新加坡国立大学历史系，这里很时髦、还很专业——武汉成为国际学生研学旅游的“热”土

7月26日，在湖北武汉爱莎学校，中法青少年在上合唱课。新华社记者 杜子璇 摄

新华社武汉7月30日电 题：这里很时髦、还很专业——武汉成为国际学生研学旅游的“热”土

新华社记者喻珮

“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年……”在抒情的乐音和清亮的歌声中，40名中法青少年合唱一曲《但愿人长久》，相约即使未来相隔万里，也要共赏明月、珍惜友谊。

中法友缘“世界儿童是一家”儿童村夏令营28日在武汉结营，由中法青少年最新排练的合唱演出将结营仪式推向高潮，青年的友谊在会心的眼神、温柔的微笑中生根发芽。

“音乐为深层次的文化交流提供平台。”演出指导老师、武汉爱莎学校音乐总监吴普义说，中法两国都有着丰富的历史文化，合唱选取的中文歌曲《但愿人长久》结合了古代诗歌和当代音乐，法文歌曲《香榭丽舍》意在庆祝巴黎奥运会开幕。

在相知相处中，法国青少年对楚剧、汉服、书法、篆刻、舞龙舞狮等中国优秀传统文化进行了有趣的探索新加坡国立大学历史系，这里很时髦、还很专业——武汉成为国际学生研学旅游的“热”土，湖北青少年也对法国的当代生活与流行文化，以及教育理念、全球化视野有了进一步的认识。

“我们已经成为很好的朋友，希望未来有机会在巴黎再见！”法国学生领队、里尔大学大一学生哈穆扎·费拉说。

盛夏的武汉，酷暑难耐。被誉为“武汉城市之根”的盘龙城遗址上，一场生动的“考古课堂”正在进行。来自中国、美国、新加坡等地的9名国际学生带着对考古学的热爱和追求来到盘龙城，投入中国田野考古发掘的一线。他们拿着手铲小心翼翼地刮面，鞋帽、衣袖上沾满了泥土，在“热火朝天”的考古工地上一待就是一整天。

“好像是铜！”——临近傍晚时分，考古工地上突然沸腾起来。耶鲁-新加坡国立大学学院学生李拔汉发出惊叹，求教武汉大学历史学院的助教老师进一步确认自己的新发现。考古学员轻轻拨开细软的泥土，竟然是一枚清晰可辨的铜箭镞。经过拍照记录，随后这件新发现被整体揭取下来新加坡国立大学历史系，拿回文物陈列室待做进一步保护与分析。

7月24日，一名新加坡学员在给发掘出土的青铜器拍照。新华社记者 胡竞文 摄

“我太幸运了！在近5周的考古实习中，我第一次挖掘到青铜器，还是一枚完整的箭镞。”李拔汉说，他从小对历史着迷，去年在国际田野研究所（IFR）官网上看到了中国的考古项目招募国际学生参与，便对盘龙城这处商代遗址充满兴趣，即刻提交了报名申请。

武汉大学历史学院教授张昌平说，“希望在共同学习的过程中能够促进不同文化背景下学员、教师之间思想的碰撞与融合。同时也让不同国家、地区青年学子了解中国考古博士，将中国考古学思想与经验向国际推广。”

本届“考古课堂”是武汉大学2024珞珈全球暑期学校内容之一。自6月底，来自美国、法国、加拿大等30多个国家和地区的220余名学员陆续抵达武汉大学，加入“亚洲建筑文化与遗产”“全球传播与可持续发展”“遥感地理信息与城市环境”“地球空间信息科学”等各项课程。

行走在绿树成荫的武汉大学校园，美国青年艾伦·凯佑告诉记者，过去两周，他和来自斐济、斯里兰卡、越南、老挝、乌兹别克斯坦的20多名国际学生以及武汉大学的学生一起听讲座、实地调研，围绕“可持续发展”这一议题硕士，探访新能源汽车工厂、了解中国NGO组织如何助力长江大保护……

“这样跨学科、跨国界的开放教学非常专业，让我深受鼓舞，也得以深入了解中国的可持续发展故事。”凯佑用流利的中文说，他已成功申请到武汉大学新闻与传播学院攻读硕士学位，接下来的一个月上海mba，他想提前加快适应校园生活。

阳光熠熠，载着费拉一行法国青年的飞机划过湛蓝色画布般的天空，他们把在中国制作的团扇、字画一并带回法国，并计划将义卖筹集到的款项投入到更多的公益活动中。

李拔汉将返回新加坡继续完成考古课程论文，临近毕业的他正在思考未来的职业方向。慕名而来、圆梦中国的凯佑，如今结识了更多的中国朋友，也拥有了深度感知中国的契机……涓涓细流汇聚成江河，时髦又专业的武汉成为他们拥抱中国、融入世界的窗口。

新加坡国立大学学院有哪些，新加坡国立大学有什么系

推荐回答

新加坡国立大学的系设置主要有文学及社会科学系、工程系、计算机系、数学系、法律系、生物医学工程系、化学工程系、土木工程系、计算机工程系、电气工程系、工程学系、环境工程系、工业设计系、工业工程与系统工程系、基础建设与项目管理系、景观建筑系、材料科学与工程系与机械工程系。学院主要有文学暨社会科学院、国大商学院、计算机学院、牙科学院、工程学院、法学院、杨潞龄医学院、杨秀桃音乐学院、设计与环境学院、理学院、国大博学计划、耶鲁新加坡国大学院、苏瑞福公共健康学院、李光耀公共政策学院、杜克国大医学院、国大持续教育与终身教育学院。

新加坡国立大学简介：

新加坡国立大学（ of ）简称国大（NUS），是一所位于新加坡的公立研究型大学，在国际框架下推展高深优质的教育与科研之际，突出展现亚洲视角和优势，是环太平洋大学联盟、亚洲大学联盟、全球大学校长论坛、亚太国际教育协会、国际研究型大学联盟、 21、新工科教育国际联盟、国际应用科技开发协作网等高校联盟的成员，商学院获有AACSB和EQUIS认证。

新加坡国立大学历史：

新加坡国立大学前身为1905年成立的海峡殖民地与马来亚联邦政府医学院。1912年，该校改名为爱德华七世医科学校。1928年新加坡国立大学学院有哪些，莱佛士学院成立。1949年，爱德华七世医学院与莱佛士学院合并为马来亚大学。1955年，新加坡华人社团组织创立了南洋大学。1962年，马来亚大学位于新加坡的校区独立为新加坡大学。1980年，新加坡大学和南洋大学合并，校名定为新加坡国立大学。

补充材料：

新加坡国立大学设有16所学院新加坡国立大学学院有哪些，新加坡国立大学有什么系，包括一所音乐学院，开办60个本科专业，另有七所海外学院，分布于中国上海及北京、以色列、印度、瑞典斯德哥尔摩、美国硅谷及生物谷等全球多个主要创业中心。

新加坡国立大学的教学语言是英文，并采用英美式的通才教育，学生第一年被分到各个所属学院接收公共课基础教育，第二年以后才根据自身爱好和特长划分专业。新加坡国立大学采用学分制和投标选课制，根据学生的兴趣进行选课搭配的指导。新加坡国立大学采用英式的5分制和荣誉学位制硕士，根据学生的综合累积分（CAP）授予不同等级的本科学位。除了工科，医科等少数专业外，本科阶段学制一般为三年在职研究生，成绩优秀的可以加读一年以获得荣誉学位，本科学位分为一等荣誉、二等甲级荣誉、二等乙级荣誉、三等荣誉、及格等上海mba，学校鼓励学生在本科三年级参加实习或交换生计划，为与以后就业或深造打下基础。研究生和博士生通常有两个导师，一个在所属院系，一个在相关的研究所甚至私人企业。除了学习和科研外，学校还鼓励学生参加各种课外活动。

新加坡国立大学历史系，新加坡国立大学申请（17）——传播与新媒体专业（本科）

新加坡国立大学（NUS）——人文和社会科学学院

传播与新媒体系

一个在亚洲和全球排名靠前的传播与媒体系。该系提供独特的课程，使毕业生具备通信和数字技术行业所需的严格的理论和实践技能。

CNM是新加坡和东南亚唯一一个在一个系内提供通信和新媒体研究专业的课程。该课程具有创新性和活力硕士，考虑到新加坡和世界其他地区不断变化的新媒体环境。

本科课程

传播与新媒体专业

本科课程可获得社会科学学士（荣誉）学位，该课程非常灵活，鼓励学生选修传播与新媒体（CNM）提供的任何模块，以及艺术与社会科学学院、计算机学院和商学院其他部门的模块。

凭借从学校的课程中获得的对新媒体和通信的多方面理解，CNM的毕业生将能够在广泛的私人公司和公共机构中从事政策制定、公共关系、企业通信、媒体和设计、研究和信息管理等职位。

CNM课程的核心是新媒体研究，其重点是新技术对学校的社会、文化、政治和经济景观的社会影响。该课程融合了媒体研究、大众传播、计算传播、传播管理、互动媒体设计和文化研究。该课程跨越了社会科学、人文科学、艺术和计算机的跨学科交叉点，通过掌握批判性、创造性、定性、定量和计算性研究，将学生培养成未来的混合媒体专业人员。学校的横向培训将使学生掌握基础性、可转移性和特定工作技能。

CNM专业的学习成果是。

培养学生对传播和新媒体研究的学科和应用的高级理解。

通过整合理论和实践，使学生掌握基于理论的实践。

通过行业沉浸和工作整合学习，使学生专业化。

培养学生成为批判性参与思维，并通过媒体和文化素养了解传播在更广泛背景下的作用。

培养学生的道德意识，了解权力的运作、差异、多样性和包容性。

培养学生的求知欲，让他们参与到对社会有影响的活动中。

建立一个新媒体传播的学习实践社区。

作为CNM将实践融入理论的教学承诺的一部分，CNM将工作一体化学习引入其课程。2018年，CNM推出了必修实习课程（CIP），这是一门为期20周、12个MC的课程，将由第三年的专业人员承担。CNM是FASS中第一个实施必修实习课程的部门，以便将体验式工作学习融入学生的本科旅程。

实践与理论相结合的关键是创造性地制造和做设计主导的教学。这在学校关于用户体验设计、游戏设计、移动交互设计和数字故事的计算编码和互动媒体模块中很明显。以设计为主导的教学是在学校的CNM工作室进行的。多媒体制作创客空间。

毕业要求

CNM专业的毕业要求根据学生在新加坡国立大学就读的年份而有所不同。

学生可以将CNM作为主要或第二专业。第二专业是在主修专业的基础上进行的，以拓宽和补充学生的本科教育，使他们能够获得多学科的专业知识和跨学科的见解。人文与科学学院（CHS）的主要专业包括15个模块，而第二专业包括10个模块。学生在进入CHS时可以选择申报专业，但可以选择以后改变专业，或者以未申报的专业进入CHS。

你可以参考以下学习计划文件样本，了解一些关于学业规划的建议。

单一专业[社会科学学士（荣誉）]。

要想获得社会科学（荣誉）学士学位，学生需要通过至少60个MC的NM或NM认可的模块，此外还有一个8个MC的实习模块（）博士后，属于CHS的 “项目要求”。

/ 网关模块

(见下文注释)

至少16个3000级的MC（不包括）。

至少20个来自4000级或以上的MC（最多2个5000级NM模块，须经部门批准）

注意。

a) 这是8个MC的必修实习模块，不计入60个MC的NM或NM认可的模块。相反，它被计入CHS的课程要求，这意味着CNM的学生必须在其他CHS学生所需的52个MC的共同课程模块之外，参加这8个MC（总共60个MC）。这也意味着CNM学生比其他大多数CHS学生要少修8门非限制性选修课（UE），即40个MCs而不是48个MCs。总之，CNM第一专业将被要求完成。

60个MCs的CHS共同课程，其中包括。

52个MCs的CHS共同课程

8MCs的CNM专业项目要求（）。

60个MCs的NM主要要求（见上文）

40MCs的非限制性选修课要求

b) 单一专业的学生可以阅读(N)(8MCs)来代替。

第二专业

要在CNM第二专业毕业，学生需要通过至少40个MCs的NM或NM认可的模块，其中包括。

网关模块

至少有16个MCs来自3000级

注意：第二专业不允许使用5000级的NM模块。

传播和新媒体的辅修课程

本系为主修其他学科的学生提供了几个辅修课程，以增强他们所选择的专业的结构化和强大的通信研究。

该系目前提供三个辅修课程。

——传播与新媒体辅修专业

——互动媒体开发辅修专业

——文化研究辅修专业

为什么辅修CNM

辅修CNM是对你所选专业的一种补充，它使你具备传播方面的理论、实践和技术能力，以帮助你在你所选择的领域成为一个更有效的专业人士。如果你想进一步利用CNM的跨学科优势，你可以选择阅读第二个辅修课程。

文化研究辅修专业是对CNM辅修专业的补充，它让学生更好地了解传播过程如何创造、塑造和挑战文化，以及文化假设如何支撑和塑造学校的沟通能力。

交互式媒体发展辅修专业将使学生接触到CNM和计算机科学在媒体制作、媒体技术和人机交互方面的模块，使学生具备创造交互式媒体内容的技能，这些内容正在改变学校的文化和学校的沟通方式。

目前提供的辅修课程

该部门目前提供以下三种不同的辅修课程。

1）传播与新媒体辅修课程（CNM）、针对的是那些已经主修其他课程，但对获得传播与媒体研究的兴趣的学生。随着数字通信技术迅速成为职业生活的一个组成部分，辅修CNM可以使你更好地驾驭这一新的职业环境，使你在未来的行业中比其他专业同行更有优势。学生可以从广泛的模块中进行选择，涵盖的科目包括计算机中介通信、人机交互、文化产业、媒体政策和法规以及游戏、视觉和互动媒体设计。

2021年以后的队列（CHS学生）

要获得传播与新媒体辅修专业的毕业证书，学生需要通过至少20个MCs的NM模块，其中包括。

/ 网关模块

额外的12个MCs的NM前缀模块，其中至少有4个MCs来自3000级或以上。

2）交互式媒体发展辅修、随着学校生活的方方面面几乎都受到互动媒体的影响，来自各种背景的学生对这些新技术的设计和开发的认识也越来越重要。交互式媒体发展的跨学科辅修课程，向来自新加坡国立大学任何学院或学科的学生开放，旨在通过提供交互式媒体发展的理论和实践介绍来支持这一需求。

对于通信和新媒体的学生来说，辅修课程为学生提供了一个机会，让他们以一种结构化的方式学习一组选定的相关计算机科学（CS）模块。这些模块提供了对媒体制作、媒体技术和人机交互的接触。同样，对于计算机科学专业的学生来说新加坡国立大学历史系，新加坡国立大学申请（17）——传播与新媒体专业（本科），辅修专业为学生提供了一种结构化的方式来学习与游戏设计、互动艺术和娱乐以及互动设计有关的通信和新媒体（NM）模块。对于其他学生来说，辅修课程为那些对互动媒体设计和开发感兴趣的学生提供了一个机会，让他们同时学习CNM和CS模块的样本，所有这些模块的选择都是为了提供对互动媒体开发过程的洞察力。

2021年以后的学生（CHS学生）

完成以下NM和CS模块列表中的20个模块，其中至少12个模块必须来自构成学生主要专业的全套模块之外。

最多可以用8个模块来满足主修和辅修要求。学生必须从NM和CS模块列表中选取模块，其中至少有8个MCs来自NM列表，8个MCs来自CS列表。

对于非CS学生，请注意可以作为的先决条件。但也要注意，是的先决条件，所以计划选修的学生应在选修之前进行选修

对于非CS的学生，请注意可以作为的先决条件。但也要注意，是的前置条件，所以计划选修的学生应在选修之前进行。

重要通知。CNM模块最近进行了更新和调整，以便更好地反映学科基础、广度和深度，消除重叠内容和冗余内容，并改善顺序。这导致某些模块被重新编码和合并，这还没有反映在正式的辅修要求中（可能在第二学期开始前确认，-23）。以下是CNM模块的一些变化。

用户体验设计简介和高级用户体验设计精简为用户体验设计。

移动交互设计重新编码为4000级（移动交互设计），以反映更高级的理论内容，包括纳入高级用户体验设计的内容，该课程将不再开设。

游戏设计重新编码为4000级（游戏设计）新加坡国立大学历史系在职研究生，以反映更高级的内容，包括从游戏研究中纳入的内容，该课程将不再提供。

不再提供互动故事和投机和批判性设计。对感兴趣的学生可以改选批判性设计，尽管这不是目前辅修课程的一部分。

模块列表

NM模块

计算媒体素养 用户体验设计简介 游戏设计

沟通设计原理

移动交互设计

交互式讲故事

数字故事会

高级用户体验设计

推测性和批判性设计

游戏研究

CS模块

编程方法学或其同等课程

交互设计

用户界面开发

虚拟和增强现实的交互设计

人机交互的现象和理论

游戏开发项目

3）文化研究辅修专业是一个非常独特的课程，允许你在各个学科中挑选和混合模块。你不仅可以根据自己的喜好定制自己的教育，还可以尝试打乱专业的学科思想界限，这都是为了表明你能够在文化上多才多艺，并且在这个新经济时代学会了重新学习。

什么是文化研究？

文化研究是一个跨学科领域，专注于对文化形式和实践的解释和理解，包括电影、网络空间、社交媒体、流行小说、流行音乐、电视和流行艺术。尽管在当代高科技社会中，这些当代文化现象是日常生活的核心，但很多都被置于社会学、历史和文学研究等既定学科的界限之外。这是因为个别学科内形成的概念无法捕捉其复杂性和新颖性。

你能学到什么？

修读这个辅修专业的学生在毕业时将掌握文化研究中的当代辩论的知识，以及能够分析产生和支撑文化形式和实践的一系列社会进程的理论工具箱。通过多学科的方法，文化研究结合并调整定性研究策略，以适应特定的主题，包括文本分析、人种学观察，以及不同的解释理论，包括符号学、精神分析、后结构主义和后现代主义。

有什么职业前景？

因为文化研究从事的是对当代文化的批判性分析，所以辅修文化研究可以对希望从事的任何工作都有帮助。阅读、思考、写作和批判性地参与日常文化的各个方面的能力是在知识经济时代进入就业市场的一项可怕的技能，尤其是在文化消费成为经济中心的时代。

认同的专业

本辅修专业将为这些专业的课程经验增加价值。传播与新媒体、英国文学、欧洲研究、地理、历史、日本研究、马来研究、社会学、南亚研究、东南亚研究。

2019届以后的学生（包括CHS学生）

要想获得文化研究辅修专业的毕业证书，学生必须通过至少20个公认的文化研究辅修专业模块的考试，其中必须包括。

文化研究。理论与实践

四个选修模块

至少8个3000级的MCs（包括）。

学生最多只能从同一部门（学生专业之外）选修两个模块（包括）。

此文章摘自学校官网： – of and New Media (.sg)

新加坡国立大学历史系，新加坡国立大学设计与环境学院1号和3号楼新生的力量 / CPG

今年年初，新加坡国立大学设计与环境学院（SDE）1号和3号教学楼正式更新改造完成，并投入使用。该项目是由CPG咨询公司与新加坡国立大学建筑系特别联合项目团队共同完成的适应性更新改造项目。

建于1970年代的SDE 1号和3号教学楼是新加坡国立大学校园内最历史悠久的建筑之一。通过可持续和绿色设计理念在职研究生，将现有建筑和自然环境相融合，为这些既有建筑重新塑造成适应超低碳和净零能源、高舒适度的学术环境。

SDE 1号楼和3号楼的更新改造基于 “少即是多” 可持续设计理念，通过可持续的建筑解决方案，开始了减碳的实践。比如在处理外露的现有混凝土框架上，以最少的施工，保持了碳的含量新加坡国立大学历史系，新加坡国立大学设计与环境学院1号和3号楼新生的力量 / CPG，遵循了 “少即是多 “的可持续发展理念。

移除虚假天花板，保留现有的钢筋混凝土结构框架，使空间得以还原本真，增强用户对原有建筑的理解。保留现状的天花板和装饰材料节省了固有碳。由于没有深度封闭的天花板空间，因此无需在天花板空间内增加额外的洒水管道层。

内部重新规划以增强横向通风，从而通过混合冷却系统减少能源使用。以前，设计工作室被教职员办公室封闭。这些办公室已被重新利用上海mba硕士，以便实现日光、通风和环绕绿地的连续流动。工作室也被清晰地重新划分为制模、设计工作室和评论会议展览空间。

SDE 3的前三层的工作室空间以前没有连接。现在，一个新的中央楼梯连接了设计工作室的三层，形成了促进社交互动的中央协作空间。作为一个混合空间新加坡国立大学历史系，它垂直连接了一侧的展览或评论会议空间与另一侧的设计工作室，大大提高了空间交互性。

动植物是建筑核心的主要角色。通过对地形的充分利用，很好地将绿色引入到原本遮蔽的户外公共空间中，使得空间更加自然灵动。

独特可识别的外部屏幕作为遮阳、控制眩光、日光架和多孔通风的深层面纱。类似面纱的丰富金色外覆层将SDE 1和3与SDE 4等三座教学楼风格完美统一起来。齿状入口遮篷模仿了环绕建筑的树冠的顶部轮廓。

对新加坡国立大学SDE 1号和3号进行的增加和改造展示了最佳的现有结构再利用，以满足新的空间和功能目标，并在教育和社区建筑以及增加和改造类别中荣获了2023年新加坡建筑师学会建筑设计奖的优秀奖。

CPG咨询公司在改造新加坡国立大学SDE 1和3建筑中所提供的可持续建筑解决方案而荣获了2023年新加坡建筑师学会建筑设计奖的优秀奖。

新加坡国立大学SDE 1和3也是由新加坡建筑节（ ）策划的建筑之旅的一部分。25名参与者与CPG咨询公司的建筑师一同参观了这些建筑，看到它们如何经历了适应性重复利用，成为一个有利于学习的地方，同时还配备了创新和可持续的建筑特色。

建筑师Yong Fen Bok向建筑之旅的参与者分享了新加坡国立大学SDE 1和3如何成功进行适应性重复利用。（图片来源：新加坡建筑学会）

资料来源、版权所有：新加坡CPG集团