息请查询网站：

方法二：直接联系学校

每个学校的网站上都有负责招生的部门，每门课程都有详细的介绍，入学要求（包括学术和语言要求），学生可以直接与负责招生的老师取得联系，咨询相关材料和申请竞考事宜。部分学校在中国设立了代表处，学生可以直接联系学校代表咨询。