英国肯特大学相当国内什么大学，University of Kent肯特大学为国际新生提供接机服务

肯特大学( of Kent)成立于1965年硕士，坐落于英格兰东南部肯特郡坎特伯雷市()，是一所著名的研究型大学英国肯特大学相当国内什么大学，University of Kent肯特大学为国际新生提供接机服务在职研究生，是全英仅有的7所书院制大学之一。 肯特大学与欧洲大陆的一百多所学校关系密切，被誉为”英国的欧洲大学”。肯特大学在2021年度《完全大学指南》上位列全英第47位 。

肯特大学的心理学、市场营销、社会政策与管理、行为艺术专业在QS世界大学学科排名中位列世界51-100名，是名副其实的世界一流学科。此外大学在精算、音乐、法律等领域也享有很高的国际声誉英国肯特大学相当国内什么大学，与中国人民大学国际关系学院、对外经贸大学保险学院等国内一流高校有交换合作项目。

肯特大学位居世界大学排名第380位 ，世界大学排名第351-400位 ，同时拥有三重认证EQUIS、AMBA和AACSB上海mba，是世界排名前1%的顶尖商学院。

肯特大学为今年9月抵达的新学生提供机场接机服务：

机场：伦敦希思罗机场和伦敦盖特威克机场

时间：2023年9月16日星期六和17日星期日-5点至17点

目的地：坎特伯雷和梅德韦校区

费用：每人45英镑

网上预订将于2023年8月1日至2023年9月10日开放。

英国肯特学校，国际交流与合作概述

近五年，受山西省“1331工程”一流学科建设经费支持，学校及学院累计投资400余万元博士后，用于提升学院的办学国际化水平。学院特制定了《仪器与电子学院研究生出国访学管理办法》、《关于选拔中北大学仪器与电子学院研一学生赴英国肯特大学联合培养的通知》等一系列相关文件，系统完善并提升了国际化人才培养的课程体系和师资队伍水平。

学院与英国肯特大学建立了学分、学历互认机制,建立联合培养模式，签订了《中北大学仪器与电子学院与英国肯特大学研究生招生协议》。

经双方院校协商，每年联合培养10名以上硕士研究生，并由英方提供相关的经费优惠保障。毕业之后将获得中北大学与肯特大学双方硕士学位。

近五年，学生参加国际学习交流项目100余人次，其中，派出3个月以上硕博研究生60余人次；学生参加国际会议70余人次。学院招收国际留学生（本科生、研究生）30余人。国际联合培养学生的选拔工作也在逐步推进中硕士，学生受益面也逐渐加大。

为了提升学院师资的国际化程度，学院与美国加州大学伯克利分校、加拿大多伦多大学、日本大阪大学、韩国成均馆大学、澳大利亚卧龙岗大学、加拿大渥太华大学、英国布鲁内尔大学、德国物理技术研究院（PTB）、香港城市大学等建立交流合作关系。近年来英国肯特学校英国肯特学校，国际交流与合作概述，我院教师出国访问交流半年以上50余人次，引进外籍兼职教授7人。建设完成双语教学课程10门，具备双语教学能力的教师超过50%。

学院也大力推进了科学研究和学术交流的国际化水平。学院邀请来自美国、法国、德国、日本、韩国、俄罗斯、瑞士等国专家来校讲学15人次；同时鼓励优秀教师出国学术交流，近5年参加的国际学术会议50余人次；2018年与日本大阪大学建成“量子传感与精密测量”国际联合实验室；2021年5月与俄罗斯建成”量子精密测量国际联合实验室”。主持和参与国际联合项目10项；学院定期举办和参加国际性、全国性和区域性学术会议，每两年交叉举办一次国际测试技术研讨会(ISTM)和测试技术国内学术年会(NSTM)在职研究生，并联合举办中印微米纳米双边学术会议，承办深空探测年会。学科在2022年12月15日承办了2022国际产学研用合作会议——装备开发与利用分论坛。

肯特 大学，英国肯特大学的国际银行专业如何

很多想要去英国留学的同学都在问，英国大学那所学校的国际银行与金融硕士课程比较好，而且申请不要太难。小编想了一下，肯特大学商学院的这门课程还是很符合要求的，质量过硬，申请也不像前五那些高冷商学院那么难。UKEC英国教育中心小编专门到肯特大学官网收集整理了这门课程的详细情况，想要申请的同学要抓紧时间哦。

肯特大学国际银行与金融硕士课程英语语言要求：雅思总分7.0肯特 大学，阅读和写作不低于6.5，口语和听力不低于6.0.

肯特大学国际银行与金融硕士课程概要：肯特大学商学院的特色科目就是金融方面的硕士课程博士，这类课程旨在满足金融服务领域人才之所需，培养实际金融技能，提高真实商业环境中的系统知识。这门课程能够帮助学生得到国际金融协会肯特 大学，英国肯特大学的国际银行专业如何，国际组织上海mba，中央银行，金融机构等的职业知识体验。专门为想要从事银行，建筑领域，跨国公司博士后，金融管理合作公司以及金融咨询公司的人才开设。Total

Kent : ECTS : 90

肯特大学国际银行与金融硕士课程科目： – –

and – and

– Bank Asset- –

肯特大学国际银行与金融硕士课程目标：提高学生对金融系统知识和理解能力，设计英国西部许多金融市场协会的理念。提高学生实际中处理风险管理的能力。帮助学生正确理解银行和金融理论。提高学生的职业应对能力。

肯特大学国际银行与金融硕士课程职业前景：肯特大学此门专业毕业的很多硕士毕业生都进入了国际性的大企业，包括AXA, BNP ,

, HSBC, PwC, , , USB Bank,

Power一级 .

评分标准：此门课程涉及授课和研究项目，授课评分主要为课程作业以及五六月的期末考试。完成这些后，学生需要开始写硕士论文。

美国肯特州立大学相当于国内什么大学，国外高校如何进行空间改造？

空间是诗意的居所博士后，建筑是凝固的音乐。在日常中，空间，既是点、线、面的集合建构，又是光线、温度和声音的传递场域，滋养着生命之美。而在大学中，空间形塑着学生的生活博士，引导着他们的行动，并拓宽着行动的边界。因此，卓越、适切的空间设计将激发学生的创造力、想象力，提升他们的思考力、行动力。

放眼全球，大学空间改造如同“小径分岔的花园”，虽然各条“小径”方向不同，但它们的目的统一而明确，即：激发学生蕴藏的潜力，把不可能变成可能，把可能变成无限可能。

教室空间改造

美国麻省理工学院TEAL教室

TEAL的布局结构

为提高学生的物理课程出席率与参与度，麻省理工大学特意设计“TEAL( )”未来教室空间。在TEAL教室中，教师讲台立于教室中央，方便教师在教室中走动与学生交流。13个圆桌围在讲台四周，每桌可容纳9名学生。教室四周共悬挂13个白板和8个投影屏幕，任何角落的学生都可一目了然。

TEAL教室的课程形式与传统的讲课形式也大有不同。在新形式下，每周上三次课，其中两次持续两个小时，一次为一小时。每张桌子有三个小组，每组三个学生。在教师讲授间隙，小组可进行桌面实验并自主讨论和解决问题。而较短的一小时课程则完全用于小组讨论。

麻省理工大学认为社会互动对科学家和工程师的成功至关重要，因此美国肯特州立大学相当于国内什么大学，其希望通过新的教室与课程设计促进学生们的团队协作，提升学生们的参与度。当学生进行小组学习时，可以互相帮助、互相提问、互相点评，也能在听课过程中对所学知识产生更深刻的理解。

美国密歇根州立大学REAL教室

学生在REAL教室中上课

密歇根州立大学设计的REAL（Rooms for and ）教室，是为参与和主动学习而准备的房间。REAL教室中有一个教师讲台，每张桌子前挂有双电视屏幕，教室四周也布满了可书写白板。每张桌子可容纳9名学生作为一组，桌面上有数据接口，供学生连接电脑进行展示。同时，官网会提示将在REAL教室中上课的教师，希望他们在教学中注重主动学习，为学生提供合作学习的机会，并将大部分的课堂时间用于提问和讨论。

日本东京大学KALS教室

豌豆形桌子

KALS（ ，主动学习工作室）由东京大学设计开发，旨在使主动学习活动（如讨论、小组工作和展示）成为可能，并满足文科教育中各种教学项目的需要。KALS教室面积约144平方米，包括一个教室空间、一个等候区、一个储藏室、一个教职工室和一个会议室，其教室容量约为40人。

与其他新型教室相比，KALS更多采用了别出心裁、与众不同的材料与设备。

首先，桌子被设计成豌豆形，可灵活拼接组合，为不同人数、不同类型的小组创造合适的讨论空间，同时教室布局也易于改变。

其次，每个小组都拥有个人回应系统。学生可以通过按下键盘按钮来回答教师的问题。回答被收集起来，并立即显示给教师上海mba，方便教师第一时间掌握学生的理解水平。

最后，教室空间和等候区由玻璃墙隔开，其透明度可以改变。当有访客参观时，或课程结束后，只需按下开关就可使不透明的幕墙变回透明，方便教室外的人了解教室空间的使用情况。

美国路易斯维尔大学TILL教室

路易斯维尔大学学生在TILL教室上课

路易斯维尔大学创建了教学创新学习实验室TILL（ Lab），并将其看作由教师主导的探索和测试创新教学方法的空间，希望帮助教师创造出协作性的、高参与度的和主动的学习氛围，进而提高学生的学习能力。

在TILL教室中，没有“教室前方”这一传统的位置概念，四周有电视屏幕和投影仪进行多点投影，桌椅也可灵活移动，随心安排。同时，路易斯维尔大学支持教师参与教学实验，即在其教学过程中，邀请其他教师现场观察，并在课后对教学方法进行分享、讨论，尝试激发灵感，发现更行之有效的教学方式。

图书馆空间改造

美国北卡罗莱纳州立大学图书馆

北卡罗莱纳州立大学图书馆创新工作室

在北卡罗莱纳州立大学图书馆，空间不仅仅用于阅读、学习和研究。更多功能的空间被创建出来，帮助师生交流、创造并展示成果，其中主要包括创新工作室、可视化工作室和数据体验实验室。

创新工作室为互动展览空间，用于展示学生、教师等人的创意和创新作品。其中有四张桌面平台位于工作室的四个角落，由一台4K投影机将投影内容照射到每张桌面，而一台三维深度传感摄像机将在用户与投影内容互动时感应他们的手部动作，从而制造独特的互动投影体验美国肯特州立大学相当于国内什么大学，国外高校如何进行空间改造？，这种投影方式由专门打造的应用程序所驱动。

同时，创新工作室也可用于研讨会和其他活动。展览平台可以关闭，桌子可以重新排放，房间内还有三台标准投影仪，用于演示和开展研讨。

可视化工作室是一个让人身临其境的视觉和听觉空间，旨在展示北卡罗来纳州立大学每个学院或部门的精彩内容。借由多个高清投影仪和一台专门配置的计算机，可视化工作室为教学和学习经验分享、研究报告及其他特殊活动提供360度的视觉内容和图像展示。

数据体验实验室则为大学里的任何人提供合作空间和计算资源，并为任何进行数据处理、可视化创建或尝试新的数字方法和途径的师生提供支持。数据体验实验室拥有可预订的和Mac工作站，为更好地处理数据密集型工作，这些工作站配备了高端图形处理器，拥有足够的内存和存储空间，并安装了用于数据分析和数据可视化的软件。

美国内达华里诺大学

科学和工程图书馆

美国内达华里诺大学科学

和工程图书馆的创客空间

为了丰富学习研究，支持各种形式的创造、探索和应用，培养学生们创新和跨学科的技能，内达华里诺大学科学和工程图书馆为师生配备了创客空间，提供各种制造设备和工具，包括纺织焊接、数控铣削、3D打印和扫描、激光和乙烯基切割、手工工具等。这些设备向校内所有成员开放，并允许免费使用。

美国肯特州立大学塔斯卡拉沃斯图书馆

美国肯特州立大学塔斯卡拉沃斯图书馆

塔斯卡拉沃斯图书馆设有 视频拍摄工作室，旨在让任何人都能快速、便捷地拍摄视频。工作室配有电动绿幕、麦克风、LED照明灯、视频监视器、 高清录音/流媒体设备、视频调音台、专业摄像机、音响、提词器、触摸屏等设备。

图书馆馆长布隆卡表示，工作室可以让学生们轻松地为演讲课制作视频，宣传他们的商业理念，用视频讲故事，或只是为了获得乐趣。同时，教师也可以用视频提升课堂效果，或录制在线学习的讲课视频。此外，工作室还将用来作为播客室并定期录制新闻播报，在全校范围内播放。

校园公共空间改造

日本九州产业大学

日本九州产业大学中央开放空间

日本九州产业大学景观设计方表示，学校要求利用场地内的海拔变化和其他现有的环境特征进行空间设计，希望创造出类似于公园环境的校园景观，设计一个既鼓励学生流动，又能允许他们坐下来休息的校园，并借此使整个校园充满活力。

“中央开放空间”是一些建筑周围空旷、开阔的空间，排水渠流经此处。景观设计方认为创造流动的街道和休息的水边空间非常重要。因此他们在排水渠边放置波浪型的石椅，水陆边界种植草木，形成“有机”的绿色线条，云状的凉棚则漂浮在中央开放空间上。

此外，校园内的一个广场被模拟成了日本传统的梯田。在原有的斜坡上，运用不规则线条形成了梯田景观。场地被树木的阴影覆盖，人形道路被设置为弯曲的折线，通往最下面的足球场，让人们无论在哪个视角都能感受到校园的活泼与肆意。

澳大利亚莫纳什大学考菲尔德校区

澳大利亚莫纳什大学考菲尔德校区中心俯视

澳大利亚莫纳什大学考菲尔德校区的设计则鼓励教职工和学生沉浸于富有活力的大学空间。它的长廊、草坪、木制平台和运动场地鼓励人们以多种方式学习、交流、休闲、放松，允许学生不仅在室内，更能在室外践行该大学的座右铭“ ”（意大利短语，意为“我仍在学习中”）。

该设计依托校园空间中独特的亲密感，为社交、想象、反思和遐想提供沃土，为身心的滋养与成长提供环境。同时，活动场地上铺设具有多种功能的大型线图，既可作为篮球和乒乓球的运动场，也可作为其他锻炼或活动的临时场地，如通过游戏习得团队合作技能，在社交活动中提升人格修养及心智水平。

整理：王静雅

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