“我们毕业时,可以同时拿到华北水利水电大学和俄罗斯乌拉尔联邦大学的毕业证”。1月22日,华北水利水电大学土木工程专业的同学兴奋地告诉记者,他们的身份刚刚有了新变化——由华北水利水电大学土木工程专业学生,变成了华北水利水电大学乌拉尔学院学生。
刚刚揭牌的华北水利水电大学乌拉尔学院由华北水利水电大学与俄罗斯乌拉尔联邦大学合办,此前两校合办的土木工程专业纳入学院统一管理。该学院2018年开始招生,首批设置的给排水科学与工程、能源与动力工程、测绘工程、建筑学4个专业,将各招60名新生。我省学子自此又多了一个在家门口享受国际优质教育资源的新选择。
华北水利水电大学乌拉尔学院作为金砖国家大学体系下成立的第一个合作办学机构,既是我省高教融入金砖五国国际化教育平台、融入“一带一路”教育国际合作为河南学子带来的又一利好,也是2017年7月在郑州召开的金砖国家网络大学年会结出的一个硕果。华北水利水电大学作为金砖国家网络大学在中国的牵头高校,成功承办了由教育部国际合作与交流司主办的2017年金砖国家网络大学年会,乌拉尔学院的成立正是年会主题“国际化办学与务实合作”的体现。
华北水利水电大学乌拉尔学院将充分加强两校在教学、科研和人才方面的交流,由中俄两国高校的双边合作逐步扩展到“金砖五国”高校的多边合作,争取“金砖五国”内的留学生招生、硕士、博士高层次人才培养项目等,成为中原地区集人才培养、科学研究、国际交流与合作为一体的高水平育人和学术高地,带动我省国际交流与合作的发展和提升。
加强教育国际交流与合作华北水利水电大学中外合办,已成为新时期我省扩大教育对外开放、推动教育改革发展、提升教育质量的重要途径。
抢抓机遇加强教育合作
牵手世界名校,将优质教育资源引进来。2015年8月,河南大学与美国迈阿密大学合办的河南大学迈阿密学院正式获批,这是《中外合作办学条例》颁布实施以来我省获批的第一所非独立设置的中外合作办学本科机构;2017年2月,中原工学院与俄罗斯圣彼得堡国立宇航仪器制造大学合办的中原工学院中原彼得堡航空学院获教育部审批正式设立,这是我省与“一带一路”沿线国家合作举办的第一所本科中外合作办学机构……
聚焦“一带一路”,我省境外办学实现了突破。2015年3月,郑州中学加拿大维多利亚分校在加拿大安大略省正式注册并招生,开启了河南高中海外办学的先河;2017年3月,河南中医药大学与马来西亚林登大学学院、马来西亚海鸥集团合作举办的马来西亚林登仲景学院正式设立,这是我省高校设立的第一所海外分校……
截至目前,我省高校与国外院校合作举办的中外合作办学机构和项目已达247个。
通过开展中外合作办学,我省高校逐步探索出了一条转型发展的国际化发展路径,有力缓解了高等教育资源供求不足的矛盾,满足了学生不出国门即可享受到国外优质教育资源的需求华北水利水电大学中外合办,培养了大批国际化创新型人才。
互利共赢实现融合发展
“非洲学生对中国很好奇,课下经常向我们了解中国的饮食和文化,希望有机会能去中国看一看。”来自郑州铁路职业技术学院的时蕾老师,曾借“一带一路”的东风赴肯尼亚对非洲学生进行培训,把中国的铁路专业知识和中国文化带到了非洲。
随着社会发展和政策引领,我省教育开放的大门正越开越大,人文交流的大路也越走越宽。
围绕汉语国际推广这一重点工作,我省精心打造的“武林汉韵”特色文化巡演项目,已经成为融武术、民乐和舞蹈于一体的特色文化品牌。5年来,“武林汉韵”巡演团先后赴美国、英国、新西兰、爱尔兰等10个国家演出60余场,成为中外人文交流的一张靓丽名片;我省高校和中学与国外高校和中学共建有3所孔子学院和4所孔子课堂,5年来培训学员超过两万人,扩大了汉语及中华文化在当地的影响力;5年来我省共派出国家公派汉语教师126人次,派出汉语教师志愿者1334人次,为深入实施“中原文化走出去”战略、提升“河南文化软实力”作出了积极贡献。
厚重的中原文化和良好的留学生政策吸引了来自世界各国的学生。2016年,我省正式启动“留学中原”河南省外国留学生政府奖学金,首批拨付专项资金800万元,到2018年资助金额将达2000万元,用以资助国外尤其是“一带一路”沿线国家学生来豫留学。截至目前,全省各类留学生规模已达3600人。
“华北水利水电大学乌拉尔学院首批设置的4个专业,都是中俄两校的优势特色专业,也是我省迫切需要引进国外优势资源解决地方经济发展的专业和领域,将为河南参与建设‘一带一路’和郑洛新国家自主创新示范区、中国(河南)自由贸易试验区等国家战略的实施,培养国际化工程技术人才。”华北水利水电大学党委书记王清义说。
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[…] 【摘要】:中外合作办学机构作为高层次的中外合作办学形式,近二十年来,在引进国外优质教育资源,扩大我国的教育投入,满足国民对教育的多元化需求等方面,作出了突出的贡献。但中外合作办学机构,从产生的那天起就被治理问题所困扰。中外合作办学机构,特别是由外国私人投资者与中方高校合作的办学机构在治理上的主要问题一是产权不清,二是学校治理的家族化倾向郑州中外合作办学,这些问题又引发了合作办学机构在经营、管理和教学上的一系列问题。合作办学机构产权不清的主要原因是,与合作办学机构法人财产权对应的投资人的投资不具有股权的性质郑州中外合作办学,要理顺合作办学机构的产权关系并最终理顺合作办学机构的治理结构,必须赋予合作办学投资者的教育投资以股权的性质,从本质上讲,就是应当允许外国社会组织和个人在中国的教育投资营利。与此相适应,必须重新构建一种新的合作办学模式,这种合作办学模式应该强调股份合作而不是权益合作,这种合作办学的新模式使中外合作办学机构更象一个经营教育服务产品的“公共公司”。必须按照公司运营的基本规律来构建中外合作办学机构的治理结构和治理机制,同时应充分考虑合作办学的产权构成特点和教育的特殊性。一是要按照“产权清晰”的原则,重新界定产权;二是要按照“物权对应”的原则构建理事会;三是要设立“黄金股”,以确保国家政治利益和教育消费者的经济利益;四是要构建新的校长产生模式和激励约束机制,使校长更加具备一个职业经理人所应当具备的素质、责任、权力和利益。由于这个“公共公司”是按照中国的有关法律组建的,因而他不可能损害国家的教育主权;由于这个“公共公司”有中国政府和中国高校的投资,只要我们合理使用国有资产的利润,国外教育投资的营利也不可能影响中外合作办学机构在整体上的公益属性;由于我们允许国外教育投资营利,同时也很好地保持了引进国外优质教育资源的市场动力。 […]