邓迪大学英国，东北大学深化教育改革构建能力导向培养体系

东北大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和给东北大学全体师生重要回信精神，落实立德树人根本任务，着眼国家战略需求，聚焦人才培养由“重知识”向“强能力”转变，深化以能力为导向的教育教学改革，构建高质量本科人才培养体系，全面提高人才自主培养质量。

突出“五个强化”，优化能力导向的知识体系。学校面向未来科技发展和社会需求，围绕核心能力素养更新知识体系。一是强化专业核心知识。利用知识图谱系统梳理专业知识点，强化课程整合性；利用能力图谱构建课程体系，凝练专业核心课程上海mba，增强课程的深度和广度。二是强化科技前沿知识。将学术研究、科技发展前沿成果引入课程，体现前沿性与时代性，及时更新教学内容。三是强化跨学科交叉知识。围绕高端装备与信息技术融合等国家急需领域，推进跨学科知识交叉融合。四是强化人工智能知识。构建由基础层、专业层、拓展层组成的阶梯式人工智能课程体系，涵盖人工智能专业核心课程、以及人工智能与其他学科交叉融合的交叉课程。面向全校开设通识课程—《生成式人工智能应用基础》。五是强化实践教学环节。提高培养方案实践教学比重，加强挑战课题训练，优化以项目为牵引的课程体系。

围绕“三个环节”硕士，打造能力导向的教育模式。通过人工智能赋能，推动教学模式创新，加速教育的“教、学、评”三个环节从“知识为主”向“能力为先”转变。一是以智能时代核心素养为导向，打造一批智慧课程，引入智能助教、智能学伴，促进传统的“师生二元课堂”向“师-生-机深度交互”转变，推动课堂授课方式由传统的“PPT讲授式”向“互动研讨式”转变，从“重知识传授”向“强能力培养”转变。二是充分利用人工智能技术，精准匹配学习资源，提供个性化、精准化的效果反馈和路径推荐，助力学生自主学习、个性化学习，促进学生从“被动学习”向“自主学习”转变。三是通过“保障、反馈、跟踪、改进”四位一体的“数智”教学质量保障体系，完善考核内容和评价方式，从“结果评价”向“多元评价”转变，更强调对学生的综合素质进行评价，强化学生的能力提升和素养塑造。2024年，学校启动人工智能赋能教育教学改革行动，成立东北大学AI+教育教学研究中心，建设智慧课程50门，筹划“互动课堂大数据一体化智慧教学平台”建设工作，建设数智化教学质量监控与评价平台，以数智化手段开辟教育发展新路径，塑造能力导向的教学新模式。

“四位一体”联动博士后，汇聚支撑能力的核心要素。学校聚焦本科教学核心要素，实施一流“核心课程-核心教材-实践项目-师资团队”一体化建设。以能力为导向，以专业为平台，以专业核心课程建设为突破口，带动核心教材、实践项目和实践平台一体化发展。学校加强统筹邓迪大学英国，对标一流，汇聚一批优势专业，重点建设一批有高阶性、创新性和挑战度的专业核心课程，打造一批反映国际学术前沿、具有中国特色的核心教材，构建高质量一流核心课程体系和教材体系。围绕善于发现问题、精准破解难题、勇于发明创造的能力培养，建设验证性、创新性和挑战课题三类实验室，分层次、分类别设计系列化科教融汇产教融合的实践项目，加强挑战课题训练，建设以项目为牵引的实践课程，形成有力支撑学生创新能力不断提升的实践教学体系。分类组建一流课程示范性教学团队、知识融合前沿性教学团队、学科交叉特色化教学团队。经过多年建设，学校汇聚了一大批优质教育资源邓迪大学英国，东北大学深化教育改革构建能力导向培养体系，入选国家及省级一流本科专业建设点53个；入选国家及省级一流本科课程345门；入选国家及省级优秀教材奖21部；获批国家及省级教学名师105人，为拔尖创新人才培养奠定了坚实基础。

推进“一通三融”，构建能力导向的培养模式。学校坚持“教育英才”的宗旨，创新人才培养模式，着力培养具有创新能力、实践能力和国际视野的基础学科拔尖人才、行业高端人才和未来科技领军人才。一是实施本研贯通培养模式。学校依托化学、物理、计算机基础学科拔尖学生培养基地设立“方肇伦化学拔尖试验班”、物理“钱三强英才班”、“李华天本硕博贯通培养班”，培养基础学科拔尖人才；依托“强基计划”设立自动化专业“郎世俊实验班”，同时还设立了能源与动力工程“陆钟武本博班”、冶金工程“树梁本博班”等本研贯通实验班，跨层次培养未来科技领军人才。二是实施科教融汇培养模式。依托未来技术学院，围绕“工业智能”和“智能工业”特色方向，创建人工智能、工业智能、智能机器人未来实验班和智能钢铁、智能深采、半导体真空未来实验班，培养未来科技领军人才；跨学科组建“工商管理+大数据”交叉融合实验班、软件工程金融科技特色班，培养行业高端复合交叉型人才。三是实施产教融合培养模式。学校紧密结合国家及行业的未来发展趋势，加强校企合作，建强特色化示范性软件学院，设立冶金工程卓越班等，面向新型工业化培养行业高端人才。四是实施国际融通培养模式。学校与英国邓迪大学合作举办生物医学工程专业，与法国图卢兹第三大学合作举办材料科学与工程专业，设立英语实验班、软件工程国际班，培养国际化复合型人才。

赴英国邓迪大学，闪耀的海归力量⑭：生物科技人才培养的探索者和实践者？

序：

欧美同学会是一个具有光荣传统的留学人员组织，是中国共产党领导的，以归国留学人员为主体自愿组成的、统战性的群众团体。宁波与海外留学事业、与欧美同学会有着深厚渊源，中国历史上第一位女留学生金雅妹诞生在宁波，欧美同学会创始人之一王正廷是宁波人，曾任欧美同学会会长的韩启德是宁波人。近年来，我市有越来越多的学子走出国门、赴外求学，也有越来越多的学子学成归国、创业创新，成为我市经济社会发展各条战线上的精英骨干、行业翘楚。为进一步展示优秀归国留学人员的先进典型，激发广大归国留学人员爱国报国、创业创新、建言献策的激情，为宁波当好“重要窗口”模范生作出积极贡献，宁波欧美同学会（宁波留学人员联谊会）联合宁波人物特开设“闪耀的海归力量”专栏。

『 人物身份 』

无党派人士

浙大宁波理工学院生物工程研究所副所长、副教授：

吴志革

上有天文，浩瀚宇宙无边际；下有海洋，深邃神秘不见底；内有基因，神奇碱基巧排列；外有生物，万千形态广分布。

地球上存在着很多生物，天上飞的、地上跑的、水里游的。不同的基因令他们拥有自己独特性，翅膀、四肢、尾巴等都是生物进化的产物。

基因决定了它会拥有什么特征。

如果有一天人类解码了基因，了解了基因编码的蛋白质的奥秘，人类的生产、疾病治疗会不会产生一些新的模式？

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在农村，遍地都是花草树木，山清水秀，鸟儿尽情地欢唱。

追萤火虫、玩泥巴、玩捉迷藏等有趣的事情丰富了孩子们的童年。

吴志革，出生在浙江温州的农村，从小就喜欢和朋友们一起玩耍，每天写完作业就往外跑。

可就是这样，他却是小学至初中班级里的佼佼者，同学们都怀疑他是不是在偷偷学习。

在他眼里，当时学习压力并没有很大，只是把作业准时完成了而已，可能是上课比较认真吧。

在20世纪到21世纪的世纪之交博士后，也就是1999年，吴志革刚上高中。

报纸上、杂志上突然出现了很多基因科技的字眼，生物科技吸引了吴志革的目光，从小在农村长大的他对生物产生了非常大的兴趣。

看了很多杂志的吴志革已经完全被影响，他觉得21世纪就是生物世纪。

高考结束后他毅然决然地选择了生物技术专业，他想在这个行业一直做下去，他喜欢生物。

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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”

2002年赴英国邓迪大学，闪耀的海归力量⑭：生物科技人才培养的探索者和实践者？，吴志革顺利考上了四川大学。

学分制的实行，使学生拥有很大的自由度可以安排自己的课程计划。吴志革用了两年左右的时间基本修完了主要课程，从大三开始主要精力都在实验室做实验研究。

四川大学创新人才综合培养计划旨在培养高层次拔尖创新型人才。吴志革入选了四川大学创新人才综合培养计划理科创新班，这让吴志革在成长的道路上获益良多，并为以后的发展打下了坚实的基础。

荷花池、银杏道、郁郁葱葱的树林、古色古香的建筑、浓厚的人文气息……让人可以静心地求学、思考科学问题。

因为表现优异，他被保送到北大开始了自己的硕博连读之旅。这些看似非常顺利的背后都是吴志革对这个专业的热爱和努力。

北京大学，一所人人向往的学校。

吴志革在北大学习期间只有两个词能作为他的标签，那就是充实、奋斗，每天基本工作14个小时左右，周末也主要在实验室里度过。

在非常浓厚的学术氛围中，与身边的人进行学习、学术上的交流，进行思想的碰撞，总能产生一些新的思路和想法。

在北大的这段时间他对课程印象深刻。

这门课程聘请了生物学领域国内外顶尖的科学家授课，让学生可以接触到生物学研究的最前沿，领略大师的风采，充分感受到科学的魅力。

未名湖，北京大学的标志景观之一。

每当遇到生活或实验上的曲折，他最喜欢做的事情就是坐在未名湖边的椅子上，面对着未名湖，静静地思考下一步的思路和计划。

2008年硕士，北京奥运会。

吴志革在热血沸腾的这一年去往英国邓迪大学留学，学习肿瘤细胞生物学，研究肿瘤细胞增殖的信号通路。

两年后，吴志革回到北大继续完成自己剩下的学业。

2013年，来到宁波开始自己的另一段旅程。

吴志革来到了浙大宁波理工学院，不同于之前的基础研究，吴志革开始做一些应用研究。

用生物合成的方式来合成药物不仅环保而且降低了成本，也符合绿色制造的精神。

通过基因工程，利用微生物产酶，以酶作为生物催化剂实现药物的绿色合成。

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浙大宁波理工学院生物工程163班，传说中的“神仙班”，吴博士担任班导师。

全班39人，22位同学考研成功上岸，其中12位同学被双一流建设高校录取，2位同学被全球排名的高校录取，深造率突破了50%，是专业创办以来的最好成绩。SRIP科研立项参与率100%，省级以上科研竞赛获奖79项，人均超2项。

这个成绩对他来说是最大的肯定，作为一名老师，他觉得教书育人、看到学生成长是一件幸福又很有成就感的事情。

考研是一场考验身体与心理的拉锯战，适当的经验分享、加油鼓励能够帮同学们树立信心、少走弯路。

吴博士在教书育人上，也有着自己的一套方法。

1.建立专业认同感

要让同学们知道这个行业在未来可以做什么，有哪些发展前景。近年来，生物制药产业蓬勃发展，充满了机遇，只有自己的基础扎实了、能力提高了才能对未来做好充足的准备。

2.树立目标

刚入学就要时刻提醒同学们要自律，要让自己忙起来，给自己树立一个奋斗的目标，选择一个自己感兴趣的学习研究方向，通过查阅相关的论文资料进行学习，跟踪最新的前沿研究进展，在持续不断的学习中不断提升专业素养，提升自身的整体竞争力。

3.成绩分析

期中和期末的考试成绩分析很重要，从这些成绩中可以很直观地看到同学们的学习状态有没有松懈。尤其是期中成绩，如果发现有挂科，必须要及时与学生沟通，协助解决学习上的困难，在期末考试时争取要补回来。

4.建立基层学习组织

组织同学成立学习互助小组、坚持每日四六级听力训练等博士，大考之后由学委进行成绩统计分析，生物工程163班就是用这样的优良学风成为“神仙班”的，这些小组甚至成为考研道路上的保障。加强朋辈帮扶，提升班级凝聚力。

5.科研实践训练

科研实践训练是学生培养中不可或缺的环节，系统的科研训练能加深学生对课本知识的理解，激发学生学习的兴趣，培养学生严谨的科研思维和研究技能，让他们在探究中学习，强化专业技能，为学生未来的进一步深造和将来的职业生涯打下良好的基础。

这5个方法吴博士会应用到每一届学生的身上，他希望可以有更多优秀的学生可以通过自己的努力摘到自己的“苹果”。

吴博士还获得了2018年度宁波市高校优秀班主任、浙大宁波理工学院优秀班导师、浙大宁波理工学院教坛新秀、浙大宁波理工学院生化学院青年教师教学竞赛一等奖、浙江省高校第九届青年教师教学技能竞赛优秀奖等荣誉。

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生物药物行业现在也处于一个正在爬坡的阶段，还有非常多的机会和空间。

基因是生命的密码，记录和传递着遗传信息。

在未来的某一天赴英国邓迪大学，如果我们真的破解了这个密码，就可以从更深的层次了解生命的奥秘，了解这个五彩缤纷的世界。

科学最终的目的是拓展知识的边界，利用工程技术改善人们的生活，生物制药正在发展的高速公路上，造福全人类。

吴博士在教育和科研两个方向都还在不断地前进，期待吴博士在科研上有新的成果，在教育上有新的突破！

邓迪大学英国，英国邓迪大学代表来校商谈中外联合培养项目

本网讯4月17日邓迪大学英国，英国邓迪大学学商学院院长、教授莫里斯·阿特曼与邓迪大学中国区主任裘知、中国战略项目经理葛恒、商学院讲师张茵来访硕士，商谈中外联合培养项目。我校副校长陈林汉、国际学院院长助理赖惟肖出席交流会，国际合作与交流中心干事张庆达主持会议。

交流会现场

我校领导及代表首先介绍了广外南国商学院的概况邓迪大学英国，英国邓迪大学代表来校商谈中外联合培养项目，以及国际合作办学的情况。两校代表回顾了现有合作项目的开展情况上海mba，并展开其他本科合作办学项目的讨论。

陈林汉副校长介绍我校办学概况

据邓迪大学代表介绍，该校的校史可追溯至1881年，是一所科研与教学质量全球领先的优秀大学，位于苏格兰第四大城市邓迪市。邓迪大学商学院汇集了会计、金融、经济学、管理学、市场营销等学科领域的优秀教学与科研人才在职研究生，已获得英国特许商学院协会(CABS)、国际特许公认会计师公会(ACCA）、国际会计师公会(AIA)、特许银行家协会(CBI)、英国特许管理公会(CMI)、英国特许管理会计师公会(CIMA)等多家国际权威机构的认证。

邓迪大学代表介绍该合作项目细则

2021 年，邓迪大学商学院入围泰晤士高等教育奖“年度最佳商学院”名单，学院的会计与金融专业在2022完全大学指南里排名全英第10名。邓迪大学代表称，除了商学院的专业之外，该校还将探讨开拓其他有竞争力的特色专业与我校合作联合培养项目。双方还就合作项目的具体课程、学位认证等细则进行了商谈。

两校交换纪念品

两校代表合影

（文、图/冯明媚）

赴英国邓迪大学，计算机科学与技术（国际班）

计算机科学与技术专业（国际班）是我校与英国、美国、澳大利亚等国的高水平大学在计算机类专业合作开展的国际化人才2+2学分互认、双学位联合培养项目。国外合作的大学包括但不限于英国卡迪夫大学（ ）、邓迪大学（ of ）、奥斯特大学（ ）等多所知名大学。学生第1-2年在我校进行计算机专业教育（部分课程采用国外教材进行双语或英语教学）赴英国邓迪大学，同时安排语言技能强化课程和学科基础课程等全日制培养；英语达到国外合作学校入学要求后，第3-4年赴对接院校继续本专业或相近专业的学习。学生完成专业教学计划且达到双方毕业要求及学位授予条件者赴英国邓迪大学，计算机科学与技术（国际班），可获得华南农业大学本科毕业证书在职研究生，并授予双方大学的学士学位。

在国内学习期间，每学年均须按国际班收费标准（专业学费+英语强化培训费）缴费，其中英语强化培训费2.5万元/年·人（经广东省发展和改革委员会备案）。国外合作大学学习期间上海mba博士后，学费由国外大学按其标准收取。

国际班专业单独编班，录取后不能转入非中外合作和非国际班专业。若在我校完成国内阶段学习后因故无法出国，则学籍保留在原学院国际班，参照相应专业普通班的人才培养方案在我校修读课程以完成学业。达到我校毕业要求和学位授予条件者，可获我校本科毕业证书和学士学位证书。因故不出国学习的学生按国际班收费标准（专业学费+英语强化培训费）缴费。其余事项依照《华南农业大学中外合作办学和国际班管理办法》等相关规定执行。