宁波大学堪培拉，浙江省高等教育中外合作办学现状分析与思考

浙江省高等教育中外合作办学现状分析与思考

随着高等教育国际化的不断发展，我国高等教育中外合作办学日益兴盛就浙江省而言，浙江高校中外合作办学层次丰富，类型广泛宁波大学堪培拉，浙江省高等教育中外合作办学现状分析与思考，但同时也存在许多问题值得我们去研究和思考。本文从浙江省中外合作办学发展现状，中外合作办学问题分析，中外合作办学问题建议三个方面来进行分析思考。

一、浙江省高等教育中外合作办学发展现状

1.浙江省高等教育中外合作办学基本情况

随着经济的不断发展，中国已走入全球化发展的潮流中去，很多高校都与国外知名院校建立了中外合作办学项目。浙江从1995年开始试行中外合作办学，目前浙江的中外合作办学本科项目有42个，硕士项目15个，博士项目1个。浙江省中外合作办学本科机构3个，硕博机构1个。从合作国家来看，主要集中在12个欧美等发达国家和地区。由此可见，为了引进更好的教育资源，浙江高校在办学合作目标上是有选择性的。

2.浙江省高等教育中外办学类型

浙江高等教育中外合作办学类型主要有三种。

一是独立设置的中外合作办学机构。典型的是宁波诺丁汉大学。宁波诺丁汉大学是中国第一所独立设置的中外合作大学。学校的教学质量评估体系和院系专业还有学位证书都得到诺丁汉本部的承认。在学科体系方面，宁波诺丁汉大学引进的专业都是合作院校在本国的招牌专业，特色学科，这些专业的毕业生大多符合当下国内人才缺口需要。

二是非独立设置的中外合作办学机构。该机构一般是指高校为中外合作办学而成立的二级学院。该种机构在浙江省内的唯一代表就是浙江科技学院中德工程师学院。首批招生设置的专业为土木工程、电气工程及其自动化。德方教师占专业师资三分之一以上博士，中方教师大多也都具有德国留学背景，并全部赴德参加过培训。在世界范围内学校的所有专业都将被认可。

三是中外合作办学项目，这种类型没有独立的教学场地和设施，没有独立的人事权和财务权，也没有独立的师资队伍，合作方院校全权承担教学工作。例如宁波大学与澳大利亚堪培拉大学合作工商管理硕士学位教育项目。该项目充分利用堪培拉大学在MBA培养方面所拥有的丰富的教学经验及雄厚师资力量硕士，采用国外先进教学计划，实行双语教学，实现了MBA人才培养的双重突破，从而为宁波市乃至浙江培养一支“混血型”职业经理人和高层管理者队伍，这些人既懂国际经济规划又懂经营管理，会对经济建设做出相当的贡献。

由此可见，浙江省高校中外合作办学类型各式各样，为这浙江省高校带来世界性的教育体验。

3.中外合作办学带来的有利影响

此类项目大多形式新颖，对开阔学生眼界，给学生不一样的学习体验方面有着极其重要的意义。很多学生经过与外教的学习讨论，增强了自信心，提高了外语交流能力。对社会来说，这种双语型人才的培养有利于推动中国与世界文化经济的交流发展，具有重要的国际化意义。

二、中外合作办学的问题分析

中外合作办学是符合时代潮流的一次很好的尝试，它的本意是整合国内外优秀教育资源对学生进行培养，达到中西结合的目的，培养出一批适合当今社会需要的人才。但是，一些问题的出现使实际效果大打折扣。浙江某高校中法合作办学专业学生小陈告诉笔者，报考时是被中法合作项目的美好蓝图所吸引，但是现在学习了几年之后，觉得中外合作办学金玉其外败絮其中，让很多像她一样的学生有一种食之无味弃之可惜的感觉。这不禁让我们反思，在合作办学项目蓬勃发展的情况下，还有哪些地方是值得我们反思和改进的？

1.教学质量问题

据有关资料显示，中外合作办学引进的教育资源总体水平不高，我国高校的合作院校大部分是二三流院校，课程的含金量和外教自身学术水平难以判别和保障。另外宁波大学堪培拉，由于语言的阻碍，外教课的内容知识层面浅，上课效率低下，学生的专业知识吸收率低，大大影响了教学质量。

2.学生学风问题

据调查，浙江省中外合作项目的学费大多在两万左右，甚至更高。能够承担学费的学生需要一定的经济能力，这也导致了专业分数降低，招收学生质量参差不齐。很多学生因为高考分数低所以愿意多花点钱进入一个相对较好的学校。这些学生学习主动性和积极性差，外语基础薄弱，无法接受双语教学的压力，外教课程听不懂跟不上，产生了厌学的情绪，对外教课程采取放弃的政策，旷课率高。这种情绪一定程度上影响了整个专业的学风问题，使得许多基础好的学生不重视学习，整个专业学风和教学质量下滑。

三、针对中外合作办学问题的建议

1.选择合适的院校

在选择境外合作院校时，我们应该不断考察了解学校的教学水平和办学方向，思考合作办学的意义在哪里，选择与自己学校合适的合作院校。不能一味地追求好的学校与专业，从而忽视了自己学校的教学水平；也不能只重视文凭的好看，忽视了合作院校的专业知识水平和办学能力。因此，我们需要对合作院校进行评估，从多方面去了解，为学生的学业负责。

2.树立正确的办学理念

中外合作办学的理念应该以服务学生为重，把学生的利益放在第一位。我们应该立足于双方院校的实际水平，确定合适的教学任务和培养目标，双方不断协调，努力为学生着想，用卓越的教育资源，培育更多的优秀人才。

3.建立良好的监管机构

建立良好的监管机构对合作办学的有利发展具有重要作用从外部来说上海mba，监管机构要考察合作院校的办学水平和教学能力是否一致，合作办学项目是否有意义。从内部来说，监管机构要关心在读学生的学习质量，根据实际情况，适时地对教学任务和主要实施做一些改进。中外合作办学畢竟是一个新项目，很多学校没有经验，所以要不断听从在读学生的意见，根据他们的反馈进行调整。

宁波大学与澳大利亚堪培拉大学合作，澳大利亚中外合作办学项目汇总，考生关注！

澳大利亚中外合作办学项目汇总！目前招生项目有澳大利亚堪培拉大学-华东理工大学MBA；澳大利亚堪培拉大学-宁波大学MBA；弗林德斯大学-南开大学合作国际硕士。澳大利亚的教育质量拥有着超高水准硕士，各州教育各有特色，学历资格被世界各国包括我国所广泛承认。快来一起了解一下详细内容吧！

一、澳大利亚堪培拉大学-华东理工大学MBA

堪培拉大学位于澳大利亚首都地区()，以创新的教学和多样化的体验式学习模式为导向，成为培养专业人才的全球顶尖大学。

在2022年泰晤士高等教育(THE)世界大学排名中，堪培拉大学位列第170位，全澳第10位。在2022年公布的澳大利亚《优秀大学指南》中，堪培拉大学的研究生就业率被评为最高的五星级评级。

项目专业：中外合作MBA

【项目介绍】

华理堪培拉大学中澳合作MBA项目系华东理工大学与澳大利亚堪培拉大学的教育合作项目，于2000年经国家教育部和国务院学位委员会正式批准，批准书编号。中澳MBA项目办学二十年，师资配备精良博士后，课程注重知行合一，全面打造学生职业发展平台，至今已培育了一千三百多名工商管理界精英，成为影响力辐射上海地区乃至长江三角洲的优质MBA项目。

【项目概况】

项目学制：2年，在职学习

学习时间：中教授课安排在每周周六;外教集中授课安排在周六、周日及部分工作日晚上。

授课语言：英文为主

授课地点：华东理工大学徐汇校区

【申请条件】

具有较好英语运用能力和职业背景的管理人士，考生需满足以下学历和工作背景要求之一：

(1)全日制本科学士学位、硕士研究生，3年及以上工作经验

(2)本科学历、三年全日制大专学历，7年及以上工作经验

(3)其他大专学历，根据具体学历类型进行教育背景评估

如所学专业为商科，可酌情放宽工作年限要求

二、澳大利亚堪培拉大学-宁波大学MBA

堪培拉大学位于澳大利亚首都，由联邦政府直接管辖，综合实力位列澳大利亚高等院校排名前10名。2020年英国泰晤士高等教育世界大学排名中，堪培拉大学上升至193位。在2019年澳大利亚“优秀大学指南”中，堪培拉大学的教师资质和毕业生起薪被评为五星级，其商业政府与法律学院是澳大利亚的学术权威学院宁波大学与澳大利亚堪培拉大学合作，澳大利亚中外合作办学项目汇总，考生关注！，在国际上享有盛誉。

项目专业：中外合作MBA

【项目介绍】

宁波大学中澳MBA项目系宁波大学与澳大利亚堪培拉大学合作举办工商管理硕士学位教育项目，2001年经浙江省教育厅批准开办，并于2010年8月经教育部批准，变更为硕士学位教育项目(批准书号：)。

特色优势

四大进阶课程模块，注重创业创新引导;国际文凭国内认证，学历学位双证含金;中澳教师同堂讲解，融合中西教学理念;汇集两校学习资源，共享中外校友平台

项目学制：2年，非全日制;

授课时间：中方课程周末授课，外方课程周末和部分工作日晚上授课;

授课地点：宁波大学商学院;

授课语言：中文和英文;

授证资格：学员顺利通过12门课程考核，即可获得澳大利亚堪培拉大学的工商管理硕士学位，中国教育部认证学历学位。

【申请条件】

*良好的职业背景及专业功底，符合以下任何条件之一

(1)经管相关专业本科及以上学历、无工作经历要求;

(2)非经管相关专业本科3年及以上工作经历的企事业管理人员;

(3)经管相关专业三年制大专学历、4年及以上工作经历的企事业管理人员;

(4)其他大专学历将根据具体学历类型进行教育背景评估。

◾通过堪培拉大学英语测试。

*符合条件可免英语测试

三、弗林德斯大学-南开大学合作国际硕士

弗林德斯大学建于1966年在职研究生，是南澳州第二所大学，以其出色的教学和科研工作享誉全球。根据2018年时代高等教育(THE)世界大学排名，弗林德斯大学在全球排名前300。弗林德斯大学具有完整的本、硕、博培养体系。在教育改革和领导方面，弗林德斯大学有自己独特的教学理念与教学方法，并不断探索和发现全球化背景下教育所存在的问题和挑战宁波大学与澳大利亚堪培拉大学合作，形成了具有广泛学科背景的教学与科研团队，致力于将先进教育理念与学员的工作及职业生涯规划相融合。作为英联邦大学协会的成员，弗林德斯大学授予的学位国际公认。

项目专业：教育领导与管理硕士|医院管理硕士|国际经贸关系硕士

报名条件：具有大学本科及以上学历(国民教育系列)，并在教育管理相关领域具有工作经验、有一定英语能力的、身体健康的在职人员。

学员按规定修满学分，且成绩合格，将被授予澳大利亚弗林德斯大学硕士学位证书。所获得的硕士学位可在中国教育部留学服务中心进行学历学位认证。

注：以上内容仅供参考，以官方发布为准。具体信息请联系在线辅导老师了解。

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宁波大学堪培拉mba项目认证，中外合作办学一年制硕士有哪些？项目优势介绍

中外合作办学一年制硕士有哪些？一般来说中外合作办学的硕士学位制度相对较短，一般在1-1.5年左右。可以接受在职学习，毕业后获得国外院校的硕士学位宁波大学堪培拉mba项目认证，同时还可以获得中留服认证书博士，认证后的硕士学位,可以在国内正常使用。

一、中外合作办学一年制硕士有哪些？

浙江财经大学-新西兰奥克兰理工大学(应用金融学专业)

宁波大学-澳大利亚堪培拉大学(工商管理MBA)

南昌大学-法国普瓦提埃(企业管理)

北京城市大学-华威大学(项目管理)

二、中外合作办学一年制硕士优势有哪些？

1、获得国际化教育

中外合作办学硕士项目一般是由国内和国外两个高校合作开设的，学生可以获得两个高校的双重学术认证在职研究生，同时还能接受国际化的教育和培训，了解国外的学术和文化环境。

2、学习资源丰富

中外合作办学硕士项目提供了更加丰富的学习资源宁波大学堪培拉mba项目认证，中外合作办学一年制硕士有哪些？项目优势介绍，包括国内和国外高校的师资力量、图书馆资源、实验室设备等。

3、职业发展机会更广泛

获得双重学位认证的学生在就业和职业发展方面具有更大的竞争力，同时可以接触到更广泛的职业发展机会和人脉资源。

4、语言能力得到提高

由于中外合作办学硕士项目通常使用英语授课，学生可以在学习期间提高自己的英语水平，有助于未来的职业发展和国际交流。

需要注意的是上海mba，中外合作办学硕士项目也存在一些缺点，例如学费较高、教学质量不同等，因此在选择项目时需要仔细评估。