北京大学前沿工程博士电子信息专业，他们用30年见证学科交叉成长史

■本报记者 韩扬眉

1992年，29岁的魏世成第一次走进北京人民大会堂，参加中国科协首届青年学术年会（以下简称年会）开幕式，与著名科学家严济慈、王大珩、汪德昭、朱光亚等同坐在主席台下。

彼时，魏世成是四川华西医科大学口腔医学院的一名初级讲师，凭借论文《口腔颌面外科的多功能医学专家系统开发工具的研制及其应用》获得“入场券”，成为年会上646名青年代表之一。

年会设置了理、工、农、医、交叉学科五个分会场。魏世成被选入交叉学科分会场，他的研究是借助计算机、人工智能研究口腔医学诊断难题。“那时我们还没有明确的‘交叉’研究意识，但有意识地借助其他学科先进技术或知识解决医学问题，促进医学知识和手段不断更新。”魏世成告诉《中国科学报》。

那场会议中“交叉”碰撞给他带来的启发和影响，是长久而深远的。今天，魏世成已成为北京大学口腔医学院、北京大学前沿交叉学科研究院生物医学跨学科研究中心教授。

如今，学科之间的深度交叉融合促进重要科学问题和关键核心技术的革命性突破，已成为共识。国家自然科学基金委设立了交叉科学部；国务院学位委员会、教育部将“交叉学科”门类设置成为我国第14个学科门类。

回望此前的30余年，以魏世成为代表的一代学者从初识交叉科学，到在“交叉”的思想下成长、成才，实际上是国内学科交叉发展的一个缩影。

年轻的学者推动“年轻”的学科

30多年前，学科交叉不像今天这般火热，这个词在国内通常被翻译为“跨学科”。

年会的主要负责人、后来担任过中国科协党组成员、书记处书记的沈爱民，在回忆年会交叉学科分会场的设置时坦陈，大家都知道理、工、农、医，“但肯定有一些投稿不符合这四科，怎么办呢？就把它们归入了交叉学科”。

虽然当时“交叉学科”的概念还未形成共识，但早有先行者对其加以关注并展开讨论。

标志性事件是1985年钱学森、钱三强、钱伟长发起的全国交叉科学讨论会。会议目的是讨论各个交叉学科共同关心的问题，研究交叉学科的现状和未来，更好地为“四化”建设服务。

当时钱三强在会上说，20世纪中期以来，现代科学的革命呈现出明显的“饱和现象”。可以预料，20世纪末到21世纪将是一个交叉科学时代。

此次会议后，“交叉学科”的概念在国内开始广泛传播。

“上世纪90年代初交叉科学的蓬勃发展可以看作是80年代的延续，80年代自由开放的学术氛围催生了国内交叉科学的发展。”中国工程院院士、清华大学教授周济告诉《中国科学报》。他是当时的参会代表。

1992年4月25日博士后，年会在北京人民大会堂隆重开幕，充满朝气的青年学者进京参会。年轻的学者推动着“年轻”的交叉学科。入选的论文主题有技术与文化的关系、科学革命理论、计算机与法律、文艺作品中的科学家形象……会场上，不同学科背景的青年人之间的碰撞让交叉科学变得“火热”。

曲折发展路

“我们当年做交叉研究多数是出于兴趣北京大学前沿工程博士电子信息专业，思考的问题也是海阔天空。”周济说。

周济当时是清华大学材料科学与工程系的一名博士后。他从报纸上看到了年会论文征集通知，把准备投给期刊的论文《从“康氏长波”现象看社会发展进程中技术与经济系统的相互作用》发给了年会会务组。

周济学的虽是自然科学，但对社会科学领域的问题和现象十分感兴趣。而这篇论文就源自他博士期间参与国务院发展研究中心课题时的灵感与思考。

“我对有周期性的现象感兴趣，因为其中往往有内在的规律和机制。”周济说。年会之后，他在交叉研究方面的兴趣持续加强，又研究了关系科技社会发展的另一种现象“汤浅现象”——近代以来科学活动中心在世界范围内周期性转移的现象。

1995年，他发表了一篇题为《“汤浅现象”的机制分析与中国科学发展的后顾前瞻》论文，并在中国科协第二届青年学术年会上作报告。他在文中对“汤浅现象”的动力机制进行了分析，得出了“中国有望成为21世纪世界科学中心”的结论。

“当时这一研究引发了一定的反响，但也有人对结论提出了疑问，他们不相信我们的科技能发展得那么快。”周济回忆道。

不过，后来很长一段时间，周济因科研工作繁忙而中断了交叉科学研究。

引领魏世成走上交叉研究之路的因素除了兴趣，还有环境。在读博士期间，魏世成师从两位导师，一位是我国著名口腔医学教育家、华西医科大学教授王翰章，另一位是我国人工智能研究专家、四川大学教授张一立。因此，魏世成得到了医学和计算机科学两类学科知识与思维的训练。

上世纪80年代后期，处于人工智能研究的第一个高潮。其中，模拟人类专家的知识和经验解决特定领域问题的专家系统得到了快速发展。“过去硕士，医学大多通过治疗更多病人积累某些治疗经验，后来在研发用于诊断和治疗的医疗器械中融入了物理、数学知识。当时我们期待借助人工智能专家系统，辅助基层医生提高诊断的准确性和治疗效果。”魏世成告诉《中国科学报》。

对于魏世成来说，交叉研究“初体验”除了丰富他的知识，更重要的是思维与表达能力的培养。魏世成说：“你能否听懂其他学科的专业内容，又能否清晰表达自己的观点，并让他人理解，这种沟通非常重要，否则很难完成学科交叉研究工作。”

不过，与周济一样，由于后来受限于计算机硬件发展水平，人工智能研究进入一段缓慢发展期，魏世成难以推进研究进展，便停下了。

尽管由于各种原因中断了原有的交叉研究内容，但年轻时的那段“训练”，激发了他们的潜力，尤其训练了开放融合的思维方式，为他们后来的发展打下了坚实基础。

学科交叉已成为生产力

魏世成从未停止寻找医学与其他学科的融合点。

那个年代，魏世成在临床工作中发现遇到的口腔颌面外科患者中有不少人因为交通事故、矿山坍塌等造成颌骨骨折。这些患者需要通过手术对折断移位的颌骨组织进行复位，然后利用夹板及螺钉进行内固定。而当时使用的固定材料主要是不锈钢，不可吸收，待骨折组织愈合后需进行二次手术取出，增加了患者的痛苦和费用。

魏世成萌生了一个想法，“固定装置如能在体内被吸收，就不需做手术取出了”。通过查找文献，他发现芬兰有一款产品可以被人体吸收，但尚未进口到中国。

魏世成立马联系了在中国科学院成都有机化学研究所（现中国科学院成都有机化学有限公司）和成都科技大学高分子材料系（后并入四川大学）工作的同学和老师，找到了研究相关可吸收材料的课题组。双方一拍即合决定合作，中国科学院成都有机化学研究所研究员邓先模、熊成东负责材料研究，魏世成负责材料性能评估。后来该项目得到国家“863计划”的支持，获得了70万元人民币的资助。

这笔费用为研究的推进“添了一把火”。研究成果很快得到转化，中国科学院成都有机化学研究所与成都迪康药业股份公司合作，组建了国内较早的专门从事生物材料研发的成都迪康中科生物医学材料有限公司，将该研究成果变成产品——可吸收的骨折内固定系统推向市场，因质优价廉，尤其在基层医院得到了广泛应用，占领了市场，成功替代了进口产品。

魏世成也因这一交叉研究工作在口腔行业内获得了高度评价。时任中华口腔医学会会长、北京大学口腔医学院名誉院长张震康鼓励和支持他来北京大学推动相关的学科交叉工作。

2003年10月，魏世成正式调入北京大学口腔医学院，学院专门为他设置了口腔学科交叉实验室，并推荐他到北京大学本部与医学部共建的生物医学跨学科研究中心工作。2007年3月，他与同事们共同创建了生物医用材料与组织工程研究中心。从此在这个平台上开启了生物材料、干细胞及再生医学研究的新征程，培养了一批又一批交叉学科新型人才。

“当你看到一个学科的进步，并将其新方法和技术很好地应用到自己所在学科，推动学科发展进步，不断发现新的值得探索的事物，这让人兴奋。”魏世成说。

在越来越多的交流合作中，魏世成感到，与30多年前相比，学科之间的交叉融合已经推动了新质生产力的形成，其不仅仅是课题或兴趣，还逐渐演化为一种社会需求。

推动“大交叉”

除了魏世成，当年对学科交叉感兴趣的其他年轻人怎么样了？

“出席过中国科协首届青年学术年会交叉学科分会场研讨会的朋友，想再聚一次吗？”2024年9月7日，中国科学技术发展战略研究院研究员武夷山在科学网博客发出了邀请。

文章一出，首先得到年会执行委员会委员、现中国休闲文化研究中心主任马惠娣的响应，接着陆续得到了当年参会代表的积极响应。武夷山通过网络搜索、朋友帮助，以及代表们互相回忆，最终找到了39人，他们迅速建群并确定相聚时刻。

2024年11月9日，他们在线下相聚。每一位参会者的片段记忆串起了30余年前那段意气风发的日子。武夷山最大的感受是，“交叉学科分会场代表的‘成才率’真高”。他们如今活跃在医学、自然科学、历史、金融、建筑、文化等领域，有大学教授、学院院长、高校校长，也有军官、政府官员，还有企业CEO、投资人等。

无论是线下还是线上，这些参会者谈论最多的都是交叉科学的未来发展。因为，他们越来越认识到，通过跨学科学习能获得更强的创新能力。

周济谈到，他在信息功能材料领域所做的工作得益于“跨学科学习”。他本科是电子学专业，硕士研究生为物理专业，到了攻读博士阶段开始研究化学，博士后期间专攻材料研究，如今已成为超材料领域的学术带头人。

不过北京大学前沿工程博士电子信息专业，他们用30年见证学科交叉成长史，在他看来，这还不够，“今天做交叉研究的不少，但要么是解决手头上的问题，要么是为交叉而交叉，小交叉做得多，大交叉做得少”。

周济认为，学科的交叉融合是一个动态过程，不宜人为划定哪些学科属于交叉学科。事实上，任何学科的发展都需要借鉴、融合其他学科的知识和方法，大交叉更能产生创新。学科交叉也发展出成熟的新学科，如物理化学、生物物理学等，而几乎所有工程科学都是在融合若干基础科学的基础上发展的。因此，对交叉学科的支持也应有所取舍、有所侧重，重点关注尚未形成学科交叉或尚待成熟的交叉领域。

“鉴于此，我们提倡‘大交叉’，如自然科学与社会科学的交叉、科学与艺术的交叉、物质科学与生命科学的交叉等。”周济说。

武夷山同样认同“大交叉”的重要性。在他看来，人类的重大挑战如生态危机等博士，都不是单纯理工科或人文社科成果所能应对的。“人们普遍认为，艺术家最具有创造性。这个词，既表示创造性，又表示创意。要想产生更多颠覆性技术，需要让科学和艺术不断交流、碰撞，互相借鉴对方的思维方式和解决问题方式。这也是作为文学艺术的科幻作品能给科研人员带来启发的原因。”武夷山说。

周济在2021年推动成立了北京交叉科学学会，并担任理事长。这是目前国内正式注册的首个交叉科学学会，他希望建成一个不受学科约束的学术交流平台。

“学科的交叉融合有望成为推动科技创新的重要抓手，期待有更多支持、扶植推动交叉学科发展的新战略、新举措出台。”周济说。

北大工程博士，北京大学2024年“前沿工程博士专业学位”项目电子信息专业招生说明

为服务国家战略需求，瞄准前沿工程科技领域北大工程博士，北京大学2024年“前沿工程博士专业学位”项目电子信息专业招生说明，推动工程科学技术创新和战略管理创新，加快培养国家亟需的工程科技领军人才，北京大学实施“前沿工程博士专业学位”项目。2024年，本项目面向国家重点行业，在电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、生物与医药五个工程类专业学位类别招收非全日制攻读博士专业学位研究生。

“前沿工程博士专业学位”项目紧密结合国家、地方和产业的重大专项、重要工程和重要产品研发任务，培养具有国际视野和创新精神，具备相关工程科技领域坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具备把握产业和工程科技发展方向，能创造性解决复杂工程技术研发及战略管理问题，能结合国家需求和国际科技产业发展态势研究 产业发展战略和引领产业发展的复合型、领军型人才。

招生类别及简介、报名基本条件、申请流程、考核与评价、学费等内容详见《北京大学2024年“前沿工程博士专业学位”项目招生说明》（请点击查看）。

注意：

1、网上报名时间：2023年10月11日09:00至12月6日17:00。

（1）报名网站：北京大学研究生招生网，网址：

（2）申请人应在规定的报名期限内登录北大研招网进行网上报名并上传相关材料。网上报名具体办法详见《北京大学2024年“申请考核制”博士研究生网上报名公告》，网址：。

2、纸质报名材料寄（送）达截止时间：2023年12月16日。

邮寄请使用EMS北大工程博士，邮寄地址：北京市海淀区北京大学理科 一号楼 1544 室博士，“前沿工程博士专业学位”项目组上海mba在职研究生，邮编：，电话：，备注：前沿工程博士-电子信息。

北京大学前沿工程博士联合会，超前规划，示范引领————北京大学专业学位综合改革之软件与微电子学院

伴随着社会经济的高速发展，国家对人才的需求也越来越多元化硕士，高学历人才的发展和培养逐渐成为社会关注的焦点。如何将研究生教育落到实处，现有的研究生教育存在哪些问题，如何对现有的研究生教育进行改革和创新，研究生专业学位的设置如何跟进，是每个教育工作者需要思考的问题。针对上述问题，研究生院采访了北京大学软件与微电子学院的理事长杨芙清院士。让我们一同感受下软件与微电子学院在专业学位改革之路上的点滴成长。

n 受访人

杨芙清：计算机软件科学家、教育家，中国科学院院士，美国电气电子工程师学会院士（IEEE ）。现任北京大学信息科学技术学院教授，软件工程国家工程研究中心首席科学家，软件与微电子学院理事长、名誉院长。曾任国务院学位委员会委员和计算机科学与技术学科评议组召集人、北京大学信息与工程科学学部主任等。

？ 问：您在专业学位会议上曾提起软微学院的专业学位的规划设计具有前瞻性，那么您觉得如何做好超前规划，如何把握市场和社会需求情况？

杨芙清：

当前技术融合和产业发展的速度惊人，尤其是国家提出“创新驱动发展战略”之后，中国的发展以及国际上的科技发展都特别快。习近平总书记在科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九届代表大会的报告中指出，“当前全球新一轮科技和产业变革呼之欲出，世界各国争相调整、适应，抓紧实施必要改革。新科技革命和产业变革，将重塑全球经济结构，全球科技创新呈现出新的发展态势和特征。人才是创新的根基，是创新的核心要素，创新驱动实质上是人才驱动。”

人才培养总有一个过程，不能说现在需要什么人才，马上就能培养出来，因为人才培养有一个滞后期。只有专业设置具有前瞻性，才能达到人才培养与企业需求的零距离。在国家提供宽松的政策、产学研结合的环境下，可以根据技术发展的趋势，及时获取企业的需求，预测产业发展的态势，超前规划新专业。

例如，在中央制定国民经济和社会发展第十三个五年规划以及发布100个大项目后，我们就认真学习并梳理出十三五期间国家对IT人才的需要，从而调整了学院的专业方向：如在软件工程与计算技术方面，学院设有智能化软件工程技术、大数据技术、云计算与服务工程等；在先进制造业方面，学院设有应用电子工程、集成电路与系统、网络与通信技术等；在现代服务业方面，设有数字艺术、金融信息工程、软件服务工程等；在新兴科技产业领域，已规划开设能源信息工程、互联网工程、物联网工程等。新专业不仅使培养的人才能够及时适应产业发展的需求，还成为推动新产业建设的驱动力。

学院采用双师型师资队伍建设，聘请的企业导师到学院讲授正在研发的新技术，使学生不仅具有扎实的理论基础，又能学习到企业正在研制的产品技术；并通过企业和学生的双向选择，使学生在实习时就参加企业的产品开发。许多学生也因此被内定为公司的员工。专业设置的前瞻性和产学研结合的培养模式，达到了人才培养和企业需求的零距离，形成了学院、企业双赢的局面。

？ 问：如今，专业学位越来越更适应于我们社会的需求和产业的发展博士后，您能不能谈一下在专业学位研究与创新方面的想法，以及未来软微硕博专业复合型人才培养的目标呢？

杨芙清：本科教育是培养通识型人才，目的是打好深、广的基础。研究生教育要培养两类人才，一类是学术研究型人才，另一类是工程科技应用型人才。学术研究型是培养基础研究、应用基础研究和关键技术研究方面具有理论创新和技术创新能力的基础研究人才，这类人才少而精；工程科技应用型是培养从事应用基础研究、工程应用研究和大型工程开发、组织、管理的具有技术创新和工程实践能力的工程科技应用型人才。

工程科技应用型人才的培养，需要面向国家建设、产业发展需求。习近平总书记在2014年国际工程科技大会上主旨演讲指出“工程科技与人类生存息息相关，社会生产力发展的一个重要源头就是工程科技。工程造福人类，科技创造未来。工程是改变世界的重要力量，它源于生活需要，又归于生活之中。”国家的发展需要大量的工程科技应用型人才。国家办示范性软件学院，目的就是要培养工程科技应用型人才。

2002年，经教育部批准，在校领导的支持下，我负责北京大学示范性软件学院（2004 年后更名为“北京大学示范性软件与微电子学院”）的筹建工作。通过认真调研和充分研讨，我们提出了建设示范性软件学院的四大支柱：市场需求是人才培养的目标；国家政策提供了创新创业的平台；创新创业的理念是软件学院建设的关键；北京大学学科的综合优势和创建世界一流的目标是建设软件学院的机遇和动力。并提出了“人才培养与产业建设互动”和坚持“学生是主体，教师是主导，质量是准绳、服务是手段、终身教育是目标”的教育理念，制定了“坚持创新创业，坚持面向需求，坚持质量第一”的建院宗旨，确立了“面向产业、面向领域，培养高层次、实用型、复合交叉型、国际化人才”的培养目标，提出了“专业教育学分制，素质教育学苑式，产、学、研、用一体化”的办学模式，明确了“全方位深入开展国际合作”的发展战略。

为实施《工程技术领军人才培养计划》，2011年2月北京大学前沿工程博士联合会，超前规划，示范引领————北京大学专业学位综合改革之软件与微电子学院，国务院学位委员会第28次会议讨论通过了《工程博士专业学位设置方案》。2011年8月，经过专家评审，最后批准了北京大学、清华大学等25个工程博士专业学位授予单位，每个单位1-2个试点领域，北京大学是电子与信息和生物与医药两个领域，在电子与信息领域决定以软件工程和集成电路工程先行试点。

北京大学工程博士研究生的培养定位和目标是：面向国家战略需求，培养高端工程技术创新型人才及其创新团队。针对工程博士研究生这一培养定位和目标，着力构建校企深度融合的开放式工程博士专业学位研究生培养体系，重点培养工程博士研究生的战略思维、国际视野、人文素养、工程创新能力、组织协调能力和团队凝聚能力。强调工程技术与工程管理相结合，工程博士研究生培养与其团队技术骨干培养相结合。

？ 问：创新驱动发展战略，软微的培养模式是值得我们北大各个学院学习与借鉴的典范。目前在职研究生，软微的创业达人也是比比皆是啊！您能简单给我们谈一下软微学院在学生创新能力的培养吗？

创新创业是软微学院的基因。学院建院之初，就制定了“坚持创新创业、坚持面向需求、坚持质量第一”的建院宗旨。积极开展创新创业各类活动。

创新最容易出成果的地方就在于学科的交叉点，某一学科的常规方法，用在另一个学科上可能就是创新的方法，结合在一起就可能出新的成果。软微学院的专业设置特色之一，就是交叉学科建设，培养交叉复合型创新人才。学院除了专业设置外，还设有学苑制。新生入学之初，除有学科的归属外，还可根据兴趣选择参加或自主组织相关学苑，如文艺学苑、科技学苑、经管学苑、求知学苑等。不同学科背景的学生可以相聚和生活在同一个学苑。在一起交流，碰撞，从而激发出大量创新火花。

学生宿舍也是按照学苑而不是专业进行分配的。一个宿舍里，可能有学习技术、管理、艺术或金融等不同专业的学生，大家在一起形成一个小型的第二课堂，再加上学院的不同学苑形成的大型第二课堂，就天然地形成了一个知识交叉和融合的优良学习环境。

这里体现了当前科技创新的一个总思路——系统融合、集成、创新。正如“陆军一号”电视剧中总结的那样，3个鸡蛋放在同一个碗里，虽然在同一个碗里，但仍然是3个鸡蛋。只有把鸡蛋打破，融合在一起，成了一个系统，才能发挥出相融的作用。同理，各个不同领域的人才在一起，不同专业学科与技术的融合，创新的思维才能够迸发出来。我们的人才培养就是这样。

交叉学科设置、学苑式管理，注重创新创业能力培养等，形成学生所说的“天然的创新创业团队”。2007届校友张有明深有体会地说:“创新、创业已融入软微学院师生的血液”。

？ 问：专业学位改革中有一个重要的内容是提升专业学位的招生比例，学术方面少而精，更多的需要培养专业学位的人才，去适应国家的需要。这一总体的趋势下，软微的专业型学位人才培养模式是如何创新的呢？

杨芙清：北京大学软件与微电子学院工程硕士的培养是产学研结合，工程博士的培养是产学研融合。学院的师资队伍组成为4:4:2之比，即40%是学院专职教师，40%是校外兼职教师，20%是校内其他学院的教师。

所谓产学研结合，就是由北大教师主要讲授基础知识，兼职教师是企业的资深专家，带着正在研发的新一代产品的技术来教学。课程结束后，学生去企业进行八个月以上的实习。学生在企业里参与前沿科技的项目，将在校学习的知识应用于实践中，很多学生在实习中表现优秀，就会提前被企业内定。学生学习，不是单纯追求分数，更是实际操作能力的提高。学生的就业率很高，每位学生都能够拿到几个很不错的offer。也出现了很多的师兄师姐对师弟师妹面试的情况。专业教师与企业教师的双师联合培养，不仅使学生受益，而且也使得学校教师了解企业，企业教师的理论水平得以提高。在不断地探索中，形成了产学研结合的培养模式。

工程博士的培养需要产学研融合。工程博士生的选拔由企业推荐，而且要求他在企业有一个团队，并承担国家或企业的项目，采用不脱产方式。在学校成立工程博士教育中心，在企业成立工程博士工作站，以发挥校企合作的优势，进而深化校企合作与国际合作，创新领军人才培养模式。通过工程理论学习、领域专题研讨、人文社科与前沿技术系列讲座、重大工程项目实践、出国交流学习等方式，培养学生掌握坚实宽广的工程理论和系统深入的专业知识，提升学生的人文素养和社会责任感，培养学生的战略思维、国际视野、工程创新能力、组织协调能力和团队凝聚能力。通过在企业设立工程博士研究生工作站，从管理机制和模式上保证工程博士研究生重大工程实践平台的落实，调动工程博士生导师和企业导师，以及工程博士生重大工程项目团队骨干的积极性，同时也为学院培养了优质生源。

在工程博士生中期汇报时，我给他们提出了一个问题：“你们感觉到有什么变化？”当时有位来自神州数码集团的李方平同学跟我说:“我通过工程博士的学习，提升了我的系统思维和逻辑思维能力和重大工程项目执行能力。过去我在企业遇到问题总是‘见招拆招’，通过工程博士的学习，现在就可以全面地考虑一些系统性的问题，从根本上来解决问题。”这就是我们对领军人才的要求。

？ 问：听您这么讲，想必也有很多高端人才想对北大软微工程博士这一领军人才的位子跃跃欲试了，软微工程博士的招生条件与学生素质要求是怎样的呢？

杨芙清：为了高起点、高质量的组织生源，学院依托以往校企合作的优势，积极联系承担国家科技重大专项的合作单位，邀请合作单位推荐业务骨干报考工程博士研究生。要求考生在本领域相关学科专业接受过正规训练，取得硕士学位；或具同等学力，在报考学科、专业或相近领域已工作3年以上，具有从事重大工程项目实践的经历和能力；具有较好理论基础与综合素质，已在工程实践中锻炼成长、崭露头角的工程科技研究骨干与创新管理者。

工程博士的选拔采取“申请-考核制”方式，即考生申请、单位及专家推荐，严格考核的方式。申请人按招生简章要求进行报名并提交申请材料，考核专家组对申请人的申请材料进行审核，并给出综合素质初评，通过初评的人员进入考核环节；考核采取面试、笔试相结合的方式进行，对被考核人员的学科背景、专业素质、实践能力、外语水平、思维能力、创新能力等方面进行综合评定。面试成绩不合格者不予录取，考核成绩不及格者不予录取；对于合格考生，从中择优确定初取名单报研究生院公示。

？ 问：杨老师，我们都知道北大软微学院在教育体制改革上是极其成功的。那么，接下来您希望国家对于专业学位建设与体制改革上面，您有没有什么建议呢?

杨芙清：我觉得，既然要探索教育体制改革，就要尽可能地放开。一是要扩大招生名额，现在社会对专业学位的需求很大，而招生的名额有限，远远无法填补国家与社会对专业型人才的缺口。办学模式一定要创新，坚持创新创业、坚持面向需求并且将人才培养与产业相结合，培养国家需求的交叉复合型科技人才。同时，学科建设也要跟着社会科技的进步不断地调整，以更适应时代的发展与社会的需求。

？ 问：那么扩大招生对于教师的需求以及毕业生的质量也是一个极大的挑战，您觉得应该如何权衡适应国家大量需求而扩招与人才培养的质量保障这个问题呢？

杨芙清：北京大学软件与微电子学院坚持“学生是主体、教师是主导、质量是准绳、服务是手段、终身教育是方向”的教育理念，实施质量工程，全面提高教学质量。通过特色专业、精品课程等国家和北京市教学质量工程项目，建立注重持续改进，覆盖生源、课程、实践、实习、论文等的全过程质量保障体系。学院还通过教学督导委员会开展教学质量评价。教学督导委员会由资深教师（包括退休教授返聘）和企业资深专家组成，制订教学质量评价标准，开展生源分析、课程教学评估、实践实习评估、论文评估，采取听课、座谈、走访等调研方式，提出改进意见和建议。

软微学院的毕业生受到社会的欢迎。比如IBM 、IBM中国研究院首席科学家王云就说“学生有很好的团队意识和英语沟通能力，理论基础好，在工作中能积极探索新思路、新方法”，农行总行软件开发中心副总陈典友说“毕业生综合素质高，有创新精神，基本功扎实，既熟悉软件技术，又了解金融业务，动手能力强、团队协作好。”

？ 问：素质教育也是软微一大特色，请问我们软微的素质教育的参与度如何？我们软微学院的素质教育都有哪些呢？

杨芙清：为了培养有社会责任感、服务国家、服务人民的高端人才，学院特别注重素质教育以提高学生的综合素质。如在课程体系中设有人文社科系列讲座、前沿技术系列讲座、管理沟通系列讲座。邀请北大资深教授、知名学者，以及跨国公司资深专家做相关讲座。学院不设班主任，采用学苑式的素质教育方式，由学生按照自己的兴趣自愿组成学苑，寓教于乐，陶冶情操，培养一专多能。学苑式的管理模式能够充分发挥学生的主观能动性，自主管理，主动自由地发展，院团委、院学生会直接领导，教师因材施教。以素质教育课程和演讲训练来说，不仅提高了学生总结概括、研究立项的能力，而且强化训练了学生口头表达、演讲和交流沟通的能力。例如应届毕业生吴斯说“素质教育使我懂得做学问需要先学会做人的道理，综合实践锻炼了我在研究中学习的综合能力，不但使我获得了ICSS最佳论文奖，而且在激烈的就业岗位竞争中能够脱颖而出”。

北大软微学院的素质教育方面工作，我想请工作在学院素质教育第一线的朱郑州老师具体介绍。

朱郑州：软微学院的人才培养是全方位的，既注重学生专业基础教育，又注重学生综合素质的全面发展。杨芙清院士为我们制定了“德育为先、能力为重、德才兼备”的人才培养规格和要求，创立了“学苑式”的素质教育模式。多年以来，软微学院的素质教育一直发扬“以事业凝聚人、以创新吸引人、以爱心团结人、以机制稳定人”的学苑文化，通过名家讲座、经典阅读、读书会、演讲实践、专题研讨等形式，“促进学生鉴赏和理解中华文明与世界文明，思考与体悟近代中国和世界的发展变化”，“启迪学生思考生命和人生的意义”，树立正确的世界观和价值观，提升创新创业意识，提高审美能力和管理沟通能力；使学生做到既有人文素养，又有科学精神，既有修身、齐家的独立思考精神，又有治国、平天下的历史使命感。

学生完全按照自己的兴趣自主组织学苑，学苑自主组织活动。每个学苑每学期都要组织八到十项活动，如：专题讲座、演讲比赛、读书会、爱国教育、志愿者活动、体育竞赛、拓展训练、学术沙龙以及各类节日活动等。学生在参与活动中受到教育，得到提升。

比如我们每个学期都会针对前沿技术、人文社科、管理沟通等内容，邀请北大名师、学界名家、业界名人到软微学院做5到6次专题讲座。有的讲座都把学生感动得留下眼泪，听完讲座后更加坚定了勤奋务实的学习态度。

比如“读书会”。学院倡导学生多读书、读好书、好读书。如果有同学认为某一本书很有可读性，就会发起读书会，让感兴趣的同学自发地聚集起来，很多人共读一本书，一起分享与交流，从真正意义上保证了学生收获这本书的营养和价值。学生所读之书覆盖面甚广，既有中外文学，又有传统文化，还有信仰励志等各类作品。读书会既能提升学生的自我境界，熏陶自我素养，拓宽自身视野，又锻炼了学生的语言表达能力、团队交流及写作能力，还促进了同学之间相互熟悉、增进友谊。

上善若水，我们的学生都有一颗善良之心，感恩之心，都有社会责任感。作为素质教育，我们特别注重保护和发扬学生在这方面的优良素质。学苑会组织各类志愿者活动，比如去乡村地区支教、参加对乡村教师的培训、探望养老院孤寡老人，以及在各类学术会议的担任志愿者等。

为了培养学生的吃苦耐劳精神和增强学苑凝聚力，各个学苑组织了拓展训练活动，在训练中提高团队意识，同时体验大自然的美好，也拍了很多优秀的摄影作品。

爱国精神浓厚是软微学院学生的又一大特色，学生自发组织各类爱国教育活动，有参观纪念型的，也有红色经典型的，这类活动号召力很强，学生们办得有声有色。

为了激发学生的竞争意识和团队合作意识北京大学前沿工程博士联合会，学苑组织了各类演讲比赛、体育竞赛。如在“遇见，20年后的自己”演讲比赛中，同学们互相雕琢、精益求精，充分展示了北大学人的风采。

针对前沿技术，如互联网金融、人工智能、大数据等，学生会组织学术沙龙；针对社会热点，学生也会组织专题研讨活动。在一些重大节日，比如女生节、万圣节、元旦等，同学们会策划积极健康、形式多样的节日活动。

总之，我们软微的素质教育活动完全贯彻了以“学生为主体、以教师为主导”的方针，重点营造积极向上的学习氛围、勇于创新的学术氛围、团结和谐的生活氛围，培养学生的责任意识、团队意识、创新意识、竞争意识、服务意识，提高学生的自我管理能力、交流沟通能力、组织策划能力、社会实践能力。今后我们将持续坚持“创新创业”的理念，探索素质教育的新思路，为培养德才兼备的人才而努力。

北京大学前沿工程博士公示，北京大学生物医学工程怎么样？

生物医学工程专业2018届同学

北京大学 | 博士

北京大学工学院生物医学工程系成立于2005年。作为新的工学院的组成部分，生医系从建系之初就致力于在工程科学的范畴内进行生命科学和医学的前沿研究，迅速地建立了研究生教育教学体系，并在生物医学工程研究方面取得了重要的进展。目前上海mba，已开展的重点研究方向包括：(1)面向重大疾病的纳米医学;(2)生物材料与再生医学;(3)生物力学和生物信息学;(4)分子医学影像学;(5)微创医学;(6)神经医学工程;(7)移动/远程医学与健康信息学。建系以来，生医系已具有雄厚的科研实力，先后承担了国家重点基础研究发展计划(973)、国家高技术研究发展计划(863)、国家自然科学基金、国际合作项目等一大批科研项目博士，科研总量逐年增长。

北京大学初创于1898年北京大学前沿工程博士公示，北京大学生物医学工程怎么样？，当年名为京师大学堂，是百日维新仅存的硕果。京师大学堂作为北京大学的源起，在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔。北京大学这个园子里从来不缺故事北京大学前沿工程博士公示，她所承担的使命也远高于教学意义。就像他她开启了中国近代大学的教育的序幕一样，就像她依毅然扛起了新文化运动的大旗那般，北京大学撑起了中华民族精神的脊梁。在世界大学的历史上，没有哪一所学校可以像北大那样在职研究生，将学校的命运和国家的命运如此紧密的相连。