培养

在职博士，委培博士，定向博士概念区分入学考试方面委培博士与非在职博士的报考都是同样的。在职博士，委培博士，和定向博士费用招生单位、用人单位、拟录取为定向培养或委托培养硕士生的考生之间，必须在考生录取前，分别签订定向培养或委托培养合同。

摘要：我国mba培养院校众多，培养实力、模式各有不同。关键词：高校；MBA教育；培养模式MBA教育发展20多年来，我国高校MBA培养模式各有特色，培养实力存在着悬殊。一、各高校MBA培养模式存在的问题二、国内各高校MBA培养模式的比较国内MBA培养院校通过国际MBA三大认证情况教育项目比较早的高校。全球著名商学院工商管理硕士人才培养模式的比较及其启示[J].

坚持供给与需求相匹配、数量与质量相统一，保持与经济社会发展相适应、与培养能力相匹配的研究生教育发展节奏，博士研究生招生规模适度超前布局，硕士研究生招生规模稳步扩大。加大分流力度，对不适合继续攻读学位的研究生及早分流。畅通分流选择渠道，分流退出的博士研究生，符合硕士学位授予标准的可授予硕士学位；未满足学位授予条件的研究生，毕业后一定时间内达到相应要求的，可重新申请授予学位。

申请：学生经当前导师和报考导师同意确认，认真填写《东南大学硕博贯通培养申请表》，于5月30日前将《申请表》（电子版和纸质版）、相关证明材料（电子版和纸质版）及《东南大学硕博贯通培养申请情况汇总表》（电子版）提交至学院研究生秘书。进入硕博贯通培养并通过“转段”考核的学生，不做硕士学位论文，不评定硕士学位。东南大学硕博贯通培养申请情况汇总表（提交电子版）.

理性选择研究生学习类别相较之下，专业学位强调应用导向，主要针对特定职业领域需要，为经济社会产业部门培养能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位作为现代高等教育发展的产物，与学术学位处于同一层次。攻读两类学位者都需要接受共同的学科基础教育，掌握学科基本理论和基础知识与技术。学术学位和专业学位研究生在招生上实施分类选拔机制。

鼓励民间资本投入、将博士后工作站建在企业等已有做法值得大力推荐。自1985年实施以来，共设立了2148个博士后科研流动站和2149个博士后科研工作站，培养了包括35位博士后院士在内的9万余名博士后。与会代表强调，博士后培养不但要“走出去”，而且要“引进来”，通过推进博士后国内外学术交流与合作，探索国际联合培养博士后的新机制、新模式。“学习国外博士后制度的成功经验很重要。