加拿大多伦多大学心理学，上了岁数的人说话速度快 大脑更健康

◎吴桂

随着年龄的增长，我们会发现自己有时需要更长的时间才能想出合适的措辞，这令我们担忧自己是不是患上了老年痴呆症，或者存在认知功能衰退。

加拿大多伦多大学的心理学家发现，说话速度快是大脑健康一个更重要的指标加拿大多伦多大学心理学，上了岁数的人说话速度快 大脑更健康，而说话速度慢是正常衰老的一部分。

这是首个考察健康成年人的自然说话速度与大脑健康差异的研究，发表在《衰老、神经心理学和认知杂志》上的这项研究成果认为，说话速度的快慢反映了大脑功能的变化。因此，说话速度应当作为标准认知功能测试的一部分，以帮助临床医生尽早发现认知功能衰退的迹象博士后，帮助上了年纪的老年人保持大脑健康。

在这项研究中，125名年龄在18岁至90岁之间的健康志愿者完成了三项不同的评估。第一项评估是图片命名游戏上海mba，他们必须回答关于图片的问题，而忽略通过耳机听到的分散注意力的单词。例如，当他们看到墩布（Mop）的图片时会被问到“这个单词是不是以p作为结尾”，同时听到扫帚（Broom）这个词来分散他们的注意力。通过这种方式，研究人员能够检测参与者识别图片是什么和回忆起其名字的能力。

接下来加拿大多伦多大学心理学，参与者要描述两张复杂的图片，每张用时60秒。研究人员使用基于人工智能的软件分析他们描述性语言的表现。此外，研究人员还考察了每个参与者说话的速度和停顿的时间。

最后，参与者完成了标准测试，以评估随着年龄的增长而下降，并与痴呆症风险有关的执行功能，即管理冲突的信息、集中注意力和避免分心的能力。

正如预期的那样，参与者的许多能力会随着年龄的增长而下降，包括找到合适单词来描述图片的速度。令人惊讶的是，尽管识别图片和回忆起它名字的能力确实随着年龄的增长而恶化，但这与其他认知功能的下降无关。参与者寻找合适的单词而停顿的次数和时间与大脑健康无关。相反，参与者说出图片名称的速度能够预测他们的说话速度，而且两者都与执行功能有关。

尽管很多老年人担心他们需要停下来寻找合适的单词，但上述结果表明这是衰老的正常部分。另一方面，放慢正常的说话速度，不论是不是有停顿在职研究生，是大脑健康发生变化的更重要指标。

在未来，研究团队希望对更多的参与者在几年内做相同的测试，以考察说话速度是否真的能预测个体随着年龄增长的大脑健康状况。在此基础上，这些结果能支持开发尽早发现认知功能衰退的工具，允许临床医生采取合理的干预措施来帮助老年人延缓认知功能衰退。

（北京青年报）

加拿大多伦多大学心理学，《这才是心理学—看穿世界的批判性思维》

《这才是心理学—看穿世界的批判性思维》

这才是心理学（第9版）作者: [加] 基思·斯坦诺维奇 译者: 窦东徽 / 刘肖岑

出版社: 人民邮电出版社

副标题: 看穿世界的批判性思维

原作名: How to Think about 直译为“如何清晰地思考心理学”。

作者简介 · · · · · ·

基思·斯坦诺维奇 Keith E.

加拿大多伦多大学人类发展与应用心理学教授加拿大多伦多大学心理学，曾担任加拿大应用认知科学首席科学家。他的研究领域是阅读和推理的心理学机制，迄今已发表200多篇论文，出版了7部著作。在一项对于论文引用率的调查中加拿大多伦多大学心理学，《这才是心理学—看穿世界的批判性思维》，斯坦诺维奇位列引用率最高的50位发展心理学家之一。斯坦诺维奇教授于2010年获得格威尔美尔教育奖，并于2012年荣获美国心理学会颁发的桑代克终身成就奖。

一、什么是心理学？

1、心理学是一门独立的学科。其一，心理学研究采用科学方法来探究人类及动物的所有行为；其二，从这一知识衍生出的实际应用是具备科学基础的。

2、心理学的首要特征——它是有关行为的、以数据为基础的科学研究。

3、现代心理学的多样性（研究主题、研究背景和研究方法）

美国心理学会（APA）有54个分支机构，每个分支都代表了一个特定的研究或应用领域。

美国心理协会（APS）也同样分支众多。

4、可证伪性、概率性预测、服从同行评审的公共知识、基于聚合性和共识的科学知识。

二、什么是科学？

1、科学，是一种思考和观察事物以便深入理解其运行机制的方法。

2、科学的三个相互关联的重要特征：

（1）应用系统的实证主义；

（2）产生公共知识；

（3）验证可解决的问题。

3、科学进步的方式：提出理论解释世界中的特定现象，根据这些理论做出预测，实证地检验这些假设在职研究生，基于检验的结果对理论进行修正（理论——预测——检验——修正）。

4、伪科学的主张有以下一些特征：

·喜欢采用特殊的假定，使得主张免于被证伪。

·强调主张是确证的，是不可辩驳的。

·喜欢将提供证据的任务强加给怀疑者，而非拥护者。

·过度依赖轶闻趣事和各类见证叙述来证实其主张。

·逃避同行评审。

·并非建立在已有的科学知识之上（缺乏科学关联性）。

三、理解

1、理论和可证伪性原则

科学理论的表述应该遵循这样的原则——从中得出的预测有可能被表明是错误的。“可证伪性标准”

预测越具体和精细，有可能证伪它的观测现象就越多。

科学家们通过两种方法尽可能地排除不正确的理论：1在实验条件下直接进行控制；2在自然情境下观察，以便比较各种可能的解释。

2、操作主义和本质主义

本质主义：在探求知识之前，过于关注术语或概念的定义。

操作主义：科学理论里的概念必须立足于可观测事件，或与可观测事件相关联，而这些可观测事件是可以被测量的。

操作性定义是利用可测量、可观察的操作来表述的概念定义，让科学知识变得公开可检验的主要机制。

3、孤立事件

个案研究和见证作为评估心理学理论和治疗的证据是毫无价值的。

4、相关和因果

两个变量之间仅仅存在相关，并不能保证一个变量的变化就会导致另一个的变化存在因果关系。问题关键在于两个变量间关系的“性质”而非“强度”。

围绕变量间相关的两个误区：（1）方向性问题（2）第三变量的问题。

5、安慰剂效应

安慰剂效应是指，无论疗法是否包含了有效的成分，人们都倾向于报告任何疗法都对他们有效，都会使人们提出证实其疗效的个人见证。

四、心理学的实验

实验设计的基本目的是分离变量。

1、操纵与控制

被操纵的变量称为自变量，随着自变量变化而变化的变量称为因变量。

2、随机分配与随机样本不同

随机分配是将被试分配到实验组和控制组的方法，以保证每个被试有同样的几率被分到其中一个组。有效避免分组方式导致的系统误差。

随机取样涉及的是如何选择被试进行研究，需要用一种方法从总体中抽取一个样本，这种方法要确保总体中的每一个成员都有同等机会被选为样本，被抽中的样本就成为随后调查研究中的被试。随机取样的调查研究既可能是相关研究，也可能是一个真实验。

随机取样的研究没有使用随机分配，那是因为它们只是调查性研究，旨在寻找关联（属于相关调查研究）。只有使用了随机分配的方式，才有可能成为一个真实验。

3、研究目的是预测一个特定情境下的特定行为。

应用研究的目的是把数据直接应用于现实生活硕士，样本的随机化和条件的代表性尤为重要。

应用研究工作者致力于将基本原理转化成一个个只需菜谱式知识（告诉你如何去使用某物，但对其基本的运作原理一概不谈的知识）就能使用的产品。

基础研究的研究结果通过理论上的修正得到间接应用，被试的随机取样和情境的代表性不是关键问题，重点在于验证理论的普遍性。

基础研究工作者寻找自然界的基本原理，而不去考虑这些原理能否转化为菜谱式知识。

4、关联性原则

科学中的概念变化遵从关联性原则，一个新的科学理论，必须与先前确立的实证事实建立关联。新的科学理论不仅要解释新的事实，还要兼容旧的事实，这样才会被认为是一个真正的理论进步。

5、聚合性证据：在瑕疵中进步

（1）“瑕疵实验”的逻辑

每一个实验都有助于纠正其他实验在设计方面的错误，而其他实验反过来也检验它的瑕疵，使其获得支持，但只要大量的实验能够得到近似的结果，就能让我们得出有说服力的结果，因为这种方法获得的结果的一致性不大可能是由某个实验程序的特殊性所造成的。

（2）按照理论检验

当一系列实验始终支持某个假定的理论，同时又能共同排除那些最主要的竞争性理论时，研究就具有高度的聚合性。尽管没有一个单一的实验能排除所有的可能解释，然而一系列具有一定诊断效力的实验（数据呈现某种特定趋势）就能产生一个极具说服力的结论。

#聚合性证据原则能够规避一个误区，当第一个与自己的理论相抵触的证据出现时，这个理论就算是被证伪了。然而事实并非如此。正如理论是被聚合性证据所支持一样，它也要被聚合性的研究结果所否定。#

6、交互作用

当影响行为的一个因素和另一个因素共同起作用时，它们会对该行为产生与各自单独起作用时截然不同的影响。这就是我们常说的交互作用：一个自变量的影响效果依赖于另外一个自变量的不同水平。

7、概率推理

概率趋势是指有较大的可能性，但并非在所有情况下都必然如此。心理学的知识经常采用概率的形式来表述行为之间的关系。避免遇到具体的、鲜活性的证据时，就把概率信息抛到一边，要考虑到较大的样本能够提供对于总体数值更为精确的估计。

# 统计预测（基于群体统计趋势的预测）远远优于临床预测。 #

学习概率思维技巧的最好方法就是察觉人们在统计推理时最常犯的错误是什么。

8、偶然性和随机性

偶然性和随机性是我们周围环境不可分割的一部分。偶然性和随机性的规律支配着生物进化和基因重组的机制，物理学也运用关于偶然性的统计定律来解释物质的基本结构。

当一件事取决于偶然性时，并不一定表示它是不确定的博士，只是说它目前是无法确定的。真正的科学家从不惧怕承认自己的无知。

概率定律确保了随着事件发生次数的增加，一些罕见匹配出现的可能性会变得很大。

加拿大多伦多大学心理学，惠生活网站

多伦多大学的心理学专业隶属于该校文理学院在职研究生，是加拿大最古老、最著名的心理学系之一。以下是关于多伦多大学心理学专业的详细信息：

1. 学位课程：多伦多大学心理学专业提供本科、硕士和博士学位课程。本科课程包括心理学荣誉学士（BSc in ）和心理学普通学士（BSc in ）。

2. 课程设置：本科课程涵盖认知心理学、社会心理学、发展心理学、生物心理学、临床心理学等多个领域。学生需要完成核心课程、选修课程以及实验或研究项目。

3. 研究实力：多伦多大学心理学系在多个研究领域具有较高的学术地位，拥有一流的研究设施和实验室，如大脑与行为研究实验室、认知神经科学实验室等。

4. 师资力量：心理学系的教授均为各自研究领域的专家硕士，拥有丰富的教学和研究经验。学生可以与教授密切合作加拿大多伦多大学心理学，参与研究项目。

5. 实习与就业：多伦多大学心理学专业为学生提供实习机会，帮助学生将理论知识应用于实际工作中。毕业生可在心理咨询、教育、市场调查、人力资源等领域就业。

6. 国际交流：多伦多大学与全球多所知名高校建立合作关系上海mba，心理学专业的学生可以申请交换生项目，拓宽国际视野。

7. 申请要求：国际学生申请多伦多大学心理学专业需提交高中成绩单、语言成绩（如托福、雅思）等材料。具体录取标准请参考学校官网。

拓展知识：

心理学作为一门研究人类行为和心理活动的科学，在我国也备受重视。近年来，随着社会对心理健康关注度的提高，心理学专业毕业生在医疗、教育、企业等领域具有广泛的就业前景。多伦多大学心理学专业在国际上享有盛誉，对我国学生来说是一个不错的选择。在申请过程中，学生应关注自己的兴趣和职业规划加拿大多伦多大学心理学，惠生活网站，选择合适的课程和研究方向。

加拿大多伦多大学心理学系Gerald Cupchik教授演讲“探索心灵的图景：跨文化的艺术学” 2018.4.11

南京大学人文社会科学高级研究院

名家讲坛第222期 人文基金讲座第129期

题目： 探索心灵的图景：跨文化的艺术学

the of the Mind

讲座人：加拿大多伦多大学心理学系教授

主持人：南京大学艺术学院副院长 赵奎英教授

时间：2018年4月11日（周三）晚上19:00-20:30

地点：仙林校区邵逸夫楼（国际学院）C308高研院报告厅

备注：英文演讲

主讲人简介及讲座提要：

，加拿大多伦多大学心理学系教授，威斯康星大学博士、博士后师从知名心理

学家 教授。教授是国际艺术心理学研究的权威，曾先后担任国际实证

美学协会主席硕士，美国心理学协会艺术心理分会主席博士后，2010年获得美国心理学协会评选的鲁道

夫•阿恩海姆奖。近十年来加拿大多伦多大学心理学，教授与中国研究者密切合作，共同探讨美学、情感以及想

象力等议题。在艺术心理学实证研究领域内，教授长期专注于探索创作、接受过程中人

类的心灵与艺术及文化作品的相互作用加拿大多伦多大学心理学系Gerald Cupchik教授演讲“探索心灵的图景：跨文化的艺术学” 2018.4.11，分析宏观的文化背景下心灵与头脑之间的和谐关系，

寻求中西方理论与研究方法的融通路径。此次讲座中上海mba，教授将回顾他所主持的一系列艺

术的实证研究，包括从体验与脑部活动层面分析具象和抽象绘画的接受、欣赏过程；中国学生

想象力特点的文化渊源；脑部结构差异对中、西方山水画欣赏的影响，以及中国古典和现代诗

歌风格在创作、欣赏方面的差异。