在职教育

（语言文化学院胡雅楠老师，教育学院杨莹老师、张萌老师参加“儿童研究发展中心”举办的婴幼儿早期阅读培训讲座，并获得培训证书）综上所述，阿拉巴马大学“儿童研究发展中心”所提供的这五大领域的培训，既有线下的儿童学习中心、传统的讲座培训，辐射远郊地区的主题培训，也有线上的远程培训和在线培训，真正将教师在职培训在广度上和深度上落实到位，体现了对儿童教育事业极强的社会责任感。

随着高校教师在职攻读硕士学位、同等学力申请硕士学位等非全日制在职研究生教育的发展，在职研究生培养质量引起越来越多的关注[1，2]。养的导向功能：在双导师制的框架下，校内导师可以在研究生入学时起就对他们的研究方向给予引导和确定，倾注更多精力进行在职教育硕士研究生的培养工作，以便更好地对在职教育硕士研究生的课程与教学进行改革；校外导。温哥华大学在职工商管理管理硕士培训课程

校本研修是教师在职培训的重要辅助方式。逐步总结前几年在职培训工作的基础上，建立和完善校本研修制度，将集中培训与校本研修有机结合起来，不能以单纯的校本研修代替集中培训。1．加强对教师在职培训工作的领导2．加强对教师在职培训工作的管理

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（三）留任特岗教师所在中小学校要鼓励支持符合条件的特岗教师在职攻读教育硕士，合理调整教育教学任务，积极为特岗教师学习深造提供便利条件。附件一：2014年特岗教师在职攻读教育硕士专业学位招生计划表.附件二：2014年特岗教师在职攻读教育硕士专业学位资格审查表.

当然近两年这种“歧视”现象有所改善，各地完善政策，将非全日制研究生纳入人才引进补贴、落户、就业等优惠群体内。除了前几日的石家庄以外，今天为大家盘点一下其他省市非全日制享受的补贴政策！人社部允许非全日制落户北京，单位有指标即可。《合肥市新落户人才租房补贴发放实施细则》规定：合肥人才租房补贴，非全日制研究生可享受。浙江省大批事业单位招聘明确表示：将非全日制研究生和全日制普通高校毕业生“视同对待”。

涛，男，汉族，1981年8月出生，籍贯、出生地安徽合肥，在职研究生学历，公共管理硕士，中共党员，现任市人大常委会办公室综合处处长，拟任市人大常委会研究室副主任；唐晓春，男，汉族，1967年2月出生，籍贯、出生地安徽庐江，在职大学学历，现任庐江三中校长，庐江县政协常委，县教育体育局副局长（挂职），拟提名为庐江县政协副主席候选人。

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