清华大学—香港中文大学金融财务mba，【金融财务MBA2015年第二次招生说明会暨公开课堂】张陶伟：互联网金融的逻辑及模式分析

互联网金融成为业界及广大民众所关注的焦点博士后，“互联网金融到底是什么？”、“互联网金融存在和发展的逻辑基础是什么？”以及“互联网金融的未来发展模式如何？”等都是大家正在思考及迫切寻找答案的问题。

欢迎报名参加清华大学–香港中文大学金融财务MBA（北京）2015年第二次招生说明会暨公开课堂，清华大学经济管理学院金融系张陶伟教授受邀主讲“互联网金融的逻辑及模式分析”。他凭借多年来对金融的学术研究以及对互联网金融的持续关注与思考清华大学—香港中文大学金融财务mba，【金融财务MBA2015年第二次招生说明会暨公开课堂】张陶伟：互联网金融的逻辑及模式分析在职研究生，将为感兴趣的考生深入浅出地解析互联网金融相关问题。

本讲座免费，席位有限上海mba，请点击链接报名

【主讲】张陶伟教授 清华经管学院金融系

【题目】互联网金融的逻辑及模式分析

【时间】2015年3月14日（星期六）14:00-16:30

【地点】清华大学经济管理学院伟伦楼508

【语言】中文

【教授简介】

张陶伟博士，清华大学经济管理学院金融系副教授。1979年9月考入清华大学，获清华大学理学学士、硕士学位、管理学博士学位。曾作为高级访问学者在香港中文大学、加拿大CIDA项目、MIT斯隆管理学院、哈佛商学院学习和进修。张陶伟教授早在1991年参与了中国第一个产业基金中国农村发展信托投资公司（中农信）淄博基金的前期设计工作等。1996年翻译了第一本《期权、期货和衍生证券》（John Hull原书第二版）、翻译了第一本《金融工程》（John F. & Vipul K. 著），之后又翻译了业界非常著名的《应用兼并与收购》等书籍。张陶伟教授现任中国国际金融学会理事及副秘书长清华大学—香港中文大学金融财务mba，《中国外汇》杂志的学术委员、世荣兆业的董事、瑞友科技的独立董事。他也曾是原国家外汇管理局的外汇政策顾问、原郑州商品交易所的期权顾问、原乐凯胶片的独立董事、原珠江控股的独立董事。

【日程安排】

13:30-14:00 签到

14:00-14:30 金融财务MBA项目介绍

14:30-15:00 申请指南以及项目答疑

15:00-16:30 张陶伟教授讲座以及嘉宾分享

【报名联系】

清华大学-香港中文大学金融财务MBA项目（北京）

电话：(86-10)

电邮：

清华大学香港中文大学金融财务mba项目，清华大学—香港中文大学MBA项目简介

清华大学—金融财务MBA项目2012年开始招生，北京班、深圳班计划招生各70名，全部为在职就读。修毕本课程，成绩合格者硕士，可获得香港中文大学颁发的工商管理硕士学位证书和清华大学研究生课程进修班结业证书;同时，符合有关条件的同学，可以申请清华大学金融硕士学历学位和经济学硕士学位。(获得更多点击进入>>>>澳际免费咨询顾问或联系QQ客服：)

报考条件：

1、申请者应具有国民教育序列本科毕业，大学平均成绩应不低于B清华大学香港中文大学金融财务mba项目，清华大学—香港中文大学MBA项目简介，同时具有大学毕业后三年以上工作经验/硕士及博士毕业两年或两年以上工作经验;

2、在此基础上清华大学香港中文大学金融财务mba项目，申请人须提供通过CET6级或以上的证书或TOEFL/GMAT/IELTS成绩。(申请人若拥有7年以上的工作经验或毕业于以英语为母语的国家的院校，可无需提供此项证明);

考试方式：

由两校共同命题并组织入学考试上海mba，采取笔试作为参考、面试为主的方法对申请者进行筛选，筛选时着重考察申请人的综合素质和管理潜能(参加当年MBA全国联考，成绩达到东部分数线，书面申请并经由项目办确认可免笔试)。

笔试：逻辑/英语/数学时间：2小时

面试：个人面试/小组面试

可通过在线报名系统提交申请：

招生情况：

l、本课程学习方式为在职学习，面向全国招生。学制两年，每学年分四个学期。

2、上课时间为周六全天、周日半天。

3、2012年秋季入学博士后，学费共元人民币。每学年入学注册时缴纳，可分两次缴清。

4、项目每年提供一定名额的奖学金给优秀的学员，1/3-1/2学生有机会申请到不同额度的奖学金。申请者可根据报名表格中的要求提供奖学金申请资料。具体获奖名单在录取名单公布后通知。

5、报名及上课地点：

a.北京：清华大学经济管理学院

b.深圳：清华大学深圳研究生院

日程安排：

4月8日第一次报名截止

4月14、15日第一次笔试面试

5月27日第二次报名截止

6月2、3日第二次笔试面试

7月底前公布所有录取结果

9月注册、开学

注：各项相关安排如有变化以后续的相关通知为准。

清华大学—香港中文大学金融财务MBA项目办公室

相关资料：1.研究生课程费用及入学条件

2.香港中文大学研究生入学要求与费用

3.去香港读研究生的申请经验

清华大学—香港中文大学金融财务mba，2021清华有总裁培训班吗？

2021清华有总裁培训班吗？：

2021年是新冠疫情爆发后的第二年，全球疫情肆虐，但我国已经从疫情中率先复苏，虽然2021年8月疫情还有一些反复。但基本面是不会受影响的。

清华大学的总裁培训班，从2006年至今15年的发展，虽然疫情期间收到些许影响，但是不影响全国edp培训的大局清华大学—香港中文大学金融财务mba，随着我国经济的不断发展，和全球的企业去pk，靠的就是企业中高层领导者的专业化培训。清华2021年的培训，依然从，管理，金融，营销，房地产等领域切入。相信会为我国跻身世界一流经济体，从中国制造到中国创造，2025的智能化全球化新目标，而做出更多贡献！

清华大学深圳国际研究生院简介：

清华大学深圳国际研究生院（以下简称国际研究生院，英文名 ，简称 SIGS）是在国家深化高等教育改革和推进粤港澳大湾区建设的时代背景下，由清华大学与深圳市合作共建的公立研究生教育机构，是清华唯一的异地办学机构。 致力于建设成为世界一流的研究生院，成为服务社会引领发展的一流人才培养基地。

清华总裁班是非学历学位继续教育edp培训！edp（ ），即高级经理人发展课程，中文意思是高层管理者培训与发展中心。是基于现代公司企业的具体特点，开设的一整套具有针对性的短期强化课程，旨在满足企业高层经理人员对时间较短、针对性较强的管理课程的学习需要。

清华总裁班推荐清华深圳研究生院理由：

粤港澳大湾区的经济活力，必将在下一个十年成为我国经济发展的发动机。现在，学习，交流，都特别建议去深圳！

在国家部署推进粤港澳大湾区战略，以及深圳建设社会主义先行示范区的全新格局下，培训学院以”培养人才、服务社会”为己任，立足深圳、辐射大湾区，聚焦高端化、国际化、特色化以及在线教育的新思路和新模式，并辅以材料科学、信息科技、医药健康、海洋工程、未来人居、环境生态和创新管理的”6+1″主题学科优势，致力于培养社会需要的高层次管理人才清华大学—香港中文大学金融财务mba，2021清华有总裁培训班吗？，并成为清华大学深圳国际研究生院产学研合作与发展的重要平台，为深圳市和大湾区的产业转型、创新发展提供助力。培训学院现有清华大学-香港中文大学金融财务MBA、兼具综合性和系统化的高层管理教育，覆盖管理、金融、营销、地产等多个专业领域，以及涵盖企业内训和政府培训的定制化课程服务。截至目前已培训各类中高层管理人才4万余人，课程、师资、教学服务、教学环境等深受好评。

2021年清华大学总裁班简介：

清华总裁班举办学院：清华大学深圳研究生院

清华总裁班专业分类：管理，金融，房地产，营销等。

清华总裁班上课形式：线上，线下

清华总裁班面对对象：总经理，副总博士，董事长，总监

清大本校班

清华深圳研究生院资本经营（投融资）高级研修班

课程导读：为什么有的企业一直处于加法效应的慢速发展状态？ 为什么很多好企业、好项目由于资金匮乏无法获得发展的动力？ 为什么有的企业在发展中却实现了乘数效应，资本一步先，企业步步先？ 中国的企业竞争也已进入到资本层面的竞争硕士在职研究生，您还选择在资本边缘之外观望么？

学制：18个月

清华大学港中文金融管理硕士，清华大学-香港中文大学积极心理学与文化学术交流论坛第二轮通知

联合国发布的2021《世界幸福指数报告》中，中国香港幸福指数排行第77位清华大学港中文金融管理硕士，中国排行第84位博士，这显然与中国的大国地位及经济实力不匹配，与我们的期望有巨大落差。党的十九大也曾提出在职研究生，我国社会的主要矛盾已转变为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，要努力“培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，完成“为人民谋幸福”的初心和使命。近年来，积极心理学作为幸福科学的主干学科和基础学科，为国民幸福工程的建设起到了助推作用。但积极心理学作为新兴研究领域，在世界方兴未艾，在中国文化下的研究更是刚刚起步，值得和需要加大重视。

清华大学和香港中文大学作为中国积极心理学与文化领域学术水平领军的学府，携手主办积极心理学文化学术交流论坛，旨在促进中国学者在积极心理学研究前沿的合作，推动积极心理学尤其是其中的成长型思维领域在中国文化背景下的发展与应用。

本次论坛欢迎从事积极心理学领域研究的学者及爱好者踊跃参加！现将论坛日程及主题报告等详细信息公布如下：

一

会议主题

积极心理学与文化

二

主办单位

清华大学社会科学学院

香港中文大学社会科学院

三

承办单位

清华大学社会科学学院积极心理学研究中心

四

会议时间

2021年5月16日（星期日）

五

会议日程

备注：每场报告后会有答疑时间，时长10至20分钟。

六

主题报告

彭凯平教授

主题报告1：

《积极心理学的本土化探索》

嘉宾简介：教授，博士生导师，清华大学心理学系主任；清华大学社科学院学术委员会主席，美国加州大学伯克利分校心理学与东亚研究终身教授，美国密西根大学心理学博士；国际积极心理联合会执行委员，中国国际积极心理学大会执行主席。曾任职美国心理学会科学领导小组成员、伯克利加州大学社会人格心理专业主任，并担任过美国唐氏基金会董事和德国宝马公司青年领袖论坛董事会成员，为众多政府和国际公司作战略、人事、企业文化和管理咨询，例如：福特、宝马、美国航天局、万科、中航、总装备部等。彭凯平教授是多所国际著名商学院常聘客座教授，并连续多年获得清华大学经管学院EMBA最佳教学奖。

报告摘要：现代积极心理学运动在思想上不仅受到人本主义心理学的影响，也从世界各国传统文化中得到了很多启发，包括中国文化。积极心理学所提倡的人类积极天性，和中国文化一贯主张的＂各美其美, 美人之美; 美美与共, 天下大同＂精神相通。本文从亲社会的进化基础、道德的情感基础、具身认知等三个角度出发，将积极心理学的科学研究和中国文化里的孔孟哲学、阳明心学、佛学进行比较，发现中国哲学中的积极天性思想可以在现代积极心理学研究中得到印证，并介绍积极心理学在中国文化基础上发展出来的干预方法。

赵志裕 教授

主题报告2：

《在中国社会推动成长心态教学的危与机》

嘉宾简介：香港中文大学社会科学院院长、卓敏心理学讲座教授，中国文化研究所中国研究服务中心主任。于香港大学取得学士学位及哲学硕士学位，并于美国纽约哥伦比亚大学取得文学硕士、哲学硕士、博士学位。曾任香港大学社会科学院副院长、心理学系系主任，美国伊利诺大学心理学教授、新加坡南洋理工大学商学院教授兼研究院主任、文化研究所所长及亚洲消费心理研究所研究总监。研究领域为教育社会心理学，文化与心理历程，动机科学和社会群体关系，曾在这些领域内取得了重要的研究成果。加入香港中文大学后，创立了正向社会科学研究中心，在香港开展科学、系统及创新的正向教育研究与应用。

报告摘要：研究发现：具备成长心态的学生比具备固定心态的学生有更好的学术表现清华大学港中文金融管理硕士，清华大学-香港中文大学积极心理学与文化学术交流论坛第二轮通知，更能做到受挫不折、遇伤不悲，更感到幸福和喜欢上学。但研究也发现，在华人社区， 较少学生拥有成长心态，而且拥有成长心态的积极作用并不明显。

在报告中，我会提出证据支持以下三个论点：(1)在华人社区中，成长心态具有积极作用；它能提升学生的学术表现、令他们更能做到笃志力行，觉得学习有意义。(2)当学生遇到困难和挑战时，成长心态的积极作用更明显。(3) 在华人社会，学生间的竞争严峻， 课程设计、评估方法与学习策略缺乏弹性。虽然中华文化重视能力较低的学生将勤补拙在竞争中取胜，但在上述的学校文化中，重视将勤补拙反而会强化学生的固定心态，或令学生呈现「伪成长心态」。

在报告中，我用框架，厘清成长心态的概念及其作用，并指出「学术流动性」能在华人社会中加强成长心态的积极作用。最后，我会介绍一些在华人地区推动成长心态教育的教学法和教师培训方法。

樊富珉 教授

主题报告3：

《培育积极心态的本土实践：教师成长型思维》

嘉宾简介：清华大学心理学系教授，博士生导师，前任副系主任；中国心理学会认定心理学家、注册督导师；中国科协全国临床与咨询心理学首席科学传播专家；教育部普通高等学校大学生心理健康教育专家指导委员会委员；卫计委应急管理专家咨询委员会心理救援专家组委员、卫计委全国心理援助热线专家；中国心理学会理事、临床与咨询心理学专业委员会副主任、危机干预工作委员会副主任委员、临床心理学注册工作委员会副主任、伦理分委员会主任；中国心理卫生协会常务理事、团体心理辅导与治疗专业委员会主任委员、职业心理健康促进专业委员会副主任委员、大学生心理咨询专业委员会学术委员会主任；中国社会心理学会常务理事、心理健康专业委员会主任委员；接受过系统的人本治疗、完形治疗、易术心理剧治疗、萨提亚家庭治疗、人际动力团体，心理咨询督导、心理咨询伦理、焦点解决短期治疗等专业系统培训。

报告摘要：斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔·徳韦克指出，随着岁月的流逝，阅历的增加，年龄的增长，人们会逐渐建立起独特的思维模式，大致可以分为 “固定型思维”和“成长型思维”。人一旦形成固定型思维模式，便很难突破自己；反之，一个人如果在早期建立起成长型思维模式，便可以不断地突破自己，为发展注入源源不绝的动力。

要培养学生成长型思维就需要有成长型思维的教师。本报告基于对目前国内中小学教师的调查，发现存在备课思维固化、对优质教学的机械模仿、轻视教学反思、对终身学习缺乏主动性等问题。为提升教师成长型思维，以接受、观察、命名、教育的四个步骤减少固定型思维，设计了四次短程、结构化的团体辅导方案，期望通过团体辅导协助教师能够识别成长型思维和固定思维的概念，能在教育教学中主动自觉运用成长型思维，熟练使用成长型思维的语言表达硕士，用成长型思维解决自己的问题，以应对学生的问题。本报告中将详细介绍中小学教师成长性思维团体辅导方案设计的理论及依据，方案的具体内容和训练重点，为听众提供一种本土化的积极心理学应用的经验。

赵昱鲲 博士

主题报告4：

《塞利格曼能动性理论及其在中国文化里的异同》

嘉宾简介：清华大学社科学院积极心理学研究中心副主任，国际积极心理学协会驻华代表，北京积极心理学协会副秘书长，美国《积极心理学日报》专栏作家。清华大学美国加州伯克利大学联合培养博士，美国宾夕法尼亚大学应用积极心理学硕士，师从“积极心理学之父”、美国心理学会前主席马丁·塞利格曼。著有《消极时代的积极人生》，译有塞利格曼《持续的幸福》。

报告摘要：塞利格曼（2020）把能动性定义为效能感、未来观、想象力。个人能动性的水平与进步和创新相关，当能动性高时，就会出现进步，低时就会停滞不前。他用古希腊-古罗马时代的哲学和历史论证这一点，本文则研究了中国古代的情况。商朝（公元前1600-1046年）人把人的意志置于神之下，周朝（公元前1045年至公元前256年）人更相信人的作用，也取得了更大进步。在古中国的轴心时代（公元前530年-公元前221年），百家争鸣，其中儒家思想强调人的作用，其他大部分学派也看重人的能动性，而中国在这个时代的进步显著。在秦汉帝国时代（公元前221年-公元前220年），当强调集体能动性、压制个体能动性的法家思想占主导地位时，出现了巨大的集体进步，但也带来了社会混乱甚至崩溃。最终，法家和儒家的混合体成为古代中国的主导意识形态。集体能动性和个人能动性逐渐达到平衡，社会继续进步。本文证实了塞利格曼能动性理论也适用于古代中国，但增加了能动性的集体vs个体维度之分。

黄臻 博士

主题报告5：

《中国教育文化环境中的成长思维教育探索》

嘉宾简介：清华大学社科学院积极心理学研究中心研究员，全国非智力因素研究专业委员会常务理事。曾任中国科学院心理研究所教育心理学博士后，为香港嶺南大学行为经济博士、金融硕士、武汉大学少年班学士。曾开发适应中国文化的全系列成长思维培训课程，包括针对青少年儿童、中小学教师、家长的课程及配套工具。著有《培养学生的成长思维：中国教师需知的理论与方法》和《培养孩子的成长思维：中国家长需知的教养法》（交印中）。

报告摘要：成长思维教育在全世界蔚然成风，作为高效提升学生动力和成就的方法备受期待，然而近年来，也有些实证研究展现了矛盾的证据。此背景下，我们探索了两个子研究方向：理论问题 “成长思维从哪里来？”和实证问题“中国教育文化环境下，中小学生是否/如何能从成长思维中受益？”理论上，我们提出基本心理需求的满足在儿童成长思维形成中至关重要，并受因果定向调节；已做的系列研究支持该假设。实践中，我们考虑中国特点和对理论的发展，设计了不全同于西方的成长思维干预方式。用严格设计的大样本随机安慰剂对比实验测评针对中小学生的干预、针对教师的干预和通过学校教师对学生作的干预，均发现效应显著。本报告将简介其中较重要的几个发现并展望后续研究。

七

会议形式

本次会议采用线上直播的形式，听众通过“小鹅通”免费参与。参会方式如下：

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