莫斯科国立大学博士读几年，关注|中国高等教育在世界上究竟属于几流水平？

本文在综合分析高等教育毛入学率、高等教育在读生数、博士毕业生中外国留学生的比例或高等教育在读学生中外国留学生的比例、高被引作者数、世界排名前200/500名大学的数量(以上海交大排名为依据)等指标的基础上，尝试将世界高等教育体系粗略划分为五大梯队，并对这五大梯队的特征进行概述，在此基础上提出中国建设高等教育强国的战略抉择。本文之所以选择上述指标是基于高等教育规模、高等教育质量的考虑，这两大维度基本可以衡量一国高等教育与科学研究的态势。

▍世界高等教育体系的五大梯队及其特征

根据上海交通大学2013年的世界大学学术排名，在全世界238个国家、地区中，仅有43个国家、地区有大学入围世界大学排名前500强。本文将其他195个国家、地区归入最后一个梯队，然后在综合考虑高等教育规模、高等教育质量的基础上，对剩余43个国家、地区在高等教育体系中的位置进行归类分析。当然，即便对这43个国家、地区，也是选择其中有代表性的国家进行对比分析。

1.第一梯队：美国

美国属于第一梯队，其特点是实力超强、规模超大。无论是高等教育规模、科研实力，还是其对世界高等教育的影响，均处于绝对领先地位。根据上海交大2013年的世界大学学术排名，美国高等教育的优势非常明显，哈佛大学连续11年蝉联全球第一，前20名中有17所大学来自美国，前500强中美国高校的数量接近1/3。20世纪30年代之后，美国取代德国成为世界高等教育和科学研究的第一强国，1930-2009年，所有诺贝尔奖获得者中美国人约占60％，这一数据从一个侧面反映了美国在高等教育和科学研究方面的绝对领先地位。2009年全世界高被引作者数中，美国有4124人，排名第二的英国有374人，而中国大陆仅4人。

作为第一梯队国家，美国高等教育体系在很多方面都是独一无二的，比如公私立大学并举的高等教育体制、多渠道的高等教育投入机制、以董事会为最高权力机构的大学管理体制、多种类型的高等教育机构等。美国极其发达的私立高等教育体制在世界上是绝无仅有的。尽管包括中国、日本等国家都在发展私立高等教育，但就私立高校所获捐赠以及学术声誉而言，这些国家均无法与美国相媲美。

当然，和美国类似，英国的牛津、剑桥等精英大学也通常被视为私立高校。长期以来，英格兰以院校自治而闻名，大学不受教育部直接管辖。但从另一方面看，英国大学大多依据王室颁布的特许状而成立，而且接受国家的资助。此外，牛津大学、剑桥大学在历史上还经常受到王室委员会的调查。英国的大学在理论上和法理上是自治和“私立”的，以剑桥大学为例，大学在行政上并不隶属于政府，大学内部实行自主管理，校长经由选举产生，对摄政院( House，全体教职工代表大会)负责。但由于大学主要受政府资助，所以事实上受政府影响很深。相对于英国私立高校的实际状况而言，美国私立高校的优势在于其拥有巨额捐赠经费且不受政府干预，这是美国高等教育体系的一个特色和制度优势。

除了私立高等教育的发达以及由此带来的高度的高校自治之外，高等教育机构类型的多样性也是美国的一大特色。致力于提供精英型本科教育的小型文理学院( arts )和致力于满足一般学生的高等教育需求、为高等教育大众化充当“冷却器”的社区学院都是美国独一无二的高校类型。多种类型高等教育机构的存在，使得美国高等教育体系具有高度的灵活性，可以满足不同需求，同时也使得哈佛等名校可以在大众高等教育时代继续维持精英高等教育的特征，追求学术卓越。

2.第二梯队：德国、英国、法国、日本等

由英国、德国、法国、日本等国家构成的第二梯队，其特点是实力强，规模大上海mba，人才培养质量和科研实力均位于世界前列。从高等教育公共投入的努力程度以及高校科研经费投入的努力程度来看，第二梯队国家与美国之间并无明显差距，从高等教育对其他国家的吸引力(以博士毕业生中留学生比例为指标)来看，第二梯队国家中的英国也能与美国相抗衡。但是，从世界顶尖大学数、世界顶尖学者数(以高被引作者数为指标)这两项关键指标来看，美国则遥遥领先于第二梯队国家。

在第二梯队中，德国、法国、加拿大普遍面临的一个问题是，它们各自拥有世界一流大学的数量远低于美国。2013年上海交通大学的世界大学学术排名前20强中，德、法、日三国所占大学的数量为0，而美国占去了17所。法国排名首位的巴黎第六大学则居第37位，德国大学最好的名次是居第50位的慕尼黑工业大学，加拿大的多伦多大学排在第28位。

导致上述国家拥有世界一流大学数量相对较少的一个原因是它们的科研院所体系比较强大。在德国和法国，科研院所的实力非常强大，并且获得了大量的科研资源，相对而言大学所获得的资源就少了。以2011年度德国为例，马普研究院(下辖80个研究所)、莱布尼茨协会(下辖87个研究所)的科研经费是14亿欧元，弗劳恩霍夫的科研经费为16亿欧元，亥姆霍兹国家研究中心联合会(下辖17个国家研究中心)的科研经费更是高达33亿欧元。这四大科研机构一年的科研经费高达77亿欧元，而德国所有高等学校(包括178所大学和203所应用科技大学)一年的科研经费才116亿欧元。

在法国，除了科研院所，大学校(école)的声誉高于大学也是该国建设世界一流大学所面临的一大困境。为了协调科研院所、大学、大学校三者的关系，促进三方的合作，提高本国高等教育机构的国际声誉，法国在2006年成立了研究与高等教育集群，目的之一是为了改变法国高校在世界大学排名榜中的不利状况。根据这一改革，大学、科研院所、大学校可根据地理区域资源组成“联合大学”。到2011年2月莫斯科国立大学博士读几年，关注|中国高等教育在世界上究竟属于几流水平？，自愿组成的“联合大学”已达21所。

另外，从经费投入来看，欧洲各国包括英国在内也远远无法与美国相提并论。例如，德国2011年“卓越计划”的投入大约为24亿美元，这一数额还比不上一所美国顶尖研究型大学一年的预算。因此，如果欧洲大学未来仅依靠政府作为主要经费来源的话，欧洲顶尖大学试图与哈佛等美国名校抗衡是非常困难的。

3.第三梯队：瑞士、瑞典、芬兰、以色列、丹麦等

以瑞士、瑞典、芬兰、以色列、丹麦、挪威、比利时等北欧、西欧国家为核心，以奥地利、新加坡、新西兰为半核心的第三梯队，其特点是实力强、规模小。核心七国的人口均不足1000万(比利时除外)，但人均国民收入位于世界前列，且拥有很强的科研实力，其特点是“小而精”。

第三梯队的国家聚集了一批历史悠久并拥有良好学术声誉的一流大学。以2013年上海交通大学的世界大学学术排名为例，当年排名世界前100名的大学中，来自瑞士、瑞典、芬兰、丹麦、挪威、比利时、以色列七个国家的大学占据了15席，占全世界的15％，而这七个国家的人口加起来才5029万，约占全世界人口的0.7％。其中瑞士的联邦理工学院、丹麦的哥本哈根大学、瑞典的卡罗林斯卡学院、以色列的耶路撒冷希伯来大学、芬兰的赫尔辛基大学、挪威的奥斯陆大学、比利时的根特大学均进入前100名，分别高居世界第20位、第42位、第59位、第76位、第74位、第69位及第85位。

这些顶尖大学的形成和发展是以高投入为支撑的。第三梯队国家研发投入的努力程度显著高于世界平均水平，也高于一般的西方发达国家。澳大利亚的研发投入占GDP的2.25％，相比之下，丹麦的这一比例为3％在职研究生，瑞典为3.6％，而芬兰接近4％。

就高被引作者数而言，芬兰、丹麦、瑞典、挪威这几个北欧国家也领先于中国大陆。历史上，北欧国家曾产生过不少诺贝尔科学奖获得者。直到今天，北欧国家仍在产生诺贝尔科学奖获得者。例如，2013年比利时物理学家弗朗索瓦·恩格勒获得诺贝尔物理学奖。这些都表明北欧国家在最尖端的科学研究领域相对于中国而言具有优势。

在高等教育对国际学生的吸引力方面，中国也远不如第三梯队国家中的丹麦、芬兰、瑞典、挪威等北欧国家。2009年，共有来自190个国家和地区的23.8万名留学人员在我国的610所高等院校、科研院所和其他教学机构中学习。当年我国各类高等教育总规模达到2979万人，因此高等教育在读学生中留学生的比例仅为0.8％，这一比例也远低于北欧四国。

由于自身科研体系和高等教育体系的规模都比较小，第三梯队的北欧国家非常注重通过国际合作来提升自身科研水平和科研影响力；同时，由于高等教育规模小、办学机制灵活，改革难度也较小，容易实现科研和人才培养体制的创新。

4.第四梯队：主要由金砖四国构成

由中国、俄罗斯、印度、巴西构成的第四梯队(实力较强，规模超大)，被称为金砖四国梯队。这几个国家都属于人口大国，而且经济发展态势良好，但从世界一流大学数、诺贝尔奖获奖数、高被引作者数等指标来看，与第一梯队、第二梯队国家还有很大差距，目前正处于追赶阶段。

金砖四国的一个共同点是高等教育规模庞大。2010年，中国拥有2600多所高校，学生规模达到2980万人。2007-2008年度，印度的高校在读生达到1721万人。2005年，俄罗斯共有662所公立高等教育机构和409所私立高等教育机构，其中公立高等教育机构的在读学生为586万人，私立高等教育机构的在读学生为102.4万人。1986年，巴西共授予了868个博士学位，到2003年，这一数字为8094，在18年间，巴西的博士学位授予数扩张了9.32倍。2006年，巴西授予的博士学位数量增加到9366个。

从高等教育结构来看，金砖四国均形成了公私立高校并立的高等教育系统。俄罗斯在1992年前并无私立高校，苏联解体后正式发展私立高等教育，1999年私立高等教育机构已经发展到349所。但私立高等教育机构大多为营利性的小型学校，主要招收人文社科类的学生，学生大多学习成绩不佳且来自富裕家庭，学费是学校的主要收入来源。印度私立高等教育机构发展非常迅速，2000-2001年度，印度私立高等教育机构已占全部高等教育机构的42.6％，2005-2006年度，这一比例增加到63.21％莫斯科国立大学博士读几年，同年在私立高等教育机构注册的学生占全部学生的51.53％。中国最近十几年来也在大力发展民办高等教育，但其办学质量和生源吸引力与公办高校差距很大。

从世界一流大学的数量来看，根据2013年上海交通大学世界大学学术排名博士，中国在金砖四国中处于领先地位，有7所大学入围世界前200名，入围世界500强的大学共有42所，成为继美国之后，占据世界一流大学学术排名前500强席位最多的国家。尽管俄罗斯入围世界前200名的大学只有一所，但莫斯科国立大学(位居79)在金砖四国大学中位列第一。

从高等教育系统的科研实力来看，尽管自1981年以来，金砖四国的国际论文数量快速增长，但从被引用率来看与第一、第二、第三梯队国家的差距很大。2009年中国大陆高被引作者数仅为4人，低于金砖四国中的其他三个国家。同时，从1901-2008年诺贝尔奖获奖者(文学奖与和平奖除外)的名单看，第一梯队的美国共有194位获奖者(36.81％)，位居第一。紧跟随后的是第二梯队的英、法、德，分别为81位(15.37％)、72位(13.66％)、42位(7.97％)。作为第三梯队国家的瑞士获奖总数为15位，瑞典为14位。第四梯队的金砖四国获诺贝尔奖人数更少，俄罗斯共有5人获奖，仅占总数的0.95％，印度只有1位获奖者。缺乏世界一流大学和世界顶尖学者使得金砖四国的高等教育对外国留学生(尤其是研究生)缺乏吸引力，结果是博士毕业生中留学生比例远落后于第一、第二梯队的国家。

金砖四国的高等教育不仅存在对外吸引力不足的问题，还存在大量优秀生源外流的现象。中国、俄罗斯、印度都是留学生输出大国。2007年，全世界共有名留学生来自中国，占全世界所有留学生人数的15％，远远超过紧随其后的印度(人)、韩国(人)、德国(77500人)、日本(54500人)、美国(50300人)、马来西亚(46500人)、加拿大(43900人)以及俄罗斯(42900人)。

不可否认，高等教育经济基础的薄弱是影响金砖四国提升高等教育实力的重要因素之一。世界平均人均国民收入是8654美元，金砖四国中只有俄罗斯的人均国民收入水平达到世界平均值，为9660美元，在169个国家和地区中排在第47位。巴西位居第55位，其人均国民收入为7300美元，虽低于世界平均值，但高于中等收入国家的平均值。中国位居第96位，人均国民收入为2940美元，这一数值低于中等收入国家的平均值。印度位居第127位，其人均国民收入水平为1040美元，远低于世界平均值和中等收入国家的平均值。

此外，土耳其、韩国、南非、阿根廷、墨西哥等国也可归入这一梯队。其中土耳其的人口有7000多万，2009年高等教育毛入学率达到46％。在2011年上海交通大学的世界大学学术排名中，土耳其有1所大学进入前500名；2005年国际论文发表数位列世界第19位。

5.第五梯队：由世界其他国家和地区构成（从略）

▍五大梯队格局下的世界高等教育体系的“美国化”趋势

历史地看，居于世界学术中心地位的高等教育体系会对其他国家的高等教育体系产生深刻影响，成为各国学习的范本。例如，19世纪中叶至20世纪初，德国处于世界学术中心的位置，其高等教育理念和结构对美国、法国、英国、日本和中国均产生了重要影响。从20世纪20年代起，美国取代德国成为世界学术中心。自此开始，美国高等教育模式对世界各国产生了广泛影响。以中国为例，自20世纪20年代起，美国高等教育模式对中国的影响明显加大，选修课、学分制、董事会、私立大学等高等教育制度被引入中国，在其中起推动力量的是留美学生群体。而德国、法国、日本模式对中国高等教育的影响相对下降。

第二次世界大战后，美国成为世界霸主，在教育、经济等领域的实力大幅增强。第二梯队国家的高等教育在很多方面受到美国模式的影响，首当其冲的是日本。1945年日本战败，此后一直到1952年都被美国托管。在美国占领军的主导下，日本启动了很多美国化的教育改革，例如将学制从“六五三三”制变为“六三三四”制。同时，在占领军的要求下，日本文部省在国内众多反对声中仍旧提出了大规模扩张高等教育的改革方案。但是，美国的改革意图并未得到全盘贯彻。例如美国曾在1950年向日本政府建议大学采取美国的董事会外行控制模式，此举意在提高日本公民对高等教育管理的参与程度，削弱其官僚制色彩，但这一建议遭到教授群体和左派学生的联合抵制，甚至出现学生罢学，最终这一方案没有被采纳。

即便是在很多方面仅次于美国的英国，其高等教育政策也受到美国的间接影响。1963年的《罗宾斯报告》对英国高等教育的影响极其深远，负责草拟这一报告的委员会在报告出台前考察了多个国家的高等教育，其中考察最为深入的就是美国。委员会组成考察团对美国进行了为期21天的考察，最终美国在高等教育大众化方面的经验被《罗宾斯报告》充分地加以吸收了。

在文化上非常注重捍卫本国传统的法国，近年来其高等教育改革也明显受美国的影响。2007年，法国高等教育仿照盎格鲁-萨克逊模式进行了较大改革，其中最大的一项改革是增强大学自主权。2009年，法国继德国之后启动了“卓越计划”，旨在提高法国顶尖大学的世界排名。这两项改革背后的最大智囊正是在哈佛任教的法裔学者阿吉恩( )。

从整个欧洲层面的高等教育改革看，博洛尼亚进程的启动可能会使欧洲大学更加接近美国模式，至少是在学制方面。另外，德国、法国、丹麦、芬兰等国家同时启动的“卓越计划”也在某种程度上受到美国的影响，意在打破传统的平等主义取向，建立分化程度更高的高等教育体系。

第四梯队、第五梯队国家的高等教育受美国影响也非常深。例如，韩国从二战后至今主要效仿美国高等教育系统。二战后，美国不仅在财政上支持韩国，而且以派遣美国学者访问韩国的形式在高校课程设置、整体制度设计方面提供咨询。韩国的顶尖私立大学浦项科技大学在创校之时即立志以加州理工学院为范本。

同时，由于英语在学术期刊中的霸权地位，美国(以及英国)在高等教育体系中的优势地位得到进一步加强。很多国家为了提高在国际大学排名中的位置，纷纷出台各种政策鼓励教师发表英文国际论文，这一政策不仅见之于中国等亚洲国家，也见之于土耳其等中东国家。

综上所述，由于美国在当今世界高等教育体系中处于绝对领先的第一梯队位置，因此很多国家包括第二梯队和第四梯队的国家都极力向美国看齐，在办学模式等方面模仿美国体制，出现了世界高等教育体系的“美国化”趋势。

▍中国建设高等教育强国的战略选择

美国之所以能够在较短的时间内超过德国成为世界学术中心，原因是多方面的，如国家经济实力的提升(1900年美国的GDP已经位居世界第一)、具有吸引力的政治制度和包容性较强的多元文化等。但是，美国在高等教育制度创新方面所发挥的作用也是不可忽略的。尽管美国高等教育体系曾深受英、德等国的影响，但其在学习的过程中更注重办学模式的本土创新。

首先，从国家层面的宏观制度安排来看，美国重视市场在高等教育发展中的作用，大力发展私立高等教育。美国在追赶德国高等教育阶段所建立的很多私立大学后来都成为了世界一流大学，如康奈尔大学(1865年成立)、斯坦福大学(1885年成立)、芝加哥大学(1891年成立)等。由于强调市场作用，弱化政府干预，美国大学享有更多的自主权，从而也具备了更多的创新空间。

其次，从大学层面的制度安排来看，美国研究型大学结合自身的传统，形成了学系、研究生院、选修课等组织和制度上的创新，这三项制度都是美国大学的发明，并对世界高等教育体系作出了重要贡献。德国大学实行教授讲席制，研究所是围绕教授建立起来的，教授独揽研究所的资源，研究所的其他研究人员在课题选择和课题研究方面完全服从于教授，那么，在保证教授科研创新的同时，其他科研人员的创新精神被压制了。和德国的研究所制度不同，美国的学系制度则保证学系中每个教师都是平等的竞争关系，这样，更多学者的创新精神就被激发起来了。

第三，雄厚的经济实力是建设高等教育强国的重要前提。20世纪初美国之所以能够在较短的时间内赶超德国，一个很重要的原因是采用了多元化的投入机制，尤其是民间资本的注入为大学的崛起提供了稳固的财政支持，这一制度优势是德、英等国所不具备的。以芝加哥大学的创办为例，洛克菲勒为芝加哥大学的创办捐赠了3500万美元(这在当时是一个天文数字)，这笔钱相当于当时柏林大学35年的预算和东京帝国大学70年的预算！当前，中国已成为世界第二大经济体，具备了建设世界一流大学的经济实力。

新中国成立后到改革开放前的20多年间，中国的高等教育以俄为师，在很多方面受到苏联高等教育体制的影响。改革开放后，西方发达国家的办学经验成为中国高等教育改革的学习范本，中国的高等教育改革在很多方面受到美、英、德等国的影响。例如，在我国研究生教育的发展过程中，当时的教育部领导吴本厦、吴镇柔等多次考察英国、德国、美国、瑞典等西方国家研究生教育的发展，并据此推动我国研究生教育的相关改革。根据长期分管教育工作的中国前副总理李岚清同志的自述，学生助学贷款政策源自他在英国的一次考察，大学城的灵感产生于他在美国费城考察期间，职业教育的立法则是受他阅读一篇介绍德国职业教育的文章的触发。但总体而言，美国的影响最大，中国的很多重大教育决策，如大力发展民办教育、建立大学城、在大学中推行通识教育、产学研结合等都或多或少受到美国的影响。

但是，不容忽视的是，全球化时代的大学实际上处于“全球-国家-地方”的三维空间中，也就是马金森等学者提出的关于高等教育影响因素的“全球-国家-地方模型”。该理论指出，第一，当今世界各国高等教育受到全球经济、文化、教育理论以及高校自身的影响；第二，各国政治、经济、文化、教育受到区域贸易组织以及其他组织的影响；第三，体现民族文化的高等教育受到保存和促进本土文化认同和独立性的挑战。因此，我国要建成世界高等教育强国，就不能仅限于模仿西方国家的模式，应在学习国外高等教育制度优势的同时，注重结合本国高等教育与经济社会发展的实际，彰显本土文化认同和独立性，必须在办学模式上有所创新，探索高等教育发展的“中国模式”。

从高等教育规模而言，我国已经超过作为第一梯队的美国。但就世界一流大学数、高被引作者数、世界级顶尖科研成果等反映高等教育质量与竞争力的指标而言，我国不仅比不上英国、德国、法国等第二梯队国家，甚至也比不上瑞士、瑞典、芬兰、以色列等第三梯队国家。因此，我国下一阶段的高等教育应将重点转移到质量建设和内涵发展上，逐步迈入第二梯队的高等教育强国行列。

和德国、俄罗斯、法国一样，中国在高等教育系统之外也有强大的科学院系统，高校和科学院之间彼此隔绝，甚少合作，同时，高校与高校之间，高校内部的院系之间，也基本上各自为政、互不往来，由此形成了封闭、低效的科研-教学体系。中国要成为高等教育的强国，必须打破这一局面，实现协同创新。这是宏观体制方面的着力点。

从中观层面而言，如何形成既适合中国国情又扩大高校办学自主权、保障教师学术自由的制度安排，是最为重要的挑战之一，也是中国建设高等教育强国的根本前提。增强大学自主权是目前世界各国的普遍趋势，传统上，受国家干预较多的国家，如日本、法国、意大利等，最近20多年纷纷采取各种措施增强大学自主权，如2004年日本启动了大学法人化改革，2007年法国通过了《大学自治法》。

如果从20世纪20年代算起，美国在世界学术体系中的中心地位已经维持了将近100年。由于目前美国在世界高等教育体系中所处的绝对领先地位，以及美国所独有的比较制度优势，可以预见美国的中心地位仍将持续很长一段时间。上述五大梯队的划分相对客观地呈现了中国在目前世界高等教育体系中的位置，同时这一划分也显示出了美国高等教育在当今世界的超级地位。在这一格局下，美国化的诱惑是相当大的，因为这似乎是节约探索成本的一条捷径。但是，值得警醒的是，在全球竞争白热化的今天，美国社会各界人士也开始担忧本国高等教育体制面临的风险，即教育质量的下滑和市场化转向的内在风险。更为重要的是，正如德国、美国的成功经验所昭示的那样，要建设高等教育强国，必须探索出适合自己的独特的办学模式，在制度上形成比较优势，中国自然也不例外。

最后，形成自己的办学模式并不意味着可以不重视大学在漫长的历史发展过程中所逐渐形成的一些核心价值理念，如学术自治、学术自由等。这些价值观是超越国度且具有普适性的。大学只有将这些核心价值内在化，并在组织和制度层面提供相应保障，才能实现真正的卓越。

莫斯科国立大学博士读几年，俄罗斯莫斯科国立自然资源规划大学是否被中国教育部认证过？

莫斯科国立自然资源规划大学（Московский государственный университет природообустройства）始建于1894年，现已更名为俄罗斯国立农业大学（Российский государственный аграрный университет –МСХА имени К.А.Тимирязева）学校设有生态环境工程系、建筑工程系、机械工程系、经济系等5个系，开设水利、环境、建筑、机械等20余个专业。全日制在校生规模5000人，在6个学科有博士学位授予权。那俄罗斯莫斯科国立自然资源规划大学是否被中国教育部认证过呢？

一、俄罗斯莫斯科国立自然资源规划大学是否被中国教育部认证过？

俄罗斯莫斯科国立自然资源规划大学是被中国教育部认证过的大学。

学校承担了大量水利、生态环境、建筑工程等方面的科研项目，俄罗斯国家水资源管理科学研究会设在该校。校园风景秀丽，图书、实验设施齐全博士后，与世界上10多个国家有国际合作关系。新中国成立后该校为我国培养了一大批水利人才，其中不少成为我国水利水电领域和水利高等教育方面的著名专家学者。莫斯科国立自然资源规划大学设有专门为留学生提供帮助的留学生办公室、医疗中心、足球场、游泳馆、篮球场、网球场、学生宿舍，使得学生们在紧张的学习之余，得到充分的休息和锻练。

二、莫斯科国立自然资源规划大学留学办理流程介绍。

（一）办理护照

现在办理护照可以在全国办理了，没有一段在户籍所在地的限制啦，大家可以去你所在的城市的“中国出入境管理局”办理，“出入境管理局”一般都在公安局大门旁边有个接待大厅。

办理护照这一步很简单，就不多说了，大家只需要注意六个问题：

1.护照办理类型，10年因私护照。

2.办理护照一般需要10—15个工作日。

3.办理之后，在填写表格上或者工作人员会问你护照办理好是您来自取还是邮寄给你。（在这里建议邮寄，因为邮寄是由省局办理好之后直接派发给你，这样比邮寄到你那个城市再自取的时间要快）。

4.护照，一办理就是十年的使用权，所以莫斯科国立大学博士读几年，俄罗斯莫斯科国立自然资源规划大学是否被中国教育部认证过？，大家去办理的时候打扮的整洁一些，护照证件上的照片要陪着你们十年呢。护照办理过之后 一旦更换，护照号码就会改变，所以不能随便换护照。

5.少数民族，如果你是特殊地区或者少数民族！需要根据当地的要求提供录取通知书、中介的合同、收据等材料。

6.特殊情况、特殊时间，例如疫情阶段，全国办理护照都停办，但如果留学生办理，就必须要提供录取通知书、中介的合同、收据等材料。

（二）提供基本信息

有了护照之后，提供一些基本信息（或者填写一份办理人给你的表格），申请办学就可以开始了。

（三）等待邀请函

学生和家长都会关注一个问题，“邀请函通过率多少”“是不是百分百能办理下来”等等问题，然而一般会因为这些问题和担心就会容易听取别的机构用来炒作和欺骗，因为你们害怕得不到邀请函，害怕失误而耽误了孩子们的时间，就会选择去相信所谓的大中介，而实际，中介是一个对接的过程，办理靠不靠谱中介本身决定不了，说白了，办理不好中介最多就是退钱，有何损失呢？并没有，相反，孩子损失了入学的大好时间。

邀请函，是无风险的，如果说有风险，就只会在两个方面出现风险：

1.办理人硕士，无限的拖延拖到最后没有办理或者说办理人给你找了借口办理了其他它利益比较大的学校。

2.就是提交资料的时间太晚，因为莫大真的是有人数限制，到最后期人数差不多了学校就不会再招生了。但是有一点可以很明确的告诉大家，邀请函可以即时就知道申没申请成功，因为提交的护照扫描件和表格在职研究生，只要领导在上面签字了，那就是确定录取了，剩下的就是时间的等待。所以，对于邀请函的申请可是说是无风险，百分百。

（四）办理体检

1.注意以下几个问题：

（1）不要过早体检，一般有效期只有三个月。

（2）拿到留学签证后莫斯科国立大学博士读几年，体检免费。

2.体检步骤：

（1）机构：中国出入境检验检疫局：

注意事项：

1）很多小城市里的出入境检验检疫局不支持出国体检，那么就得去稍微大一点的城市，不用一定去省会城市，只要去离你们近一些的城市或者你们在出行旅游的时候顺便体检了。

2）北京等地区检验检疫局体检需要网上预约，所以在大城市的你们要先网上搜一下具体位置，电话咨询一下最好。

（2）体检所需携带文件：

身份证、两张照片（两寸白底彩色）

（3）体检注意事项

1）早上不吃早餐。

2）告诉工作人员赴俄罗斯留学体检。要特别强调一下需要求三份文件：红本（健康检查证明书）；艾滋检验报告。

艾滋检验报告：这个一定要有，办理签证的时候一般都需要给大使馆提交元件。 一定要对工作人员说，需要一份单独的艾滋病检验报告， 因为在红本里有艾滋检验这一项，但还是需要一个单独的报告，这个文件也需要上交学校的。拿到手复印一份。

（五）签证

签证办理需要的文件：

1.护照原件（办理后退还）。

2.两张3.5*4.5白底照片（不能戴眼镜，露出五官）。

3.邀请函。

4.身份证正反面复印件。

俄罗斯莫斯科国立自然资源规划大学在校学生15365人，其中全日制学生11576人，其中来自55个国家的外国学生800人，同学们是否也想去这所大学留学呢？那么俄罗斯莫斯科国立自然资源规划大学是否被中国教育部认证过？本文小编已经为大家整理了详细内容，赶紧收藏起来吧！

莫斯科国立大学博士申请条件，莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院 | 世界顶尖音乐学院

莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院

Московская государственная консерватория

имени П.И.Чайковского

莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院（Московская государственная консерватория имени П.И.Чайковского），中文简称“柴院”，创建于1866年9月1日，位于俄罗斯莫斯科，是世界顶尖的音乐学院、全球举世闻名的音乐教育重镇，欧洲音乐学院联盟成员。

莫斯科柴可夫斯基音乐学院原名“莫斯科音乐学院”，是俄罗斯历史最悠久的音乐学院之一莫斯科国立大学博士申请条件，莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院 | 世界顶尖音乐学院，由杰出钢琴家、指挥家兼音乐推广者尼古拉·鲁宾斯坦（ ）创立。学院创建初期彼得·伊里奇·柴可夫斯基在此任教，后为了纪念19世纪著名作曲家柴可夫斯基，苏联政府将其更名为莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院。

柴院以培养大师级音乐家为宗旨，学校为学生提供5年制专家学位教育，5年教育完成后归国认证为硕士文凭（本硕连读不需要考研）。获得专家学位（硕士）后学生可继续申请副博士/博士学位。柴可夫斯基音乐学院作为世界一流音乐学院，为人类培养出一大批享誉全球的音乐家，包括斯波索宾，斯克里亚宾博士，普罗科菲耶夫，拉赫玛尼诺夫等，因此莫斯科柴可夫斯基音乐学院被人们誉为十九至二十世纪音乐界的神话，在古典音乐界里具有象征性意义的地位。

学费概况：

预科费用：9700美金/年

专家、博士费用：12000美金/年

宿舍费用：含在学费内

保险费用：150美金/年

大学简介：

柴院作为世界级名校，有着150年的教学经验，师资力量强大，在录取方面非常严格，注重学生可塑性，要求学生有较长时间的音乐教育背景和极高的天赋，经过非常苛刻的资格考试、面试、入系考试等层层筛选才能够进入大学一年级学习。（考试内容包括俄语口语/听力/笔试，钢琴，视唱练耳，和声，复调，音乐史，专业项）

莫斯科柴可夫斯基音乐学院的学生们获得的是非常专业的教育，有古典传统的，也有现今流行的。学生可获得与在大学相近的人文教育，例如政治，历史，国防安全教育，各国发展史等，因为学校相信这有助于他们的音乐活动，在音乐学院有各种专业的创造性的比赛。

学校是世界上少数颁发博士学位的音乐院校之一，设有研究生部，教学研究生奖学金项目，26个附属部门，音乐教员有286人。授予音乐学位：专家文凭（国内认证为硕士）、副博士文凭（国内认证为博士），一般课程设有作曲、指挥、民间音乐、音乐理论、歌剧、表演。在乐器方面教授管风琴、打击乐器、钢琴、弦乐器、管乐器、木管乐器。

音乐设施：音乐会设备。三个音乐厅；室内音乐会厅，大音乐会厅，拉赫玛尼诺夫音乐厅，三个厅均装备有录音设备。塔涅耶夫音乐图书馆藏书册，唱片13000张，磁带录音6000盘，是全俄最具权威的音乐图书馆，多数教室装备有音响设备。

柴可夫斯基音乐学院是俄罗斯乃至世界都享有盛名的音乐学府，在这里学习和工作过的音乐家数不胜数，如刘诗昆、肖斯塔科维奇、塔涅耶夫、拉赫马尼诺夫、斯克里亚宾、普罗科菲耶夫、阿什肯纳齐、维什尼科夫、尼科莱·格洛凡诺夫、涅高兹、戈登威泽尔、伊古姆诺夫、塞缪尔·费恩伯格、吉列尔斯、大卫·奥伊斯特拉赫、里赫特、列夫·奥博林、罗斯特罗波维奇、罗杰斯特文斯基、普列特涅夫、巴什基洛夫、波格雷里奇、邓太松、朱践耳等。

莫斯科音乐学院在教学上的辉煌也是众人皆知的，世界三大钢琴演奏学派之一的俄罗斯钢琴学派起源与于圣彼得堡音乐学院和莫斯科音乐学院，其中在莫斯科音乐学院对俄派钢琴的研究和训练最为著名。在二十世纪俄派钢琴曾耀眼于世界钢琴演奏之林，和德奥派，法国派并称为世界三大钢琴演奏学派。俄罗斯钢琴学派的代表人物有著名的钢琴家叶甫盖尼·基辛、霍洛维茨，和毕业于此的拉赫玛尼诺夫等。

但是如今在柴可夫斯基音乐学院依然工作着很多世界著名的音乐家和教育家，如，多林斯基、梅尔赞诺夫、赫林尼科夫、特烈基亚科夫、巴什梅特、那乌莫夫等。

2019年4月，在中国沈阳音乐学院成立“沈阳音乐学院莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院专家教学中心”。

学校的音乐厅：

主厅

莫斯科音乐学院的主厅（большой зал）是世界上最负盛名的音乐厅之一，建立于1901年，可以容纳大约1800人。如今是俄罗斯和欧洲重要的音乐厅，与世界十大歌剧院之一的莫斯科大剧院相隔数百米，是俄罗斯艺术活动举办最密集的地区。莫斯科音乐学院主厅拥有独特的音响效果，舞台上设有世界上最大的管风琴，一共两层，音乐厅两边挂满了巴赫，莫扎特，贝多芬等从古到今对世界影响颇深的音乐家画像。世界顶级乐团和音乐家均曾在此演出。莫斯科音乐学院主厅不仅是音乐史诗纪录片《霍洛维茨在莫斯科》的主要拍摄场地，也是从1958年起创办的世界三大音乐比赛之一的柴可夫斯基国际音乐比赛的承办场所（柴可夫斯基国际音乐比赛、肖邦国际钢琴比赛、伊丽莎白女王国际音乐比赛）柴可夫斯基国际音乐比赛在俄罗斯乃至世界都早已声名显赫，包括俄罗斯总统在内的政要都曾经来到莫斯科柴院出席柴赛的开幕式。

拉赫玛尼诺夫音乐厅

拉赫玛尼诺夫音乐厅（Рахманинов зал）虽然较小，但是声音回响效果佳，可以容纳大约200个人。主要是钢琴独奏、合唱团、小型音乐节和柴院学生的作品音乐会的举办场所。如今的拉赫玛尼诺夫厅经过几次翻新，也是莫斯科音乐学院的骨干音乐厅之一。

室内音乐厅/小厅

室内音乐厅（Малый зал）可以容纳大约500人硕士，是莫斯科著名的室内乐音乐厅之一。在这里曾有包括中国钢琴家郎朗和俄罗斯钢琴家基辛在内等的钢琴大师开设的大师班和示范音乐课，是柴院对外展示和对内教学的一个窗口，并且配有管风琴。

对外交流：

如今的莫斯科柴院不仅和欧美音乐学院及艺术学院有联系，与国内的高校也有密切的学术交流。在中苏建交以后和中国的文化交流也渐渐多起来，在上世纪中叶中国老一代著名音乐家盛中国，林耀基，刘诗昆，郑小瑛等人就被公派到莫斯科音乐学院进修。

新世纪以来柴院曾派遣学术代表团和著名教授莅临中国中央音乐学院、上海音乐学院、沈阳音乐学院、星海音乐学院、华南师范大学、广西艺术学院等高校参加交流演出访问，并在沈阳音乐学院成立“沈阳音乐学院莫斯科国立柴可夫斯基音乐学院专家教学中心，帮助中国学生更加深入的了解俄罗斯灿烂的艺术成就和莫斯科音乐学院的教学模式莫斯科国立大学博士申请条件，也加深了中俄两国学习音乐的学生互相了解的程度博士后，在中国古典音乐的教学中发挥着建设性的作用。现在莫斯科音乐学院仍聚集了来自世界各地最优秀的求学者，建校150多年来这里培养出很多像斯波索宾、斯克里亚宾、拉赫玛尼诺夫、普罗科菲耶夫、吉列尔斯、里赫特、普列特涅夫等优秀的音乐大师，校园内随处都可以听到演奏各种乐器的声音，培养出许多优秀的年轻音乐家。

该校的世界排名：

根据US News（美国新闻和世界报道大学排名）公布的2017世界音乐学院排名中，莫斯科柴可夫斯基音乐学院位列全球音乐学院的第5位，仅次于柯蒂斯音乐学院，新英格兰音乐学院，伊斯曼音乐学院，茱莉亚音乐学院。由于俄罗斯经济低迷，柴院经费也受到影响，加上苏联解体导致的师资流失等情况也是影响柴院发展的重要因素。在二十世纪，由于苏联的影响力使莫斯科音乐学院常年位居世界第一梯队，1998年在全球各大音乐学院中排名世界第一位。

2017年9月TOP 5排名如下：

1. of Music（，PA，U.S）美国-柯蒂斯音乐学院

2. The （New York，NY，U.S）美国-茱莉亚音乐学院

3. of Music- of ，U.S）美国-伊斯曼音乐学院-罗彻斯特大学

4.The New of Music（U.S ）美国-新英格兰音乐学院

5.The State named after P.I.（，）俄罗斯-莫斯科柴可夫斯基音乐学院

外国学生预科课程：

预备系是为学习语言及适应今后的强化专业教学而设的，主要课程有俄语，和声，音乐史、视唱练耳及钢琴。预备系学习期间学生可通过考试升入本科一年级学习。学校提供住宿。预科费用：9700美金/年

住宿条件：

学校有新旧宿舍楼两栋宿舍，旧宿舍每个房间2-3个人，新宿舍每间2个人。为留学生提供专门的宿舍，房间面积20平方米，学生2-3人一间，配有公共卫生设施和厨房，24小时保安。附中则为在校中学生提供全封闭式教学和生活管理。

新宿舍图片

城市介绍：

莫斯科是俄罗斯联邦首都、莫斯科州首府。莫斯科是俄罗斯的政治、经济、文化、金融、交通中心以及最大的综合性城市，是一座国际化大都市。

莫斯科地处俄罗斯欧洲部分中部、东欧平原中部，跨莫斯科河及支流亚乌扎河两岸。莫斯科和伏尔加流域的上游入口和江河口处相通，是俄罗斯乃至欧亚大陆上极其重要的交通枢纽，也是俄罗斯重要的工业制造业中心、科技、教育中心。

生活费用：

莫斯科位于欧洲，在我们的印象里，欧洲的物价肯定是比国内贵的，机票和住宿不说，吃饭喝饮料都要比国贵上许多倍。但是莫斯科真实的物价相比于国内一线城市更低的，更接近于二三线城市。

一般普通留学生活费用在2500至3500元人民币之间。

申请条件：

柴院接受应届/往届音乐类中学毕业生，学生需要达到较高的专业水平。获得或即将获得毕业证、成绩单、拥有较长时间的专业音乐教育背景，学生用DVD形式申请入学考试，合格后才可进入预科阶段学习。附中接受各年龄段学生，根据学生的已有教育背景和专业水平，进入相应年级就读。学生需用DVD形式申请入学通知书。DVD要求20-30分钟专业表演，不可剪辑，需录制两份拷贝。

莫斯科国立大学新闻系硕士，莫斯科大学中国留学生面面观

莫斯科国立罗蒙诺索夫大学是俄罗斯历史悠久、规模大的高等学校，大的教学、科研和文化中心。她悠久的历史和闻名世界的美誉吸引着来自世界各地的学生来这里求学。据莫斯科大学学报2005年底统计，在莫大约有1500名来自中国各地的留学生就读。他们当中有来自北京、上海、广州等大城市的，也有来自四川、甘肃等内地省份的。

当问及他们选择莫大的原因时，他们说，“莫斯科大学是世界闻名的大学，她的文凭世界承认。再加上中国和俄罗斯是友好邻邦，随着中俄友好关系的发展，从这所学校毕业的合格大学生一定能在中国找到合适的工作”。众所周知，如今在中国考大学、考研以及就业竞争非常激烈，因此对于一部分没有经济困难的学生来说选择在国外读书莫斯科国立大学新闻系硕士，莫斯科大学中国留学生面面观，回国就业不失为一种增强自身竞争力的好方法。

在莫大读书的学生专业选择面很广，从核物理到广告原理无所不有。基本上中国学生选择文科专业居多，如社会系、地理系、经济系和新闻系。理科专业，如数学系、物理系和化学系也有中国留学生。热门的专业是管理、广告、新闻和心理专业。选择专业的理由也是各式各样：有的学生根据自己在国内确定的就业单位，有针对性地选择专业方向；有的学生来到这里以后受周边老生的影响而做出专业选择；有的学生与父母协商确定专业方向。在莫大学习并不轻松，但在各个系都不乏学习出色的榜样。比如前不久一名经济系研究生顺利通过以中俄商业组织结构比较为题的副博士论文答辩。

绝大多数的本科毕业生毕业后选择回国工作在职研究生，只有2%－3％的中国留学生留下来继续攻读硕士和副博士学位。这些回国的学生基本上都能找到和自己专业有关的工作。虽然国内竞争很激烈，但具备真才实学的留学生和国内的毕业生相比还是有竞争优势的。以2004年新闻系硕士班为例，有10人毕业，其中2人留下来继续深造，8人回国。回国的8人中有6人从事与新闻有关的专业，另外2人在做翻译工作。即将从语言系毕业的4年级优秀毕业生林红很早就下决心成为一名优秀的翻译。她说：“我的梦想就是成为一个好翻译，虽然前面的路还很艰难，但我相信有志者事竟成。”

除了自费留学的学生外，在莫大还有每年由中国教育部外派进修的公费学者。他们在莫大进行短期的访学和课题研究。除此之外，为了进一步推动中俄文化交流，莫斯科大学已经和许多中国知名大学签署了每年互换学生的协议，并且和北京大学建立了联合培养研究生中心。

远离父母在异国他乡的中国留学生莫斯科国立大学新闻系硕士，在学习和生活上会遇到各种问题。

首先，学习俄语是大的难题。为了能顺利通过语言关，部分同学积极参加各个院系组织的联谊活动，经常和俄罗斯同学交流硕士，和他们一起参加各种传统节日的活动。通过这些活动中国留学生一方面可以深入了解俄罗斯的风俗和文化，另一方面也得到锻炼语言的机会。

其次是安全问题。众所周知，春季是俄罗斯光头党活动猖獗的时期。从莫斯科、圣彼得堡到沃罗涅日等地每年都有外国留学生无辜遇难。除了自身提高警惕外，每年外国驻俄使领馆都会及时通知学生们注意安全。并且个别院系会提前调整4月底到5月初的课程，使留学生们尽可能减少出外上课的次数，进而尽量避免遇到危险的可能。

后，生活如何自立也是不容忽视的问题。大部分留学生都是17至20岁之间，很多人不会照顾自己，生活自立能力较差。克服思乡之苦，勇敢面对学习和生活压力就成为初来留学的学生们急需克服的大难题。

在莫大中国留学生会是中国留学生的活动阵地，学生会是经中国驻俄使馆教育处批准成立的官方组织，它是联系使馆教育处和广大学生的桥梁和纽带。学生会定期组织各种活动，帮助有困难的学生。各院系自己成立的同学会和同乡会在加强同学之间的联系方面也发挥着重要的作用。除此之外在中国学生集中的宿舍区，学生们自发建立了学生论坛和局域网，涵盖政治、经济、文化、学习和生活等各方面，极大地丰富了大家的课余生活博士，也渐渐发展成留学生互帮互助的新形式。

不管留学生们面对的困难有多大，都没有影响他们学好专业的决心。现在每年来莫斯科大学读书的中国留学生人数都在增加。大家坚信，经过自己的努力和拼搏，从这所世界知名学府毕业后一定能有所作为。

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