切斯特大学qs排名，陈大大留学说第10期｜红磡大学QS排名为何一直落后又一城大学？

世界高等教育研究机构 于6月9号凌晨发布了世界大学排名，按QS官方介绍，“QS 世界大学排名是目前全球查阅量最大的世界大学排名”，今年的排名共有 1300 所院校上榜。每年的排名，都会成为大学录取和企业招聘人才的重要参考标准之一。所以，作为留学党的我们在职研究生，不得不如同每年例牌活动一样，一到“放榜”就忍不住马上查看自己的母校是掉还是升，每年到这个时候就陷入这种忐忑不安中，深深不能自拔。

在开篇之前，我还是兜底说一句，排名这个事情，只不过是过眼云烟，如同人生，时高时低也是正常不过，今年不行，明年再来便是，如果还是想不通，看看很多非C9的985同学们切斯特大学qs排名，看到自己母校的国际排名经常在500开外的心情，你的心里可能会好受些。就好像大家常常说的那句话，“你认真便输了”。

说到QS排名，最激烈的不过九龙塘世纪之争-香港城市大学和香港理工大学，也就是我们常常调侃的又一城大学VS红磡大学，如果有留意每年港校QS排名的同学们，应该会留意到近年来，城大排名一直来都是高于理工的，但相信大家也听过，香港local普遍会认为还是理工略胜一筹，那到底在QS排名中，国际范的又一城大学，为什么一直都是高过红磡大学呢？

QS过去10次两校排名对比

香港local眼中的大学排名

数据来源：香港專業教育網

首先我们来看看 QS 是如何排名的？排名的指标方法是什么？

在世界大学排名方法论方面，从全球声誉，学术产出质量及影响力以及国际化程度三个大方面综合，挑选了共有 6 项指标被用于评估和检验全球顶尖高校的相关数据，这6 项指标及权重分别为：

1. 学术声誉（40%）：基于超过 名学者的调查问卷反馈；

2. 雇主声誉（10%）：基于超过 75000 名雇主关于大学毕业生就业水平调查问卷的答复；

3. 单位教员论文引文数（20%）：衡量学术影响力，通过五年内大学研究论文的引用总数除以大学的教师数量得出；

4. 师生比例（20%）：代表教学规模，将学生的人数除以教职员人数得出，以用于全球学生群体参考所选大学的班级规模；

5. 国际教师比例（5%）：QS 的两个国际化指标之一，衡量大学中非本国教师的比例。

6. 国际学生比例（5%）：QS 的两个国际化指标中的第二个指标，衡量一个大学中的非本国学生群体比例，这也可以表明大学吸引世界各地人才的能力。

那么在2022年的QS排名在，城大和理工分别拿到了多少分呢？

香港城市大学

图片来源QS官网

香港理工大学

图片来源QS官网

为了方便对比，我整理了个表格：

算上各项评分和占比：

这样我们可以非常直观得出，他们的总分其实只有5.5分的差距。6项指标中，城大在“每位教员论文引用数”、“师生比”以及“国际学生占比”获得了相对高的分数，其中“每位教员论文引用数”高出了6.54分，而这个指标切斯特大学qs排名，陈大大留学说第10期｜红磡大学QS排名为何一直落后又一城大学？，是我个人认为是师资力量和学校教学水平的一个重要参考因素，也是需要很长时间去沉淀的因素。从这个分数可以推断城大的教员在国际论文期刊的论文能力，是比理工优胜不少的。

而“师生比”以及“国际学生占比”，这两项加起来帮城大拿了3.03分的差距。众所周知，城大这几年在国际学术交流中，非常活跃，城大与全球45个国家和地区超过400间高校签订了学生交换计划协议，超过65%的本科生参与海外交流活动，并有来自世界各地的学生入读城大，与著名大学合办学位课程，比如美国哥伦比亚大学、德国伦法那吕内堡大学、爱丁堡大学，曼切斯特大学等。为了有更准确的数据，我查看了香港大学教育资助委员会（俗称教资会UGC，申请PhD的同学或许更熟悉）数据：

由上述数据看出，城大是7.12%，理工是5.66%，从这个两个数据来看，差别似乎不算特别大，如果计算本地生和非本地上的人数，即加上内地学生，城大达到了20.2%, 理工是15.5%。

在学术声誉方面上海mba，城大落后理工3.08分，这个数据是全球不同专业领域的13万位学者，按要求列出在自己心目中在特定研究领域表现优秀的国内（最多10所）和国际（最多30所）院校而得到的，城大落后理工，说明目前在全球专业学者认识中，理工会比城大具有更高的学术影响力和声誉。近期UGC发布的《2020研究工作评审结果》中，在13个研究领域中，研究获得最多四星及三星评级比例的院校里，理工共有2个学科上榜，城大则只有一个。（如果对此评审工作有兴趣的同学，可以查阅）

图片来自香港01新闻

最后是雇主声誉，城大在这个标准里，是低于理工的。这点在之前教资委UGC早前的报道中也有提到，在向8间资助大学里，城大在「教学体验」及「整体学习环境」两项学生评分中得分数低于去年，位列八大榜尾。城大在帮助毕业生就业方面，在4月中旬公布额外预留港币1,000万元支援毕业生就业，还成立的特别工作小组。

总结来说，2间大学的排名，按目前的发展趋势，差距会越来越小。理工近年来已奋起直追，冲进100大关后，再入70大关，直到今年的66，势头很猛；而“国际范”城大则一直相对平稳地在50大关中左右摇摆，搞得城大er的小心脏也跟着摆呀摆。未来倘若理工能继续加强国际学术交流，多引进优秀的老师，特别是能多发国际期刊论文的，或许能缩短和城大的差距。我非常期待理工早日能“扬眉吐气”，早日能摘掉“红磡技校”这个称号。同时也期待港校八大的排名和影响力越来越好，即使在今次的QS排名中博士，八大港校有5家稍微下降的，港漂们也无需灰心，毕竟，港校的实力和魅力还是有的，就像之前教大何教授在我直播间里说的那样，“香港无弱校”。

留学季战绩不斐

新的申请季

我们一起努力

英国奇切斯特大学好不好，名师引航，快乐出发 ——青岛实验初中“名师风采”系列报道（四）

山东省青岛实验初级中学，20年风雨春秋。二十年发展历程，学校深得岛城人民信赖，在岛城百姓和学子心中具有无可比拟的地位和魅力。

青岛实验初中的信誉和口碑，离不开师德优良、理念先进、技艺精湛的优秀教师队伍。学校现有教职工149人，经过多年培养和积累，目前打造了“齐鲁名师——岛城名师——学校名师”省市校三级名师梯队，有市级孙梅名师工作室、苏美荣名师工作室；有四个校级名师工作室，在职正高级教师2人，省级教学能手5人，省级特级教师3人，省优秀教师1人，富民兴鲁奖章获得者1人，市优秀教师4人，市学科带头人5人，市教学能手23人，各级各类评审专家数十人，学校先后评选“四批校级名师”，共计46人。

数字不能说明所有情况，下面我们采撷我校教育名家（在职）中的几缕阳光来反映整个春天。

今天让我们走进王静林、杜磊、庞丽骁、缴莉萍四位老师的故事。

爱心似春泥，倾情永护花

——记青岛实验初中教师王静林

她，有着一双睿智明亮的眼睛；她，有着高效干练的工作作风；她，对学生有一颗博大的爱心；她，对教育有着一片热忱与痴情。她，就是青岛实验初中语文教师王静林。

勤奋实干换来硕果累累

从山西来到山东，从煤都来到岛城。王静林老师在原青岛育才中学、今青岛实验初中这教育的沃土上已经耕耘12载。刚到校时，仅有34岁的她已经是一名年轻的具有高级职称的名师了。在职称评选的序列中，她早早地站在了终点处，而她没有止步于此，却将每个学段的工作都视为全新的起点。

她，经常第一个打开办公室的门，也经常最后一个离开，锁好办公室的门。在冬日黄昏的楼道里看不清锁孔，无法方便地插入钥匙时，聪明的她发明了先将钥匙先插入锁孔，再回身关灯的方法。

她，从来不午睡，好似铁打的一个人一般。只是偶然也有疲惫难抗之时，也仅仅伏案几分钟，就又挟着一叠叠书本，踩着稳稳的步点，走了。不用说，去了她的阵地兼舞台——教室。

她，经常与学生促膝长谈，午间、课间、放学后……不上课的时段也时常被塞满。“丫头啊，小子啊，”一声声如同母亲的交流，怎能不让学生走近她、亲近她？就是那些顽劣的淘小子们，到了她这里，也会低下头，乖乖地听些有营养的教诲，脸红或者笑眯眯地离开。她是一个教育的大磁场，深深地吸引了一届又一届、各种类型的学生。

她，经常有人回来探望。高中的，大学的，国外的，本市的……一位教师，在学生离开校园之后仍被惦念，一定体现了师生感情的绵长，一定根植于学生对教师当年付出的感念，一定是教师给予了学生终生难以忘怀的东西。

王静林老师，就是这样一名实力干将。她扎扎实实、稳稳妥妥，没有浮华和投机，只有平实与投入。

走上教育岗位已20余年，担任班主任工作也有18个年头了，岁月也将她磨练成一位经验丰富、踏实勤恳的教学骨干。她所带的班级始终是个诚信守纪、团结友爱、勤奋进取、积极向上的优秀班集体，多次获“青岛市优秀班集体”、“校优秀班集体”的荣誉称号；她本人也获得“青岛市中小学优秀班主任”的荣誉称号；她所辅导的学生也多次在省市级各类竞赛中取得好成绩……

她淡然地面对这一切荣誉：她依然践行着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的人生信条；她一直信守着“衣带渐宽终不悔，为生消得人憔悴”的教师承诺；她不懈秉承着“精诚所至，金石为开”的育人理念。她就是这样一步一个脚印，踏踏实实，默默耕耘，无怨无悔，不懈追求，以自己真诚的爱心、高度的责任心、忠实敬业的精神和勤勉务实的工作态度以及言传身教培养出的学生们文明的举止、良好的习惯、健康积极向上的人生态度，赢得领导、师生和家长的一致好评，在教育园林的枝头结出累累硕果。

教育智慧赢得桃李芬芳

教师是一份倾注良心与责任感的工作，教师也是一份颇具智慧含量的工作。王老师的工作特点之一是特别善于通过活动引导学生、特别善于营造氛围、创设情境濡染学生。

高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。王静林老师始终认为爱是当好老师的前提，拥有爱心才能成就教育。为此，她秉着一颗真诚的爱心，精心设计，用心管理，贴心引导，把教育工作抓在细处，落在实处。

周一的主题班会课上，她善于利用主题班会对学生进行思想引导，提高学生的思想认识。采取易让学生接受的多种方式：这次班会，那个男孩在讲“爱心小故事”；那次班会，那个女孩在讲追星应该追什么；我心目中的男（女）生等等。学生们在王老师精心挑选的话题中谈着自己的看法，让学生在潜移默化中树立正确的人生观，达到爱的教育。这是王老师的教育初衷，也是她的智慧展现。王老师作为班主任，就像一个幕后的制片人，让学生青春的影像记录下来。

实验初中的各项活动更是王老师实施爱的教育的大好契机，引导学生认识到班级是一个大家庭，每一个人都是大家庭中之一员，每个人都应为大家庭做贡献而自豪。实验初中的传统项目——海边跑大坝，远远地，王老师所带班级的孩子们总是踏着整齐的步伐作为一个强有力的整体前来，呼吸均匀，脚步稳健，带着少年人特有的朝气。知情的同级部老师们会说：“这准是王静林班。”军训时的会操，体育节的踢毽子比赛、学农时的拔河比赛……王老师的班级总是学生精神面貌良好、成绩斐然。

就是这样，处处用爱心引导着学生，时时关心着学生的成长。通过活动的开展，增强了班级的凝聚力和荣誉感，也让更多的学生能够健康成长。

她还善于让学生在良好的环境中达到自我教育。她深知学生心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成，乃至知识才能的增长，无不受到优美、健康环境的熏陶和影响。学生因各自的家庭背景不同，自然对人对事的认识也会有较大的差异。担当班主任十几年来，她充分认识到这一点，特别重视班级的文化建设，善于营造良好的班级氛围，立足班级三年的发展进步，更看重学生的健康成长。从图书角的布置、书籍的选择，到学习园地和黑板报的宣传主题，事事与学生一起商议，处处让学生来参与，随时随地从正面进行引导，在潜移默化中起到了正确的舆论导向作用。她曾任教的八班，位置居于两座教学楼的交界处，天桥的一端，是外校来访、师生来往厚德楼、博学楼的必经之地，王老师很快把这里打造成了一个漂亮的窗口教室。窗明几净，卫生工具摆放井然有序，几盆植物将教室装点得绿意葱茏。很快地，学校就将这间教室树为样板间，老师们都来参观，并带着啧啧的称赞而去。一屋不扫，何以扫天下？今日扫得净一屋的孩子，他日必能“扫天下”。

一届一届，师从于王老师的学生，有许多都获得了出色的成绩，有了广阔的发展。董青、杨思佳、周昊等人进入复旦大学、浙江大学、和中科大等高等学府进行深造。

化雨春风轻拂学生心田

爱是世上最好的沟通方式，也是世上最好的教育方式。二十几年的工作经验，王静林老师深深体会到：想要教育好孩子，首先就得爱孩子。作为语文老师，在教育学生上她有得天独厚的优势。学生习作中的一词一句都是和学生沟通的桥梁，肯定他们表扬他们，或者提出希望。比如当学生写出“我最大的幸福就是做一顿饭，和父母一起吃。”她就会写上：“你是一个孝顺善良的好孩子，老师为你感动。” 当学生写出：“我会将你对我的爱永远传递下去。”她就会写上：“老师也为你的爱心感染了”……当学生看到了自己的肺腑之言得到了老师真情的回应，稚嫩的心灵如同被春风拂过，更加乐于与王老师沟通。

用爱的教育来打动学生的内心，就要在尊重、信任、理解、宽容学生的基础上，从一点一滴做起，从小事入手。如学生军训站军姿，天气炎热他们尚能忍受，可是蚊虫的叮咬却更让他们痛苦不堪；王静林老师会细心观察到这些，悄悄为学生涂上风油精；如学生迟到，他们都会找出各种借口，理由，她一方面告诉学生时间的宝贵及诚信的重要，另一方面告诉学生，请家长叫起床或者自己备两个闹钟，这样，既让学生认识到自己的不足之处，又有切实可行的改进措施，而不仅仅是空洞的说教。

对于学困生的教育，她更注重用爱心打开学生的心灵之门，她知道唯有对其理解、尊重、真心的关爱才能了解他的思想状态，才能让他的心得以“解冻”。班里有个大胖子男孩，王老师亲切地称他为“小孔”，成绩后进、高大魁梧、有点桀骜的小孔在王老师面前总是安静而温顺的，究其原因，就是王老师充分地顺应了他的个性，按照适合他、他能够接受的教育方式与之交流。现在，小孔已有了理想的去处。

台阶推进提升学生素养

王静林老师始终把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”。她关注优秀生，鼓励中等声，宽容后进生，使每个学生都在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，明白责任的重要，让学生健康地成长。

作为一名优秀的语文教师，作为青岛市语文中心组的成员，王老师先后被学校推荐参加了各类培训。尤其是2012年北大的“国培”，让其认识到拥有先进的教育理念、高深的专业素养的重要性。每带一个班级，为了培养学生对语文学习的浓厚兴趣，提高学生语文素养，她始终立足于学生三年的发展。思路清晰，有计划、有梯度地引导各学段学生的语文学习。初一时，她注重对学生语文基本能力的培养，包括书写汉字等她都善于发现学生的优点，给予鼓励；初二时，随着学生认知能力的提高，当学生在阅读材料中有自己独到的认识时，她及时予以肯定，让学生语文兴趣进一步增强；初三时，随着学生积淀的丰富，她知道鼓励培养学生正确的价值取向、培养学生综合运用语文知识的能力才是目的。正是这一系列的做法，让她所带班级的语文成绩始终在级部的前列。作为多年来的集备组长，语文教研副组长，她始终稳稳地把舵，与集备组的老师们齐心协力、并肩作战，引导着实验初中语文教学的走向，带领集备组在历届中考中都取得了斐然的成绩。

已过不惑之年的她，依然坚守在这个既光荣又具有挑战性的工作岗位上。不论是现在还是将来，我们始终坚信她会以饱满的热情，微笑地站在三尺讲台上，凭着一颗真挚的爱心，以自己特有的动人的声调，向学生播撒着智慧的种子，完成着一个教育工作者应尽的职责和本分。

花开花落，寒暑易节，变化的只是季节的更替与岁月的流逝，不变的是她对教育事业的执著热爱与高度的责任心。正如王老师名中的两个字，“静”道出了她潜心教学、静心育人，“林”则是名师高徒，育才成林。王老师有着从不骄人的情怀，好似春泥，让花满枝头，芬芳四溢。

心怀敬畏在路上，我以我心育英才

——记青岛实验初中教师杜磊

如水光阴滑过十四年。十四年的岁月，可以让一个婴儿长成蓬勃少年；十四年的岁月，可以让一个青葱女孩成长为一个有智慧、有魄力、有个人特色的骨干教师。

坚石磊就根基牢

“磊”字是三石堆叠，名如其人，杜磊老师自身就是一个有棱有角、心直口快的人。

1999年，她以青岛大学优秀毕业生的身份进入实验初中，师从以严谨、严格著称的宋晓渝老师。许是缘分使然，师徒二人在学业上的严谨、较真如出一辙。一个字、一个音都是他们钻研较真的对象，就更不必说一个词语的性质归属，一篇文章的良莠等级了。

其实，了解杜老师的人都知道，哪怕她身在病中、无精打采，只要一进课堂就立即生龙活虎起来。于是，她自己也常常自我解嘲：“我生病不用去医院，一进课堂啥病都好了！”

为什么会这样？因为杜磊老师把课堂看得神圣，把教育当作自己的使命。她对自己的要求有时近乎苛刻：备课一定要尽善尽美，挑灯夜战是家常便饭；上课一定要入情入境，眉飞色舞是司空见惯；下课一定要静心反思，重写教案是习惯使然。

梁启超先生有言：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这件事上头，一点不旁骛，便是敬。于是，杜老师如是说：“既然选择了当老师，就要忠于这项事业，就要一点不旁骛地用心对待学生，这就是对自己所追求的事业的敬。一个个小脑袋瓜有着层出不穷的奇思妙想，随便一个问题，就能把你问得瞠目结舌；一双双探索新奇事物的眼睛，总能从独特的角度洞察世间万物，得出让你措手不及的答案；一颗颗纯洁无瑕的心，时刻敏感地捕捉着你对他的态度，一言不慎，就可能让原本乐观向上的孩子从此一蹶不振。所以，面对教育对象必须有一颗敬畏之心。”

于是，杜磊老师时刻心怀敬畏上海mba，在教育的道路上且歌且行。

一石激起千层浪

真的是严师出高徒吧，也是杜老师自身素质的优异，加之勤奋不懈地努力，杜磊老师的成长大家有目共睹。

杜老师作为第一批参与新课改的老师，可谓全情投入。她在教学实践中特别注意钻研新的课程标准和教材，备课过程中，不断地虚心向师傅请教，并且每一节课都要和全组集备后才敢进课堂，节节课做到不打无准备之仗。杜老师还根据新教材内容新颖，具有时代感的特点，针对学生的学习心理，大胆尝试课堂教学模式的改革。把兴趣引入课堂，让学生成为课堂学习的主体，教师作为“平等中的首席”，充分调动学生学语文的积极性，重视对学生能力的培养，形成师生间的互动。杜老师从课堂教学的主宰者转变为课堂活动的参与者，把课堂变成了师生互动、心灵对话的家园；变成了挖掘潜能、创造奇迹的舞台。不懈努力之下，杜老师的课受到了学生的一致认可，同时也取得了不少成绩，获得了青岛市初中语文优质课比赛一等奖、山东省初中语文优质课比赛二等奖、“全国中学语文新课程教学观摩比赛”一等奖；教学录像曾在中央电视台播出；录像课曾与人民教育出版社教材配套发行；还被授予了青岛市青年教师优秀专业人才和青岛市教学能手等荣誉称号。

杜老师每天带着一颗敬畏的心走进课堂，学生也会怀着一颗敬畏知识的心倾听她的每一堂课。

精美的石头会唱歌

亲近学生，影响学生最直接的岗位就是班主任，虽然杜老师在班主任岗位上的年限并不长，但是也经常会遇到一些“顽石”，此时的杜老师就会以柔克刚，这是她厚积薄发的教育智慧和理念在熠熠闪光。

杜老师的班里有个叫小龙的孩子，初一数学只考9分，其它两门功课也都不及格。杜老师适时地与小龙进行了面谈：“孩子，从你的入学成绩来看，你的学习基础很薄弱，这预示着你初中的道路将会走得十分艰难。不过，老师相信，只要你肯努力，生活是不会亏待你的。我不要求你取得多高的成绩，我只要求你有一个积极的态度。”这番话对小龙真的起了作用，开学后小龙认真完成每一天的作业，经常利用午休时间请求数学老师给自己单独出题做，黑板和讲桌由她负责打扫，这个区域成为教室里最洁净的区域……尽管每次大考小龙的成绩都不理想，但她相信，孩子的学习成长有快有慢，老师要学会等待，懂得欣赏，家长会上，杜老师对这个孩子没有埋怨，只有表扬和指导，班里的孩子们也一致地将“奋飞成才奖之劳动奖”授予小龙。

教育的终极目标是教给学生学会做人。所以，杜老师对学生的培养最重视的是一种对人对事的“积极的态度”。

班级管理上，杜老师提出了“自我管理”的理念。即“该做什么的时候做什么”，不需要别人的监督：早晨进教室的第一件事交作业，不需要别人督促；自习课上独立思考，有问题标注出来，下课交流，不需要别人管理；午休时安静地睡觉，睡不着也不打扰周围，不需要别人提醒；教室的地上有纸花，主动捡起，放进随身准备的垃圾袋，不需要别人要求；上午两节课后，第一时间下楼集合跑操，不需要别人逼迫……这些就是良好的学习习惯、公德习惯、锻炼习惯。

学生们从杜老师这里带走了这些好习惯，就等于带走了他一生的财富，他们未来的人生就有了保障。

陶行知先生曾说：捧着一颗心来英国奇切斯特大学好不好，名师引航，快乐出发 ——青岛实验初中“名师风采”系列报道（四），不带半根草去。杜磊老师对教育事业的敬畏，让她的心很充实；每天与学生的交流，让她的生命很纯净。在三尺讲台上，我们的杜老师歌唱着，陶醉着，已然成为一幅风景。这风景会印在学生的心中，任凭光阴如水英国奇切斯特大学好不好，任凭岁月如歌。

立志从教，三尺教坛展风采

骁勇执著，方寸舞台见真功

——记青岛实验初中教师庞丽骁

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上，她付出的是滴滴汗水，收获的是一份份沉甸甸的果实。20年的教育教学生涯使她在平凡的日月中孕育成熟，20年的执著追求令她淡然从容却又步履坚实。她就是青岛实验初中名师、省教学能手、市优秀教师、市优秀班主任、局三八红旗手庞丽骁老师。

师爱为根，用真挚付出培育心灵

“选择了教师，便选择了高尚的爱”硕士，从走上讲台的那天起，她对教育之魂就有了深刻的理解：尽管教育的路有万千条，而热爱是永恒的动力。

作为一名教师，她爱她的学生。哪位学生有了困难， 她都想方设法解决；哪位学生思想上有了问题，她都愿意帮助解开。记不清有多少次早出晚归，记不清有多少次与学生推心置腹，也记不清多少次跟家长沟通，她只记得迈进教室门口面对的那一张张渴望真知的面孔 ……能够尽自己的一份力量塑造学生的人格、培养学生的好习惯，让他们感受温暖，为将来成为一个优秀的人打好基础，她对付出心甘情愿。

从教20年，她有18年担任班主任，这给她留下了许许多多的回忆。2011届一个毕业生在留言中写道：“三年来，从您的身上，我学到的不仅是知识，更多的是怎样做人。忘不了，您在嗓子不好时仍坚持讲课的情景；忘不了，您在孩子骨折时仍坚守着我们的班级；忘不了，您在入冬时嘱咐学生多穿衣服的话语；忘不了，您在获知我们升入理想学校时如花般的笑容。我明白您的坚持，您的担心，您是我们永远的庞姐。”作为一名教师，她在用言行示范价值，去影响学生今后的人生成长。

师能为本，教育教学相得益彰

在助力学生成长中发展自己

做班主任，她尊重学生的个性、思想。多年来她探索了一套分阶段、分层次教育学生的办法，深受家长和学生们的敬重、信任和爱戴。她创立的干部合作制、班规八荣八耻、网上家园等多种管理方式，锻炼了学生自主性、自律性和创造性。她始终在为孩子们创造良好的环境，温暖的氛围，家校合力为学生撑起蓝天，感受成长的快乐，品味进步的喜悦。

做任课教师，“脚踏实地，大胆创新”是她教学的座右铭。她认真备课、上课，扎扎实实地打好基础。她对所任学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教育、教学经验。精心设计出来的诸多教学方法她变幻手段运用自如。磨砺与积累，教学技艺日臻完美，逐渐形成了自己独特的教学风格。她的英语课堂成为学生向往的课堂。她多次获省市公开课观摩课一等奖；所指导的学生获全国中学生英语能力竞赛特等奖、一等奖数不胜数,她从不多加课也从不多留作业，可每一届学生的成绩总能名列前茅。

“教学是真功夫，来不得半点马虎和虚伪，必须摸索出一套行之高效的课堂教学方法，用教师的勤换来学生的轻松”。自信的话语，骁勇作风果真是巾帼不让须眉。

科研为源，学思结合

在常态中追求突破和创新

多年来，她积极思考，持之以恒地学习，深入实践，阅读了大量的素质教育和新课程改革书籍，满足学生的新需求，探究教育的新领域，创造教育的新境界。她所撰写的10多篇教育教学论文获国家省市级奖项。

她积极开展教育科研工作，带动本组同事率先尝试，尤其在教材教法方面有深入研究和独到见解。2010年作为青岛市科研站访学学者前往华师大进行学习，并被聘为青岛市中小学教师科研工作站客座研究员及青岛市中小学教师培训专家讲师团成员，2010年担任山东省普通中学教师新课程远程研修市级指导教师。2011年参加教育部主办北京外国语大学承办的国家级骨干教师培训，并参加了英国奇切斯特大学的英语教师国际研修。现承担全国教育科学规划教育部“十二五”重点课题《阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究》，并作为子课题的负责人探索出一系列行之有效的阅读策略。

印度诗人泰戈尔曾说过，“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶总是谦逊的，专心地垂着绿荫。”她执着地耕耘自己的田地，甘于平淡。勤教学、苦钻研，不图名利，脚踏实地地工作。就如澳大利亚沙漠中的一种无名花，无需肥沃的土地，也无需充足的水分，做到吸收得比别人少，开出花儿比别人美，更可贵的是奉献的比别人多。

她是绿叶，她甘做无名花，只因为她是一名平凡而又执著的教师。

如果工作的动力源于对工作本身的热爱，那么很容易便会体会到它带给自己的幸福，要是再加上认真的态度、吃苦的精神、科学的方法、创新的追求、真诚的交流以及淡泊的欲念，那么工作便真正成了体现人生价值的一个载体，我爱我的工作，我爱我的学生。

做幸福的耕耘者

——记青岛实验初中教师缴莉萍

“人生最大的幸福，莫过于实现了儿时的理想！”她是幸福的，从小的理想，便是成为一名教师。如今在三尺讲坛快乐耕耘，时刻洋溢着幸福的笑脸，无论是在课上还是课下，都感染着她的学生。她说：“我不仅是孩子们的地理老师，我还想成为他们幸福的耕耘者！虽不能至，心向往之！”

描绘缴莉萍老师的工作轨迹，勾勒出一幅随遇而安的精彩画作。1996年7月刚参加工作，学校就直接安排她担任初二7班的班主任，并让她承担6个班的地理教学任务。1997年4月参加竞争上岗在职研究生，成为青岛二中少先队大队辅导员，同时兼任地理教师、班主任长达一年半之久；1999年回归心之所系的教学一线，曾兼任学校教工团支部书记；2005年又因学校工作需要，担任学校办公室副主任，2008年转正，期间一直兼任地理教学工作；2011年，在征得学校领导同意后，未参加中层岗位竞选，再次回归教学一线。

工作中，她秉承着“凡事都要脚踏实地地去做，不驰于空想，不骛于虚声”的作风，在历经的每个不同的岗位上，都走得那样的踏实。

先后获得青岛市教学能手、青岛市教育局青年教师优秀专业人才、两次获青岛市教育管理先进个人（人事和办公室工作）、青岛市教育局优秀辅导员、青岛市教育局优秀教工团支部书记、青岛市中小学青年骨干教师第一期教学研讨班成员；学校先进工作者、三八红旗手、巾帼文明标兵、优秀共产党员等称号。

1998年、2008年先后两次获青岛市初中地理优质课评选一等奖、山东省中学地理学科优质课评比一等奖。开设过青岛市市级公开课《中国的交通》、《气候复习课》、《世界的聚落》、《中国的气候》、《发达国家和发展中国家》，开设青岛市优秀教师开放课《世界主要的气候类型》。在鲁教版普通高中地理课程标准实验教材备课研讨会上执教示范课《气温与降水》。《经纬线和经纬度》一课在国家实验区经验交流会获二等奖，该课的录像资料被电化教育音像出版社录制为光盘全国发行。自行设计和制作的多媒体课件，在青岛市初中计算机辅助教学课件评选中获一等奖。

教学案例《认识地球》作品选入教育部电化教育馆电教技术开发应用研究所、CIETE “全国多媒体教育软件大奖赛”优秀案例集锦；撰写的教学案例《认识地球》、《世界的聚落》、《与时代同行》发表于《地理课程标准理解与实践》一书；撰写的《课程改革中的终结性评价探索》等案例在义务教育课程标准实验教科书《地理实验通讯》中发表。

参与研究多项科研课题，《义务教育初中地理用图教学和用图考试的研究》荣获山东省第三届中小学教育科研优秀成果一等奖、青岛市“巾帼科技创新”竞赛活动二等奖；《符合素质教育要求的初中地理校内用图考试研究》获山东省第三届教育科研优秀成果三等奖。撰写的论文《初中地理用图教学考》获山东省地理科研教学成果评比中获优秀论文一等奖。

“人之赞我，于我未加一丝；人之损我，于我未减一豪。”成绩的取得，只代表曾经的经历，让她能在未来路上走得更远的是对每一个学生生命个体的尊重！

她把对学生的爱，表现在每一节精心准备的地理课上。在她眼中，没有不可爱的学生，她总能从孩子身上发现闪光点，课上注重提升学生的自我效能感，让他们在地理学习中获得快乐、幸福和成功的体验。孩子们进入初中的第一节地理课，她会先上一节“时间管理”课，教学生珍惜并合理安排时间。她会经常帮学生算一笔地理课堂上少付出，多回报的“经济账”，要想达到这样的高收益，背后一定是科学的学习方法作为强有力的支撑，所以她会一再告诫学生：“学习方法的掌握、学习能力的提高，远比知识本身更加的重要！老师的教是为了不教，你们的学是为了能自学！”对于地理学习有困难的学生，她潜下心来，深入研究，发现这些学生普遍存在一个共同的问题，那就是：地理学习不会用地图。为了能帮助学生轻负高效地学好地理，她潜心研究“用图教、用图学”的教学模式。

生活犹如一本书，愚者草草翻阅，智者孜孜攻读，因为这本书只能被读一次。她深知：幸福的生活存在于心绪的宁静之中。她希望在她的地理课堂上，不仅去教孩子们学地理，更重要的是教会孩子们热爱生命，拥有感悟幸福的心灵！莉香氤氲满春苑，萍翠水碧彩蝶欢！教师职业带给她的除了辛劳，更多的是幸福！因为喜欢，所以投入；因为热爱，所以执着！

策划：校新闻宣传中心

文稿：青岛实验初中名师材料

美国切斯特大学，GPA3.5，一段实习，美国TOP名校竟拿50w奖学金抢TA！凭啥？

奖学金，这两个字听起来似乎有点像是“圣杯”，每年不少留学生都把它当作心中追求的终极目标。毕竟，谁不想用不花一分钱的方式，来实现出国留学的梦想呢？但是上海mba，如何能“零成本”拿到这个梦寐以求的奖学金？有时候，这不只是学习成绩好那么简单，还要有一些“高人气”或者“点子多”的“操作”。就像武汉申友留学的C同学，他拿下了7万美元的奖学金，换算成人民币也有50万+，真的是让人看得眼睛都发亮了！

“奖学金之路”：从踏实努力到智慧加持

C同学的故事，着实让人感到一丝“理想照进现实”的温暖。他的背景说实话，算不上“光辉耀眼”：北京师范大学珠海校区的2+2金融学项目，GPA 3.5，托福100分，GMAT成绩还勉强及格，简直就是一个“普通”的学生形象。但即便如此，他依然能够获得如此高额的奖学金，这背后究竟藏着什么秘密呢？

，C同学的家境环境就是一大助力。他生长在一个对教育非常支持的家庭，父母一直鼓励他多学习、多积累，这样的家庭氛围，无形中给了他一种“可以闯”的底气。家中兄长也有过海外学习的经历，这让C同学从小就对留学有了浓厚的兴趣。也许正是这种早期的潜移默化，让他在大学时早早地就选择了中外合办项目，为自己后续的留学之路打下了坚实的基础。

有目标才有方向博士后，精准选择学校

很多学生在选择留学目标时，都会陷入“只看排名，不看地理位置”的误区，但C同学不一样，他心里有自己的算盘：留学美国切斯特大学，GPA3.5，一段实习，美国TOP名校竟拿50w奖学金抢TA！凭啥？，得去大城市，去接触更多的机会。纽约、波士顿，这些充满活力的大都市成了他心中的首选地。他并没有过于纠结于学校排名，而是更加看重地理位置和学校的课程设置，尤其是那些与自己职业规划（分析师方向）相匹配的项目。

为了确保自己的留学目标能够“更有保障”，C同学从大二开始就选择了武汉申友留学，给自己找到了一个靠谱的留学规划搭档。通过与申友的老师们多次沟通，他不仅在学校选择上找到了符合自己需求的几所学校（比如罗切斯特大学、布兰迪斯大学等），而且在专业方向上也进行了精准定位，商科专业中，偏向计量分析的项目正好契合了他后续的职业规划。

学习上不怕跌倒，GMAT考了就要再来

学业成绩好并不等于申请就能稳赢，尤其是在申请美国高校时，标准化考试的成绩不可小觑。C同学虽然托福成绩不算差，得了100分，但GMAT的成绩却像是个小插曲，刚刚及格，仅仅600分。按理说，GMAT成绩只是申请商科的一个标准之一，很多人也许因此心情失落，可C同学却没有放弃，始终保持着“越挫越勇”的态度美国切斯特大学，持续刷分，这种不服输的精神也是他成功的一个重要因素。

文书也能“扭转乾坤”

既然背景中规中矩，如何在文书中突围成了C同学的一大难题。正所谓“人无完人，天无完美”，C同学在硬实力上可能没有太多优势，但是他选择了信任申友留学的文书服务，打破了这一“短板”局面。申友的文书老师，不仅仅帮助他精心打造了每一份申请材料，还通过一次又一次的“头脑风暴”与“思维碰撞”，最终让C同学的申请材料既有逻辑性，又不乏个性化色彩。

通过这个精心打造的文书，他把自己在实习经历中的优势和不足都得到了很好的补充。文书老师的专业指导，结合他个人的真实经历，成功让他突破了“硬背景不够强”的局限，成功地在众多竞争者中脱颖而出。最终，他获得了包括布兰迪斯大学、波士顿大学等多所名校的录取通知书，并收获了布兰迪斯大学提供的7万美元奖学金。

真正的成功，背后是持续的努力和战略眼光

回顾C同学的成功之路，不难发现，除了勤奋与努力外，更重要的还是战略性思维和精准的规划。选校、定专业、选留学机构在职研究生，这些细节虽然看似微小，但在整个留学过程中，却能起到至关重要的作用。C同学之所以能拿到奖学金，不仅仅是因为他努力读书，更多的是他懂得如何精准地“打破瓶颈”，通过合理规划和强大的执行力，最终达到了留学的目的。

对于现在准备留学的同学们来说，C同学的经历可谓是一种很好的示范：不要只看眼前的成绩，更要有前瞻性的思考；不仅仅是选一个好学校，更要选一个适合自己的专业；更重要的是，在申请过程中，能够找到一个值得信赖的中介或指导老师，让自己少走弯路。这一切，才是通往成功的真正“秘籍”。