学术和专业硕士的区别，专业硕士学费远超学术硕士

学费比学术型硕士高，但通常不享受学术型硕士享有的国家补贴、各类奖学金——在部分地区学费上涨的背景下，专业硕士的读研成本更受本科毕业生的关注。

公开资料显示，专业学位是相对于学术性学位而言的学位类型，是适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

在多位受访学生看来，专业硕士与学术硕士最大的差异，一是学制不同，另一个就是前者的学费远远高于后者。

学术型硕士的学费上限已有全国性规定。2013年，国家财政部、发展改革委、教育部联合发布《关于完善研究生教育投入机制的意见》，提出2014年秋季学期起，向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费，原则上，硕士生每生每年不超过8000元。

对于全日制专业学位研究生以及目前已按规定实行收费政策的研究生，《意见》的要求是“暂执行原收费政策”。

笔者了解到，2014年全日制专业硕士学费的标准，其中四川省、山西省、福建省、宁夏回族自治区专业硕士学费最高限额最低，为每学年8000元，江苏省、浙江省、山东省、湖北省、海南省规定专业硕士学费的上限是每学年1万元。

天津、广东、广西和贵州等省（区、市）还对不同类别的专业硕士作了详细规定。例如，天津市规定，建筑学硕士、出版硕士等每生每学年不超过1.8万元；公共管理硕士、金融硕士等每生每学年不超过2.8万元，工商管理硕士每生每学年不超过4.4万元。

高校聚集的北京地区，专业硕士学费普遍比其他地区高，以清华大学为例，该校2014年研究生学费一览表显示，学术型硕士学费均为8000元/年，除去应届毕业生不能报考的工商管理硕士（MBA）外，专业硕士中学费最高的专业是金融专业（北京），两年12.8万元，其次是工程管理专业，两年9.9万元。新闻与传播专业硕士的学费也高达3万元/年。

笔者发现，从目前招考情况看，报考研究生时，通常学术硕士比专业硕士更受考生热捧，专业硕士有时会成为学术型硕士招生调剂的备选。

目前，各校对全日制专业硕士很少提供学业奖学金，而学术型硕士的奖学金覆盖率逐年提高，一些学生疑惑：各院校是不是在以专业硕士的高学费来“养”学术型硕士？专业硕士的高学费是否和办学质量成正比？

在北京师范大学攻读某专业硕士的王林（化名）告诉笔者，他所读的专业硕士学费是一年1.5万元，两年共3万元，班里只有一个人有机会拿到国家奖学金，并没有助学金等补助。

在专业差异上，王林说：“专业硕士和学术硕士都在一起上课，课程都一样。唯一的不同是学术硕士是3年，专业硕士是两年。”

笔者注意到，王林所在的专业硕士的招生简章中，注明该专业硕士将强化应用型课程和专业实习，建立校内外双导师制，校外兼职导师为“业界具有高级专业技术职务的专家学者，参与学术前沿讲座、专业实习指导、论文指导等多个环节的工作。”

王林告诉笔者，该专业并没有为学生安排校外导师，学生第一年结束课程后，第二年开始实习、找工作，在专业实践上并未看出相比于学术硕士的优势。

类似的事情发生在西安交通大学攻读工程硕士专业的李亮（化名）身上。即将读研二的李亮告诉笔者，他所读的专硕学制是两年，学术硕士学制是三年，但都是第一年完成所有课程学习，不同点在于专业硕士尽可能把课都选在了研一上学期，下学期课少就可以把更多的时间用来做实验，而研二的时间要用来找工作。

李亮说，由于学术硕士时间比较充裕，研二一年的时间可以用来做科研，因此老师对学术硕士更加重视学术和专业硕士的区别，专业硕士学费远超学术硕士，而对专业硕士相对放松。

“专硕是培养工程人才，模式应该是和企业联合培养，学硕是培养学术人才，以后就业基本就是研究所和高校任教，但是目前很多专硕跟学硕培养模式都差不多。我们本来应该是学校这边一个导师，企业那边一个，但其实企业那边是没有的。”他说。

李亮并不需要交学费学术和专业硕士的区别，只有成绩排名靠后的学生需要交8000元学费。但是从2014年起，西安交通大学新入学的学术硕士和专业硕士都要交学费。

李亮告诉笔者，很多同学对专业硕士的学费提出了质疑。

“由于今年开始收学费，而专硕学费比学硕学费又高了好几千，所以有工硕的同学觉得不公平，就到研究生院询问，学校给的说法是，工硕的培养模式是双导师制。”他有些不满意，因为实际情况是大家都只有一个导师，所以专硕的同学觉得这钱交得冤枉。“后来学校见了他们的代表，商量之后就给了额外的奖学金来安抚他们的情绪”。

拿到本科学位后，你有了自己的专业。

硕士学位让你对自己的专业有了更深的钻研。

继续阅读学术论文，你会逐渐抵达人类知识的边界。

一旦抵达了边界，你便专注于此。

你花几年的时间试图突破边界。

终于有一天，你推动了它。

这个凸出来的部分，让你获得了博士学位。

当然，对你而言，这个世界看上去不一样了。

但别忘了全局是长这样的。

这是一组非常生动的图画，最后那张图更是“意外结局”的典范。它让人感受到自身的渺小，对于走在硕博道路上的人来说是非常必要的提醒：不要因为推动了一点边界而洋洋自得，也不要一味沉浸在自己的领域中，忘记了这个世界的辽阔和丰富。

三、兔子版

著名数学家华罗庚先生比喻导师和研究生的关系是：导师负责给研究生指出兔子在哪里，并指导学生学会打兔子的本领。反之，研究生则是从导师那里了解到兔子的位置、大小、肥瘦研究生和学士的区别，简单图示：终于明白大专、本科、硕士、博士学历的区别了，并采用从导师那里学到的打兔子本领擒获一只兔子（就是做完论文）。

有人由此衍生出本科生、硕士生、博士生、博士后之区别的“兔子理论”：

本科生：学习捡“死”兔子。本科及以前所学知识都是别人已经发现并经过了反复验证的知识，是固定、稳定的，属于“死兔子”。此阶段的学习训练只是学会找到一条比较便捷的路径把已经死在那里的“兔子”拿回来。

硕士生：学习打一只在视野中奔跑的活兔子。这只兔子在哪里？需要导师指给你，或者需要导师和学生一起来确定其位置。导师在“指兔子”的同时还应该告诉学生瞄准并射死兔子的本领。硕士生需要遵从自导师处学来的方法和技术，去把这只尚在活动中的兔子打死，然后再通过以往已经具备的方法把兔子擒在手中。

博士生：学习打一只看不到的活兔子。此时的兔子也是活的，但可能不在你的视野里跑着，而是在树林里跑——导师可以确认一定有这只兔子存在，可是，需要你先从树林里把这只兔子撵出来，判断是否值得去猎取，再用更高级的猎取技术去射击并沿用原有方法将兔子取在手中。

博士后阶段：此时，导师叫合作导师，他就要和博士后一起来确定究竟到哪里去寻找兔子，此时面对的可能是不一样的森林，需要一起商量后确定是否需要在这里伫足，并重复以上过程。

四、红烧肉版

本科论文

第一章：红烧肉的定义和类型；

第二章：各种红烧肉区别和特点；

第三章：东坡红烧肉的具体特点；

第四章：烹制东坡红烧肉的主要问题和对策。

结论：东坡红烧肉可以更好吃。

硕士论文

第一章：关于猪肉做法的文献综述；

第二章：红烧肉做法的历史演变过程；

第三章：传统红烧肉制作和研究方式介绍和比较；

第四章：马克思剩余价值理论对红烧肉做法的启示；

第五章：剩余价值红烧肉的具体做法；

第六章：剩余价值红烧肉的创新之处和进一步研究建议。

结论：红烧肉很好吃，但是吃的过程中注意区分，剩余价值理论指导下的红烧肉做得会更符合社会主义实践发展。

博士论文

序言：历史中猪肉食谱的文献综述、理论意义和现实价值、不足和问题；

第一篇（第一章到第三章）：猪是怎样养成的；

第二篇（第四章到第五章）：猪的各个部分肉质的区分和作用；

第三篇（第六章到第七章）：马克思理论不同发展阶段对红烧肉发展的影响和启示；

第四篇（第八章到第十章）：红烧肉制作的实证研究（变量选取、理论模型和计量分析）。

结论：红烧肉是不是可以吃取决于很多复杂的因素，总体来看，在满足一定约束条件的情况下红烧肉是不错的营养、美容食品，但操作过程的障碍还需要通过真学、真懂、真用马克思剩余价值理论，有必要的情况下需要进行理论创新和政策支持，使红烧肉更好地实现增加营养、避免增肥和促进社会和谐的作用。

五、专业分析版

清华大学当代国际关系研究院院长阎学通教授较为全面的从学习、分析、研究方法等几个方面阐述了本、硕、博学习的区别，我们节选了部分内容：

1.本科学习与研究生学习的区别

本科是素质教育，是从未成年到成人的教育，是让他们完成文明教育的过程。素质教育不在乎学什么专业。例如，家长们对子女找配偶的要求是要找个大学生，而不是要求找学某种专业的。家长们未必能解释为什么，但他们知道受过高等教育的人基本上不动手打配偶。本科教育是培养做人的品格和修养的过程。

研究生教育不是素质教育，是专业教育。这就是研究生教育和本科生教育的最主要区别。这个区别决定了你们应注重学习什么的问题。你们的学习带有研究性质，这对你们毕业后的工作选择与本科生有了不同。本科生毕业后终生从事其所学专业的人数比例原则上不会超过10%。这里我说的不是上世纪50年代的本科毕业生，而是指有了博士生教育以后的本科毕业生。

硕士毕业生终生从事其硕士专业的比例会高一点，约15%。而博士毕业生以博士专业为终身职业的人数应不低于三分之二，低于这个标准则说明博士教育本身不成功。也可以说明研究生教育特别是博士生教育的性质是专业教育。

2.硕士生学习与博士生学习的区别

硕士研究生与博士生的区别是专业水平差别，不是素质差别。两类毕业生在为人的素质上没有差别，其区别是研究技能。研士生教育培养的是工作技能，而博士生教育培养的是学术技能。硕士生毕业后的工作主要是从事事务性的工作，做学术研究的很少。

因此硕士生要注重学习普遍性的研究技能。完成上级交待下来的任何一项事务性工作，都需要进行调查了解基本情况，判断问题的性质，设计解决问题的方案，找到实施的方案和路径。

这些解决问题的程序和学术研究的方法很相似，例如，文献回顾、找到有意义的问题、提出假设、进行实证、做出结论。无论是研究具体的事务性问题还是研究学术性问题，都需要广义上的研究能力，懂得基本的研究程序和常用的研究方法。

由于硕士毕业生和博士毕业生所从事的工作性质不同，前者是事务性的，后者是学术性的，因此你们对于学术的态度不能一样。博士生要有较强的批判精神，即发现错误的能力，因为发现现有知识的缺陷，才能发现值得研究的问题。

硕士生如果有了这种批判精神，那你最好选择毕业后读博。否则，你到了工作单位，总是发现领导的决策有缺陷，你会不甘心情愿地执行领导决定，你工作就做不好。因此硕士的学习主要是学研究技能，学会如何将研究技能应用于自己的工作，培养成清华人的“能干、出活”精神。我以为能达做到这一点，硕士教育就达到了目标。

博士教育重要的一点是寻求真理、发现规律、探索人类尚不知道的知识。要发现新知识不仅需要研究能力，还需要学术激情和学术奉献精神。很多学术研究所发现的知识都没有实际用处，不能转化成为物质财富。

从经济学的理性角度讲，从事科学研究的人都属于非理性的，因为从事这种研究的人得不到实质性的经济收益。然而，人类的科学进步就是建立在发现了很多人们认为没用的知识的基础上的。

然而，发现新知识是有乐趣的事研究生和学士的区别，于是很多博士选择在低工资的大学就业而不选择高工资的企业。家长们常说的，“这孩子读傻了”，就是这个异化过程。社会上常说的“笨得像个博士，傻得像个教授”，就是异化的结果。当你领到博士学位证书时还没被异化，你可能是个含金量不高的博士。

涨知识：

研究生：包括硕士研究生和博士研究生

硕士生：就是硕士研究生

学历：大学学历、研究生学历

学位：学士（大学本科毕业），硕士（硕士研究生毕业），博士（博士研究生毕业）

注意：博士后不是学历也不是学位，而是一种工作经历。