在职教育大学，教育部“双减”后出新通知，在职教师可以补课，但需满足硬性条件

导语：自古以来，“读书改变命运”，是我们耳熟能详的一句话。在孩子的教育问题上，家长们从不敢马虎，教育和培养、关注、提升孩子的学习成绩便是家里的头等大事。近几年，各种补习班层出不穷，线上的线下的、名师讲解，补习班的形式多元且人性化，然而，家长深知社会人才竞争激烈，为了不让孩子输在起跑线上，铆足了劲给孩子报名补习班。

为了给学生减负，今年7月中共中央办公厅、国务院办公厅要求各部门贯彻落实“双减政策”，随着政策的推行，大量的教育培训机构的补习班业务立即叫停，教育行业重新洗牌，给学校老师带来了压力，给家长带来了焦虑和担忧。

为了给家长和老师过渡适应的时间，从一定程度上缓解老师家长的情绪，国家也是想了解决的办法，于是，教育部又公布了新的政策，刚出炉的政策又会给家长老师带来什么样的影响呢？

国家实行双减政策之后，有家长坦言无形中压力似乎更大了？

除了校内学校老师私下开设补课行为，教育行业还有一批独角兽，那就是教育培训机构，造成教育行业发展停滞不前，形成了十分严峻的内卷现象。很多学生除了要完成学校老师布置的作业，转眼又要接着上各种补习班，如此叠加学习重担，学习成绩与以往相比相差无几。

其中的弊端不仅体现在家长投入了金钱和精力，加大了家庭的教育开支，还让孩子们没有课余的时间休息，精神处于紧张的状态。为了让孩子们身心的全面发展，缓解教育行业的“超载”和内卷，推动教育改革，打破教育行业困局，教育部在今年7月就发布实施影响教育培训机构补习班业务的“双减政策”。

教育部“双减”后出新通知，在职教师可以补课，但需满足硬性条件

双减政策规定，校外机构或者是学校老师以任何名义开设补习班的都是禁止的，这样的话，学生可以从额外的补习时间解放身心，缓解了学习的压力，也不会占用休息、锻炼、娱乐的时间，家长也可以减轻了一部分教育经济开支的压力。

有部分家长对此政策的看法是怀疑的，并且吐槽不断，如果不通过额外的课外辅导，仅仅从老师课堂中讲解的知识点，孩子一堂课下来能够真正吸收多少呢？对知识点的掌握程度又如何呢？能否灵活应用？这都成为家长头疼和焦虑的问题。

同时也担心，孩子在课后作业中遇到不会的难以理解的题，我们家长也不会的情况下，孩子不能得到及时的解答很容易将问题搁置，不了了之，这样课后问题越积越多，会影响孩子后续的学习，从而耽误孩子的学习进程，导致越来越跟不上学校的学习进度。

面对家长反应的这个问题，教育部针对性地又支持中小学推行课后延时服务，教育部又鼓励中小学开展课后延时服务，但是从家长的角度来说，情绪依然是焦虑的。

家长焦虑的情绪依旧存在，社会教育的稀缺性，千军万马过独木桥的人才竞争，为了能够让孩子有多一点的学习时间，家长搅破脑汁地想办法，甚至是利用自身的资源寻找优质的老师继续为孩子补习功课。

双减政策后，教育部有所调整，新通知的下发引起网友的一波争议，允许学校老师课后给学生补习了？恐怕愿意补习的老师是少之又少。

面对家长的发声，教育部也在权衡力求缓解政策，近日又下发了新通知，降低了针对禁止校内老师补课的限定，老师利用课余时间补课在一定条件下是可行的。即便是放宽了政策，但是在这些条件的限定下，老师们却苦不堪言，纷纷吐槽：还不如不补课。

首要前提是，教师课余补习应是无偿性的，教育部实行新通知的缘由为何呢？为了平衡教育资源在职教育大学，遏制教育成为资本行为，维护教育本身的公益属性和社会公平，教育本不是资本交易，若是孩子需要补课的话，老师不补习的过程中必定是不能收取任何费用的。

其次，开展课余补习需要提前备案，校内老师课余时间组织学生补课要事先到教育部报告事由进行备案考查，而且需要在教育部审批通过后才能开展补习活动。

由于师资力量的层次不齐，教育部门需要对老师的授课能力等各方面进行考查审核。补课原因复杂，补课其中的内容和必要性也会是教育部考查内容的一方面。只有具备条件的补课行为才能开展。

最后，补课的容量也就是参与的学生数量一个保证不超过5个人，这样做的目的是确保补课的质量，确保补课的方向是正确的，保证参与补课活动的学生能够公平高质量地学习且得到一致的关怀与关心。

从一方面来说，从老师角度，有部分老师认为放松政策的补课条件太过严苛，开展补课还需要备案，这样操作复杂实行起来相对麻烦一些，从另一方面来说，老师们也不愿意因为无偿地课后为学生补习而占据他们原本的私人休闲娱乐的时间。

老师补课严苛的条件背后，教育部门下发这样的通知目的在何呢？

实际上，我们从教育部推行的双减政策可以看出蛛丝马迹，双减政策对整个教育体系的改革是有这深远意义的，这一政策的推行是为了规范素质教育，保证学校的教育教学质量，也是为了提高孩子的身心全面素质，同时也可以缓解教育行业不良竞争的恶性循环。

实际上，孩子的学习成绩与补课没有直接的挂钩在职教育大学，孩子成绩与其学习习惯和学习能力是有很大关系的，与其一味的该孩子补课，不如从源头上培养孩子自驱力，主动询问老师，培养良好的思维方式，主动探索适合自己的学习方法。从这个角度来看，家长并不用因为补课的问题而给自身带来太大的心理压力。

随着国家出台的双减政策，学生减轻了作业负担和校外培训的负担，更多的时间可以培养兴趣爱好或者是其他方面的特长，塑造健全的人格，提升孩子综合能力的纵向发展，现代社会中，对人才的选拔往往多方面考核的结果，成绩好也不一定代表综合能力强，也不一定适合岗位。

与此同时，补习班的扭曲了原本教育的意义，使得教育充满着资本的味道，市场上所谓的培训机构和校内老师为了赚取收入，披上了提高学生学习成绩的外套。

所以，双减政策的出台正是为了维护教育的公平，促进教育事业向着良性的方向发展，尊崇行行出状元，为了向国家输送高质量、在某领域拔尖的优秀人才，教育部在补课活动上进行严格的管控。

结论：

总之，双减政策是促进教育事业健康发展的有利政策，对于学生和家长来说，解放了孩子的重负，有利于培养孩子独立思考的能力。

双减政策使得教育更加公平化，家长应该放下补课的执念，除了关注孩子的学习成绩更应关注孩子的综合素质的发展，所以不必过于焦虑。